摘要:学生对一门学科感兴趣就会产生强烈的求知欲,从而津津有味地学习;否则,就会产生厌烦和冷淡情绪,影响教学质量。教师的职责之一就是要让学生对所教的学科产生兴趣。本文紧密联系教学实际,就如何激发中职学生的学习兴趣谈了一些思考和体会。
　　关键词:中职生;学习兴趣;思考
　　
　　在一次学生问卷调查活动中,有这样一个问题:“你认为什么样的教学方式容易引起学生的学习兴趣?”有一个学生是这样回答的:“听懂了,就自然对学习产生了兴趣。”回答朴实、中肯,对我的触动也很大。是啊,无论是大人还是小孩,无论学什么东西,如果能够听懂学会,就容易产生兴趣,从而津津有味地学习,这是多么浅显又深奥的道理啊!特别是面对学习基础差,综合素质低的中职学生,我们做老师的在教学过程中,更应该站在学生的角度,真正为学生着想,尽量让他们多听懂一些,多学会一点儿。笔者结合自己在中职学校十几年的教学经历,对此问题产生了一些思考。
　　一、以人为本,因材施教,树立学生的自信心
　　许多老师自身的专业知识很扎实,理论水平很高,讲起课来滔滔不绝,妙语连珠,但是为什么还会有许多学生听不懂、学不好他所教的课呢?我想这可能同他没有研究一下他的授课对象有关。如果他面对的是素质较高,接受能力强的学生,那么他的教学方式可能会受欢迎。但是,他如果面对的是一群素质较低的学生,你上课时讲得那么多、那么高深,他们怎么接受得了呢?现在流行一句话——“以人为本”,即我们做什么事都要围绕着“人”这个中心去考虑,为别人做什么,该怎么做?这句话对于我们的教学同样适用。你的教育对象是什么样的,你就应采取相应的教学方法,多站在学生的角度去考虑这节课该怎样教,学生能够接受多少,有哪些优缺点,该怎样进一步改进,等等。因此,对于职业中学的学生,我们应该尽量将课讲得浅显易懂,主要是让他们掌握一些最基础最根本的知识,树立他们的自信心。
　　二、采用灵活多样的教学方法,精讲多练
　　在问卷调查中,许多学生提到:讲课生动有趣,寓教于乐的教学方式,容易激发学生的学习兴趣。而且,学生们也希望老师讲课时多举一些例子,少讲多练,给学生多一点自习时间,同时希望能去社会上参观、实习,等等。学生所说的这几点都很实在,确实是我们老师在教学过程中应该注意的问题。虽说中职生的年龄已有十五六岁了,不再是天真烂漫的小学生,似乎已失去了童心,游戏已经吸引不了他们了。其实不然,这些大孩子仍然具有许多小孩子的心理特点,比如爱被表扬,喜欢被鼓励,对新事物好奇,自尊心较强,喜欢被竞争,等等。所以,灵活多样的教法,生动有趣、富有感染力的语言以及丰富多彩的活动,都会像磁铁一样吸引住学生。老师为学生创设一个寓知识性、趣味性、科学性于一体的课堂氛围,让学生在活泼、愉快的气氛中去学,那么,学生的学习积极性就会逐步引发。
　　另外,很多老师讲课时非常认真负责,一节课45分钟,样样都要讲,讲得老师口干喉哑,听得学生迷迷糊糊,最后,还是有许多学生对老师讲的相当一部分内容听不懂,老师气得只能骂学生“笨”,或者上课不专心。造成学生注意力不集中的原因可能正是老师讲得太多,一堂课全部由老师的讲解来定乾坤,占住了学生自己的思考时间。所以,学生们发出了“少讲多练,留点时间让我们自学”的声音。老师们要舍得放弃那些微末的东西,甘愿做个引路人,放手让学生自己去探索、去思考。
　　三、理论联系实际,增强动手实践的机会
　　职业中学的专业课实践性都较强,学生只有将理论联系实际,才能学得扎实,学以致用,为将来的就业打下基础。因此,老师讲课时尽量用身边的事例,去解释生疏又深奥的内容。比如我讲“经济法”时,就经常举身边熟悉的老师、学生以及本地的所见所闻和全国有名的案例,使学生感到亲切,有助于对法律名词和法律条文的理解。另外,电子、电工、机械等需要动手实践的专业,可以适当增加实习课的比例,让学生多动手,提高技能。许多中职学校的男生虽然理论课学得不好,不肯死记硬背,但对实习课却很感兴趣。因此,多提供实习的机会,使他们感到学有所用,才能促使他们产生求知的欲望,反过来对课堂上的理论学习也会更加重视。对于一些文科性质的专业,如财会、市场营销、文秘等,也应尽力创造条件,面向社会,到实践中去学习,通过参观、调查、实习来巩固所学知识,发现新问题,锻炼各方面能力,达到活学活用的目的。
　　四、加强师生情感交流,创设愉悦的教学氛围
　　记得一篇教研文章中曾说:“老师上课并不仅仅是传授知识,而是一种师生的情感交流过程。”这个过程是紧张、恐惧的,还是轻松、愉快的,直接影响到学生的听课效果。在问卷调查中学生们写道:“喜欢责任心强,严格要求但又平易近人,关心爱护学生,性格开朗活泼、幽默风趣,容易与学生沟通的老师。”看来良师益友型的老师深受学生欢迎,而只知道批评、责骂,不了解学生心理,过于严肃、死板的老师已经有点跟不上时代的步伐了。做过老师的人都有这样的感受,如果学生同你相处得融洽愉快,对你所教的课也通常比较感兴趣,用他们自己的话说:“不好意思不学好你教的课。”而有的学生经常被某个老师批评、讽刺,那么他便会对该老师有恐惧感,甚至讨厌他,就越发不喜欢上他的课,进而完全失去兴趣,或者产生逆反心理。因此,在课堂上,老师多一点微笑,多一点鼓励,多一点耐心,设法活跃课堂气氛,让学生们在轻松愉悦的氛围中学习;在课后,主动与学生谈心,与学生一起参加各项活动,多接触、了解学生,多关心、帮助学生,做他们的知心朋友,建立一种平等、信任、和谐的师生关系。这样做对培养学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,定会产生不可低估的作用。
　　五、加强学法指导,培养良好的学习习惯
　　众所周知,学生听不懂课还跟他的学习习惯、学习方法有很大关系。一个人良好的学习习惯主要是从小培养的,那么,面对已经没有养成良好的学习习惯,又没有掌握正确的学习方法的中职生,我们是不是就不管他们了呢?当然不是,对于这样的学生我们更要多关心,多指导。俗话说:“习惯始于强迫。”这些学生刚进入高中,我们就必须强制性地要求他们做到:课前预习—课上专心听讲—课后及时复习。经过多次重复要求后,学生慢慢就会形成习惯了。老师不仅要教给他们知识,还要教会他们如何记忆,如何总结,如何理解题意以及如何运用知识的方法,培养他们的自学习惯、阅读习惯和善于思考的习惯。当学生养成了良好的学习习惯,掌握了正确的学习方法后,将大大提高学习效率,且终生受益,因为“学会学习”比“学会知识”更重要。
　　以上是本人在教学过程中的一些思考和体会,供同行们参考、指正。如何能够使更多的学生听懂课,对学习产生浓厚的兴趣,这个问题还须我们共同探讨和摸索。