【摘 要】
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情境教育的实践探索和理论研究历时四十余年，多次荣获全国教育优秀成果奖，中共中央国务院文件中明确指出：“重视情境教学”,这些对情境教育学术成果的高度肯定，让情境教育的推广工作也须高标准严要求相比照。多年来，伴随着情境教育的研究，成果推广也早已形成“情境”思维——在实践中研究，在研究中推广，满怀热情，长期坚守。这也是李吉林老师和她的团队进行情境教育实验的研究思路。遵循同一思路，“研究”和“推广”相互扶
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情境教育的实践探索和理论研究历时四十余年，多次荣获全国教育优秀成果奖，中共中央国务院文件中明确指出：“重视情境教学”,这些对情境教育学术成果的高度肯定，让情境教育的推广工作也须高标准严要求相比照。多年来，伴随着情境教育的研究，成果推广也早已形成“情境”思维——在实践中研究，在研究中推广，满怀热情，长期坚守。这也是李吉林老师和她的团队进行情境教育实验的研究思路。遵循同一思路，“研究”和“推广”相互扶持，彼此补充，合力助推情境教育的发展。
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本文以服务质量缺口模型为理论框架,以JX教育机构为案例,以提升该机构服务质量为研究目的,以问卷调研和对企业内部员工访谈的形式,发现缺口以及分析缺口形成的原因,进而有针对性的提出弥合缺口的对策,提升企业的服务质量。本文第一章论述了研究背景与意义,在此基础上确立了本文研究的内容与目标。因与中高考等升学有关,我国社会各界对中小学课外辅导问题非常重视。由于教育资源不均衡,课外辅导有很大需求。目前规模较大的
黄河流域生态保护和高质量发展战略的实施是习近平生态文明思想的又一次伟大实践,为促进黄河流域的高质量发展,有必要构建创新生态福利绩效评价方法与指标体系,用以测算黄河流域的绿色发展效率。文章分析了高质量发展和黄河流域高质量发展的内涵,根据2010—2019年黄河流域的省级数据,利用数据包络分析方法测算绿色经济增长效率,并得出结论:黄河流域下游地区的绿色发展效率明显优于黄河中上游的省区。黄河流域的各省区
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