【摘 要】
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＜正＞1引言数学概念是根植于数学研究对象本质属性的思维产物.数学概念的教学是数学教学的根本,直接关系到学生对数学问题本质的理解和对数学基本思想的领悟,是形成数学学科素养的基础.然而,笔者在高中数学概念教学实践中发现许多教师只是为了“教概念”而教概念,缺少从学科素养的视角进行教学设计,没有立足于学科素养培养进行概念教学.
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十四期立项课题《大概念统领下高中数学课堂教学设计研究》（立项编号:2021JY14-L96）阶段性成果；
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＜正＞1引言数学概念是根植于数学研究对象本质属性的思维产物.数学概念的教学是数学教学的根本,直接关系到学生对数学问题本质的理解和对数学基本思想的领悟,是形成数学学科素养的基础.然而,笔者在高中数学概念教学实践中发现许多教师只是为了“教概念”而教概念,缺少从学科素养的视角进行教学设计,没有立足于学科素养培养进行概念教学.
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