论文部分内容阅读
摘 要:近些年,国家对于教育事业的改革力度越来越大,在当前新的教育环境中,中职学校也应当加强对自身计算机基础课程的教学改革工作,转变传统的教学模式和理念,使教学质量得到大幅度提升。为了满足新时代的发展要求,本文针对中职学校的计算基础课程,开展了多角度的改革探索,希望对中职学校后期的健康发展有一定的帮助。
关键词:中职;计算机基础课;教改
分类号:TP302
在当前信息化时代背景下,计算机对我们的影响越来越大,目前各个行业也需要熟练操作计算机的人才。因此,中职学校在开展计算机教育教学工作时,一定要加强对基础课程的深化改革,让中职学生掌握丰富的计算机理论知识的基础上,还具备较强的实践操作能力,提高自身的核心竞争力。
一、计算机基础课教学存在的问题
1.学生差异较大
很多中职学校的学生对于计算机知识缺乏深入的了解,只是单纯的玩游戏、聊天等,在初期学习计算机的时候有一定的难度。而且中职学校学生的个体差异比较大,有些实践操作能力强,有些学生基础知识比较薄弱,如果教师采取“满堂灌”的教学方法,对于基础差的学生来说非常不利,甚至部分学生会产生厌学的心理情绪,严重影响学生的学习积极性。
2.教学实用性不强
近些年,科学技术实现了飞速发展,计算机软硬件的更新也越来越快,但是目前中职学校的计算机基础课教材依然采用老旧的版本,没有及时进行更新。这就导致学生在步入社会之后,与学习到的知识不符,对他们的后期的发展有一定的影响。
3.理论与实践脱节
目前,中职学校的教师在开展计算机基础理论课的时候,没有与实践课程有效结合起來,只是关注学生理论知识的掌握情况。并且,目前在应用多媒体课件授课的时候,实际操作起来学生无法记笔记,对于后期的知识巩固有一定的影响。并且,学生缺乏实践锻炼的机会,就算是到机房进行实践操作,也是按照教师的要求,无法培养学生的实践动手能力,而且对于学生创新能力的培养非常不利。
二、中职学校计算机基础课教改策略
1.激发学生的参与兴趣
对于学习来说,兴趣是最为重要的,只有激发出学生的参与兴趣,才能让学生养成良好的探究意识。教师要加强关注新课导入的工作,先导要结合教材内容,采用多样化方式,通过先导激发出学生的学习兴趣才能确保整个章节顺利开展下去,才能使教学效率得到提升。
首先,演示导入。通过多媒体开展演示教学,比如,在传授学生Word中知识的时候,对于特殊字符效果和格式的设置,可以使用PPT进行演示,让学生通过欣赏后自己进行操作。
其次,趣味导入。因为中职学生的年龄较小,可以通过有趣、生动的方式吸引学生的注意力,尤其是对于计算机基础课来说,很多学生缺乏足够的重视,认为很多知识都已经掌握。这就需要教师采用合适的教学方法,通过创新相适应的教学情境激发出学生的参与兴趣。又如,在教授“计算机工作原理”知识时,通过多媒体播放关于冯·诺依曼的生平事迹,让学生对这位计算机领域专业作出的巨大贡献有充分的了解。通过了解计算机的发展历程,调动他们探索的欲望,同时也对计算机研究的重要性有了正确的认识。
2.教学观念改革
随着素质教育的贯彻落实,对于学生的课堂主体地位越来越得到教育人士的认可,因此,中职教师在开展计算机基础课程教学的时候,要对学生的主体性充分尊重,结合学生的学习需求、习惯和特点对教学策略及时进行转变,打造高效率、高质量的课程教学。并且,在授课时要重视培养学生良好的学习态度和学习观念,激发出他们的学习兴趣,尤其是中职学生的厌学情绪比较严重,还需要教师及时关注学生的心理变化状况,多给予学生鼓励和肯定。
首先,对课程精心进行设计,激发出他们的探索欲望。
其次,保持良好的精神面貌。只有教师保持良好的精神面貌,才能对学生起到一定的感染作用,让他们树立学习的信心。
最后,对教学环节科学进行设计,并让他们树立正确的学习观念。让中职学生充分认识到学习计算机基础课程知识的重要性,能够正确对待学习活动。
3.教学模式改革
首先,自主学习模式。想要使学生的知识储备越来越丰富,使学生认知更加完善,教师就需要对教学方式积极进行调整,培养他们的自主学习能力,充分体现出学生的课堂主体地位。这样可以让学生形成属于自己的知识体系,培养他们的自我思考能力,进一步提高学生的学习效率。
比如,在学习计算机硬件知识的时候,教师可以根据学生的层次进行分组,通过小组合作的方式让他们自己对计算机硬件相关知识进行收集、整理、分析,锻炼中职学生的实践能力、逻辑思维能力和自主学习能力。
其次,分层教学模式。目前实际在开展计算机基础课教学时,要充分发挥出分层教学法的价值。实际在授课时要结合学情,让学生掌握计算机基础知识和应用技能的同时,不断提高他们的现有的知识水平。通过动态分层的方法,对课堂教学内容科学设计。
比如,通过小组的形式制作PPT,不同层次的学生制作的PPT要有一定的难度差异,学生可以结合自身的实际水平选择相对应的难度。利用分组可以让生生之间的关系更加密切,还能够锻炼他们思维共享交流,逐渐提高学生的学习能力。在落实分层教学时,教师要与学生建立良好的关系,营造良性的互动模式,给予学生适当的指导和鼓励。
三、结束语
综上所述,在当前新的时代背景下,中职学校在开展教育教学工作的时候,要重点培养学生的专业水平和实践操作能力,树立他们良好的职业能力。尤其是对于计算机专业的学生来说,基础课内容涉及到的范围非常广泛,涵盖了软硬件知识,实际在授课的时候,教师要结合学生的特点对教学方法及时进行调整,充分利用多媒体等先进的教学设备,对教学模式进行转变更新,培养学生的职业素养,树立他们良好的学习习惯,为后期的学习和发展奠定坚实的基础,也为我国社会主义现代化建设贡献一份力量。
参考文献:
[1]陈昆武.术业有专攻,“基础”各不同——谈中职计算机基础课的分专业教学策略[J].课程教育研究. 2017(12).
[2]王新生.浅谈如何提高中职学校计算机基础课程教学水平[J].电脑知识与技术. 2010(22).
[3]李彦敏.中职计算机应用基础课迁移教学策略研究[J].黑龙江教育(理论与实践). 2017(06).
(濮阳县职业技术学校 河南 濮阳 457000)
关键词:中职;计算机基础课;教改
分类号:TP302
在当前信息化时代背景下,计算机对我们的影响越来越大,目前各个行业也需要熟练操作计算机的人才。因此,中职学校在开展计算机教育教学工作时,一定要加强对基础课程的深化改革,让中职学生掌握丰富的计算机理论知识的基础上,还具备较强的实践操作能力,提高自身的核心竞争力。
一、计算机基础课教学存在的问题
1.学生差异较大
很多中职学校的学生对于计算机知识缺乏深入的了解,只是单纯的玩游戏、聊天等,在初期学习计算机的时候有一定的难度。而且中职学校学生的个体差异比较大,有些实践操作能力强,有些学生基础知识比较薄弱,如果教师采取“满堂灌”的教学方法,对于基础差的学生来说非常不利,甚至部分学生会产生厌学的心理情绪,严重影响学生的学习积极性。
2.教学实用性不强
近些年,科学技术实现了飞速发展,计算机软硬件的更新也越来越快,但是目前中职学校的计算机基础课教材依然采用老旧的版本,没有及时进行更新。这就导致学生在步入社会之后,与学习到的知识不符,对他们的后期的发展有一定的影响。
3.理论与实践脱节
目前,中职学校的教师在开展计算机基础理论课的时候,没有与实践课程有效结合起來,只是关注学生理论知识的掌握情况。并且,目前在应用多媒体课件授课的时候,实际操作起来学生无法记笔记,对于后期的知识巩固有一定的影响。并且,学生缺乏实践锻炼的机会,就算是到机房进行实践操作,也是按照教师的要求,无法培养学生的实践动手能力,而且对于学生创新能力的培养非常不利。
二、中职学校计算机基础课教改策略
1.激发学生的参与兴趣
对于学习来说,兴趣是最为重要的,只有激发出学生的参与兴趣,才能让学生养成良好的探究意识。教师要加强关注新课导入的工作,先导要结合教材内容,采用多样化方式,通过先导激发出学生的学习兴趣才能确保整个章节顺利开展下去,才能使教学效率得到提升。
首先,演示导入。通过多媒体开展演示教学,比如,在传授学生Word中知识的时候,对于特殊字符效果和格式的设置,可以使用PPT进行演示,让学生通过欣赏后自己进行操作。
其次,趣味导入。因为中职学生的年龄较小,可以通过有趣、生动的方式吸引学生的注意力,尤其是对于计算机基础课来说,很多学生缺乏足够的重视,认为很多知识都已经掌握。这就需要教师采用合适的教学方法,通过创新相适应的教学情境激发出学生的参与兴趣。又如,在教授“计算机工作原理”知识时,通过多媒体播放关于冯·诺依曼的生平事迹,让学生对这位计算机领域专业作出的巨大贡献有充分的了解。通过了解计算机的发展历程,调动他们探索的欲望,同时也对计算机研究的重要性有了正确的认识。
2.教学观念改革
随着素质教育的贯彻落实,对于学生的课堂主体地位越来越得到教育人士的认可,因此,中职教师在开展计算机基础课程教学的时候,要对学生的主体性充分尊重,结合学生的学习需求、习惯和特点对教学策略及时进行转变,打造高效率、高质量的课程教学。并且,在授课时要重视培养学生良好的学习态度和学习观念,激发出他们的学习兴趣,尤其是中职学生的厌学情绪比较严重,还需要教师及时关注学生的心理变化状况,多给予学生鼓励和肯定。
首先,对课程精心进行设计,激发出他们的探索欲望。
其次,保持良好的精神面貌。只有教师保持良好的精神面貌,才能对学生起到一定的感染作用,让他们树立学习的信心。
最后,对教学环节科学进行设计,并让他们树立正确的学习观念。让中职学生充分认识到学习计算机基础课程知识的重要性,能够正确对待学习活动。
3.教学模式改革
首先,自主学习模式。想要使学生的知识储备越来越丰富,使学生认知更加完善,教师就需要对教学方式积极进行调整,培养他们的自主学习能力,充分体现出学生的课堂主体地位。这样可以让学生形成属于自己的知识体系,培养他们的自我思考能力,进一步提高学生的学习效率。
比如,在学习计算机硬件知识的时候,教师可以根据学生的层次进行分组,通过小组合作的方式让他们自己对计算机硬件相关知识进行收集、整理、分析,锻炼中职学生的实践能力、逻辑思维能力和自主学习能力。
其次,分层教学模式。目前实际在开展计算机基础课教学时,要充分发挥出分层教学法的价值。实际在授课时要结合学情,让学生掌握计算机基础知识和应用技能的同时,不断提高他们的现有的知识水平。通过动态分层的方法,对课堂教学内容科学设计。
比如,通过小组的形式制作PPT,不同层次的学生制作的PPT要有一定的难度差异,学生可以结合自身的实际水平选择相对应的难度。利用分组可以让生生之间的关系更加密切,还能够锻炼他们思维共享交流,逐渐提高学生的学习能力。在落实分层教学时,教师要与学生建立良好的关系,营造良性的互动模式,给予学生适当的指导和鼓励。
三、结束语
综上所述,在当前新的时代背景下,中职学校在开展教育教学工作的时候,要重点培养学生的专业水平和实践操作能力,树立他们良好的职业能力。尤其是对于计算机专业的学生来说,基础课内容涉及到的范围非常广泛,涵盖了软硬件知识,实际在授课的时候,教师要结合学生的特点对教学方法及时进行调整,充分利用多媒体等先进的教学设备,对教学模式进行转变更新,培养学生的职业素养,树立他们良好的学习习惯,为后期的学习和发展奠定坚实的基础,也为我国社会主义现代化建设贡献一份力量。
参考文献:
[1]陈昆武.术业有专攻,“基础”各不同——谈中职计算机基础课的分专业教学策略[J].课程教育研究. 2017(12).
[2]王新生.浅谈如何提高中职学校计算机基础课程教学水平[J].电脑知识与技术. 2010(22).
[3]李彦敏.中职计算机应用基础课迁移教学策略研究[J].黑龙江教育(理论与实践). 2017(06).
(濮阳县职业技术学校 河南 濮阳 457000)