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在高校教育实践中，“重知轻情”的教学失衡现象仍较为普遍。通过对上海地方高校的学生问卷调查研究发现：首先，从总体上看，情感教学实施情况与学生期待之间仍存在一定差距；其次，情感教学有利于激发学生学习兴趣和动机，提升学业成绩；再次，教学内容、教学组织和教学风格三个方面是运用情感优化教学的关键环节。要使教学内容生动、有趣，符合学生需求；上课时注重调节课堂气氛，加强师生之间的沟通，运用角色转换并灵活地进行分组；塑造民主、幽默、活泼的教学风格等。研究认为，通过对教学中情感因素的充分运用和有效调动，“以情优教”可更大限度发挥情感的积极作用，完善教学过程，增强教学效果，提升教学质量。