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◆摘 要：信息技术是人类文明发展史上最重要的发明之一。随着社会经济的发展和科学技术的进步，全球化的浪潮席卷整个世界，信息技术成为推动各国经济发展的动力，我国也投入了大量的人力物力研究信息技术。重视初中信息技术教学是普及信息技术教育、提高人才素质的重要一步，然而在实际教学过程中，信息技术的应用还存在着一些问题。本文主要探讨当前初中信息技术教学过程中存在的问题和翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的构建。
◆关键词：翻转课堂;初中信息技术;构建策略
随着社会经济的发展和科学技术的进步，新的技术、理念等层出不穷，为人们的生活提供了巨大便利。信息技术随着计算机网络的发展而出现，并被广泛地应用于人类社会生活中的各个领域。信息技术改变了人们对时间、空间和知识的认知，使信息的交流变得简单有效，推动了经济的增长和社会环境的变革。
一、翻转课堂教学模式的概念
翻转课堂又称为颠倒课堂，指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在翻转课堂教学模式中，教师不再利用课堂学习时间讲授知识，而是在课堂上解决学生的疑惑与问题，引导学生自己发现问题并与生活实践联系起来，从而寻找解决问题的方案。学生的学习时间在课下，通过自主规划学习时间、学习内容等，进行知识的学习。学生课下的学习内容可以由教师提供，包括录制的视频、讲解的语音等;也可以是学生自己搜集的资料等。翻转课堂教学模式改变了传统教育模式中课堂学习、课下作业的模式，把二者的时间进行颠倒，课下学习，课上完成作业或者解决问题。
二、翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的意义
（一）翻转课堂教学模式的应用有利于构建和谐的师生关系
在传统课堂教学模式中，教师基本都是站在讲台上传授知识，很少真正走近学生身边，更难走进学生内心，即便在课堂上巡视也一般只是指点几句，不会长时间在学生中间停留。而翻转课堂教学模式把学生学习和作业的时间颠倒过来，课上时间主要帮助学生解决问题。学生的问题各不相同，教师必须深入学生中间才能解决这些问题，这种模式增加了教师与学生的互动交流，有利于构建和谐的师生关系。
（二）翻转课堂教学模式的应用有利于帮助学生掌握知识，提高实践能力
在传统教学模式中，课堂上学到的一般只是理论知识，而信息技术方面的知识却更多是对实际问题的解决。在传统教学模式下，信息技术的教学一般由教师进行操作演示，学生现场观看后再进行操作。而在翻转课堂教学模式下，学生课前就进行了知识的学习，课上主要进行实践操作，解决实际问题，这有利于锻炼学生的動手能力，提高实践水平，从而加深对知识的掌握程度。
（三）翻转课堂教学模式的应用有利于提高学生掌握知识的全面性
在传统教学模式中，学生学习到的知识受限于教师的讲解以及教师对于知识的拓展，而在翻转课堂教学模式中，学生不仅能够通过教师提供的资料学习必要的知识，还能够根据自身需要或自身兴趣在网络上进行搜索，获得额外的知识积累，这有利于拓宽的学生知识面，加深对世界的认识。
三、翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的问题
（一）教师素质问题
翻转课堂中有一个很重要的问题需要教师面对，那就是学习资料的提供。在翻转课堂教学模式下，学生需要结合教师提供的资料进行学习，教师能否制作出简洁易懂的教学视频、音频等对教学效果有很大的影响。有一部分教师年纪较大，对于视频、音频制作等领域不了解，不能制作出满足学生学习需要的资料。再有，翻转课堂教学模式下，教师在课堂上需要对学生的问题进行解答，有一部分教师专业素质不达标，不能够完美解答部分学生的问题，影响了学习效果。翻转课堂教学模式的应用对教师专业素质提出了更高的要求。
（二）教学效果量化问题
从家长角度来看，学生的学习和教学活动的效果都需要量化，方便家长掌握学生学习的进度。在传统教育模式中，教学效果的量化多用考试成绩来标注，以成绩论英雄的观念深深扎根于人们心中。翻转课堂教学模式契合素质教育的先进理念，注重学生素养的提升，在当下是一种崭新的教学模式，但由于无法具体量化学生的成绩而受到争议。信息技术的教育主要是综合实践能力的培养，是解决实际问题的过程，在对学生学习和教育效果的量化方面一直以来没有一个好的解决方案，导致家长对这种教育模式的认同感不是很强。
（三）其他问题
除了上述问题外，还有一些客观问题存在。比如有的学生家庭没有计算机，导致学生无法在家里进行自主学习。虽然我国经济发展较快，计算机已经普及到千家万户。但仍有一部分家庭由于经济困难等问题而没有购买计算机，这导致学生的自学效果难以保证。还有一部分学生自学能力差，没有教师手把手地指导无法顺利掌握信息技术知识。甚至有学生自我管理能力薄弱，在电脑前面容易分神，学习效果较差。
总之，翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的应用是新课程改革的一次大胆探索，也是教育教学研究的结果。翻转课堂教学模式的应用大大提高了学生对信息技术学习的兴趣和积极性，也提高了教学效果，有利于构建和谐的师生关系，真正提高学生的学习成绩。
参考文献
[1]杨晓鸣.翻转课堂在初中信息技术教学中的实践与探讨[J].西北成人教育学院学报，2020（1）.
[2]陈志海.翻转课堂在初中信息技术课中的应用初探[J].课程教育研究，2019（52）.
◆关键词：翻转课堂;初中信息技术;构建策略
随着社会经济的发展和科学技术的进步，新的技术、理念等层出不穷，为人们的生活提供了巨大便利。信息技术随着计算机网络的发展而出现，并被广泛地应用于人类社会生活中的各个领域。信息技术改变了人们对时间、空间和知识的认知，使信息的交流变得简单有效，推动了经济的增长和社会环境的变革。
一、翻转课堂教学模式的概念
翻转课堂又称为颠倒课堂，指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在翻转课堂教学模式中，教师不再利用课堂学习时间讲授知识，而是在课堂上解决学生的疑惑与问题，引导学生自己发现问题并与生活实践联系起来，从而寻找解决问题的方案。学生的学习时间在课下，通过自主规划学习时间、学习内容等，进行知识的学习。学生课下的学习内容可以由教师提供，包括录制的视频、讲解的语音等;也可以是学生自己搜集的资料等。翻转课堂教学模式改变了传统教育模式中课堂学习、课下作业的模式，把二者的时间进行颠倒，课下学习，课上完成作业或者解决问题。
二、翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的意义
（一）翻转课堂教学模式的应用有利于构建和谐的师生关系
在传统课堂教学模式中，教师基本都是站在讲台上传授知识，很少真正走近学生身边，更难走进学生内心，即便在课堂上巡视也一般只是指点几句，不会长时间在学生中间停留。而翻转课堂教学模式把学生学习和作业的时间颠倒过来，课上时间主要帮助学生解决问题。学生的问题各不相同，教师必须深入学生中间才能解决这些问题，这种模式增加了教师与学生的互动交流，有利于构建和谐的师生关系。
（二）翻转课堂教学模式的应用有利于帮助学生掌握知识，提高实践能力
在传统教学模式中，课堂上学到的一般只是理论知识，而信息技术方面的知识却更多是对实际问题的解决。在传统教学模式下，信息技术的教学一般由教师进行操作演示，学生现场观看后再进行操作。而在翻转课堂教学模式下，学生课前就进行了知识的学习，课上主要进行实践操作，解决实际问题，这有利于锻炼学生的動手能力，提高实践水平，从而加深对知识的掌握程度。
（三）翻转课堂教学模式的应用有利于提高学生掌握知识的全面性
在传统教学模式中，学生学习到的知识受限于教师的讲解以及教师对于知识的拓展，而在翻转课堂教学模式中，学生不仅能够通过教师提供的资料学习必要的知识，还能够根据自身需要或自身兴趣在网络上进行搜索，获得额外的知识积累，这有利于拓宽的学生知识面，加深对世界的认识。
三、翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的问题
（一）教师素质问题
翻转课堂中有一个很重要的问题需要教师面对，那就是学习资料的提供。在翻转课堂教学模式下，学生需要结合教师提供的资料进行学习，教师能否制作出简洁易懂的教学视频、音频等对教学效果有很大的影响。有一部分教师年纪较大，对于视频、音频制作等领域不了解，不能制作出满足学生学习需要的资料。再有，翻转课堂教学模式下，教师在课堂上需要对学生的问题进行解答，有一部分教师专业素质不达标，不能够完美解答部分学生的问题，影响了学习效果。翻转课堂教学模式的应用对教师专业素质提出了更高的要求。
（二）教学效果量化问题
从家长角度来看，学生的学习和教学活动的效果都需要量化，方便家长掌握学生学习的进度。在传统教育模式中，教学效果的量化多用考试成绩来标注，以成绩论英雄的观念深深扎根于人们心中。翻转课堂教学模式契合素质教育的先进理念，注重学生素养的提升，在当下是一种崭新的教学模式，但由于无法具体量化学生的成绩而受到争议。信息技术的教育主要是综合实践能力的培养，是解决实际问题的过程，在对学生学习和教育效果的量化方面一直以来没有一个好的解决方案，导致家长对这种教育模式的认同感不是很强。
（三）其他问题
除了上述问题外，还有一些客观问题存在。比如有的学生家庭没有计算机，导致学生无法在家里进行自主学习。虽然我国经济发展较快，计算机已经普及到千家万户。但仍有一部分家庭由于经济困难等问题而没有购买计算机，这导致学生的自学效果难以保证。还有一部分学生自学能力差，没有教师手把手地指导无法顺利掌握信息技术知识。甚至有学生自我管理能力薄弱，在电脑前面容易分神，学习效果较差。
总之，翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的应用是新课程改革的一次大胆探索，也是教育教学研究的结果。翻转课堂教学模式的应用大大提高了学生对信息技术学习的兴趣和积极性，也提高了教学效果，有利于构建和谐的师生关系，真正提高学生的学习成绩。
参考文献
[1]杨晓鸣.翻转课堂在初中信息技术教学中的实践与探讨[J].西北成人教育学院学报，2020（1）.
[2]陈志海.翻转课堂在初中信息技术课中的应用初探[J].课程教育研究，2019（52）.