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摘 要：随着英语口语的白热化，国家更加注重提高学生的口语表达能力，所以，教师应该不断地完善口语教学，提高学生的口语表达能力。针对小学英语口语教学中存在的问题提出了有关策略，希望对教师完善口语教学能够有所帮助。
关键词：小学英语；口语教学；问题
一、小学英语口语教学中存在的问题
1.小学英语的口语教学与生活脱节
教师在教学的过程中受传统教学模式的影响，所以在教学的过程中呈现出一味地采用传统教学模式的状态，这样就会导致教师在开展小学英语口语教学的时候出现与生活严重脱节的问题，导致学生不能积极融入教师开展的小学英语口语教学当中，从而影响了学生口语表达能力的提高。针对这种现象，教师在开展小学英语口语教学时积极融入生活元素，让学生能够积极融入教师开展的口语教学活动当中，同时能够将自己的生活经验带入口语能力的提高方面。
2.缺少良好的口语表达环境
教师在教学的过程中过于重视学生成绩的提高，所以在一定程度上没有为学生营造一个良好的口语表达环境，这样就会导致学生的口语表达能力一直处于停滞不前的状态。同时研究表明一个良好的环境能够让学生有效地提高自身对其他语言的学习能力，也就是说教师在教学的过程中为学生营造一个良好的学习氛围，还能帮助学生有效地理解教师教学过程中出现的理论知识。针对这种情况，教师在教学的过程中应该积极为学生营造良好的学习环境。
二、小学英语口语教学的有关对策
1.增加教学内容与实际生活之间的联系
学生对生活中的有关内容能够产生巨大的兴趣，同时教师在教学的过程中增加与实际生活之间的联系能够帮助学生更好地提高口语表达能力。教师在教学的过程中增加与实际生活之间的联系具体可以体现在以下几个方面：一是教师在教学的过程中通过用英语打招呼的方式增加小学英语口语与实际生活之间的联系，例如，教师要求学生在上课之前让学生用“Good morning”和“How are you？”等句型相互打招呼，从而提高学生的口语表达能力，同时让学生感受到英语就在身边；二是教师组织学生将生活中的常识运用到有关内容的了解当中，这样不仅能够增加教学内容和生活之间的联系，还能让学生在表达的过程中锻炼自己的口语表达能力，例如，教师在教学“We love animals”就可以采用这样的教学方法，让学生讨论生活中有哪些不爱护动物的表现，有的学生说“They eat animals”，还有的学生说“They hit animals”，学生在讨论的过程中将生活中的经验带入口语教学当中，这样不仅能够激发学生口语表达的兴趣，还让学生加深对教学内容的理解。
2.营造良好的口语表达氛围
氛围对学生的学习起着至关重要的作用，良好的学习氛围能够对学生起到促进作用并不断提高学生的学习能力。针对这种情况，教师在教学的过程中应该不断完善教学内容，从而为学生营造一个良好的学习氛围。教师为学生营造良好的学习氛围具体可以体现在以下几个方面：一是教师增加教学内容的层次性，换句话说，就是教师在教学的过程中采用由易到难和循序渐进的教学方法，一方面能够让学生感受到学习的快乐，从而能够有效地参与到教学活动当中。另一方面，学生在这样的教学方法中能够熟练掌握有关的教学内容，为口语表达积累一些有效的素材。二是教师通过开展英语活动的方式提高学生的口语表达能力，例如，教师让学生扮演教材中的有关角色，这样不仅能够使学生积极地参与到口语教学当中，还能让学生加深对有关内容的理解，以“How much is it”为例，教师让学生分别扮演售货員和消费者，这样不仅满足了学生的情感需要，让学生能够积极地融入教师开展的口语教学当中，还能让学生对“How much is it”这种句型产生深刻的印象。三是教师组织学生模拟生活中的有关情景，例如，教师在教学“How much is it”时教师让学生一和学生二分别扮演消费者和售货员，学生一走进商场对学生二说：“The skirt is beautiful，how much is it.”这时学生二扮演的售货员对学生一说“It is one hundred yuan.”学生一又对学生二说：“How much is this T-shirt”，学生二回答说：“It is eighty yuan.”学生一和学生二通过模拟生活中消费者和售货员的情景，让学生将自己的生活经验带入对问题的了解当中。教师在教学的过程中通过增加教学内容的层次性，让学生对教材中的角色进行扮演和模拟，生活中的有关情景方式为学生营造了一个良好的学习氛围。
总之，教师在教学的过程中通过增加教学内容与实际生活之间的联系，营造良好的口语表达氛围的方式开展小学英语口语教学，增加学生发言的机会，让学生能够积极地参与到教师开展的口语教学活动当中。
参考文献：
[1]孙艳.浅谈如何提高小学英语口语教学[J].科教文，2013.
[2]徐建荣，郑秋秋.浅谈如何提高农村小学生口语表达能力[J].学科建设，2014.
编辑 温雪莲
关键词：小学英语；口语教学；问题
一、小学英语口语教学中存在的问题
1.小学英语的口语教学与生活脱节
教师在教学的过程中受传统教学模式的影响，所以在教学的过程中呈现出一味地采用传统教学模式的状态，这样就会导致教师在开展小学英语口语教学的时候出现与生活严重脱节的问题，导致学生不能积极融入教师开展的小学英语口语教学当中，从而影响了学生口语表达能力的提高。针对这种现象，教师在开展小学英语口语教学时积极融入生活元素，让学生能够积极融入教师开展的口语教学活动当中，同时能够将自己的生活经验带入口语能力的提高方面。
2.缺少良好的口语表达环境
教师在教学的过程中过于重视学生成绩的提高，所以在一定程度上没有为学生营造一个良好的口语表达环境，这样就会导致学生的口语表达能力一直处于停滞不前的状态。同时研究表明一个良好的环境能够让学生有效地提高自身对其他语言的学习能力，也就是说教师在教学的过程中为学生营造一个良好的学习氛围，还能帮助学生有效地理解教师教学过程中出现的理论知识。针对这种情况，教师在教学的过程中应该积极为学生营造良好的学习环境。
二、小学英语口语教学的有关对策
1.增加教学内容与实际生活之间的联系
学生对生活中的有关内容能够产生巨大的兴趣，同时教师在教学的过程中增加与实际生活之间的联系能够帮助学生更好地提高口语表达能力。教师在教学的过程中增加与实际生活之间的联系具体可以体现在以下几个方面：一是教师在教学的过程中通过用英语打招呼的方式增加小学英语口语与实际生活之间的联系，例如，教师要求学生在上课之前让学生用“Good morning”和“How are you？”等句型相互打招呼，从而提高学生的口语表达能力，同时让学生感受到英语就在身边；二是教师组织学生将生活中的常识运用到有关内容的了解当中，这样不仅能够增加教学内容和生活之间的联系，还能让学生在表达的过程中锻炼自己的口语表达能力，例如，教师在教学“We love animals”就可以采用这样的教学方法，让学生讨论生活中有哪些不爱护动物的表现，有的学生说“They eat animals”，还有的学生说“They hit animals”，学生在讨论的过程中将生活中的经验带入口语教学当中，这样不仅能够激发学生口语表达的兴趣，还让学生加深对教学内容的理解。
2.营造良好的口语表达氛围
氛围对学生的学习起着至关重要的作用，良好的学习氛围能够对学生起到促进作用并不断提高学生的学习能力。针对这种情况，教师在教学的过程中应该不断完善教学内容，从而为学生营造一个良好的学习氛围。教师为学生营造良好的学习氛围具体可以体现在以下几个方面：一是教师增加教学内容的层次性，换句话说，就是教师在教学的过程中采用由易到难和循序渐进的教学方法，一方面能够让学生感受到学习的快乐，从而能够有效地参与到教学活动当中。另一方面，学生在这样的教学方法中能够熟练掌握有关的教学内容，为口语表达积累一些有效的素材。二是教师通过开展英语活动的方式提高学生的口语表达能力，例如，教师让学生扮演教材中的有关角色，这样不仅能够使学生积极地参与到口语教学当中，还能让学生加深对有关内容的理解，以“How much is it”为例，教师让学生分别扮演售货員和消费者，这样不仅满足了学生的情感需要，让学生能够积极地融入教师开展的口语教学当中，还能让学生对“How much is it”这种句型产生深刻的印象。三是教师组织学生模拟生活中的有关情景，例如，教师在教学“How much is it”时教师让学生一和学生二分别扮演消费者和售货员，学生一走进商场对学生二说：“The skirt is beautiful，how much is it.”这时学生二扮演的售货员对学生一说“It is one hundred yuan.”学生一又对学生二说：“How much is this T-shirt”，学生二回答说：“It is eighty yuan.”学生一和学生二通过模拟生活中消费者和售货员的情景，让学生将自己的生活经验带入对问题的了解当中。教师在教学的过程中通过增加教学内容的层次性，让学生对教材中的角色进行扮演和模拟，生活中的有关情景方式为学生营造了一个良好的学习氛围。
总之，教师在教学的过程中通过增加教学内容与实际生活之间的联系，营造良好的口语表达氛围的方式开展小学英语口语教学，增加学生发言的机会，让学生能够积极地参与到教师开展的口语教学活动当中。
参考文献：
[1]孙艳.浅谈如何提高小学英语口语教学[J].科教文，2013.
[2]徐建荣，郑秋秋.浅谈如何提高农村小学生口语表达能力[J].学科建设，2014.
编辑 温雪莲