论文部分内容阅读
摘要：近年来，随着新课改的大范围推进，我国高中历史教学也严格按照新课改的要求，在教学模式和教学手段以及教学策略上做出了相应的调整。然而在历史教学不断探索实践的路上仍然存在一些问题。因此，在不断创新的教学思路上，高中历史教学需要紧随现代教育的发展脚步，顺应时代发展潮流，遵循以学生为本，促进学生个性的全面发展的教学理念，不断的从高中历史教学目标、教学内容、教育策略和教学思路以及教学手段等方面寻找问题，探索出相应的解决措施。
关键词：新课程改革；高中历史；改善措施
引言
历史教育能够让学生有良好的文化修养，吸取历史事件中的经验教训能够起到警示自我的作用。现阶段，随着新课程改革与创新，对各大课程都提出了相应的教学要求。而高中历史课程的改革给高中历史教学在带来机遇的同时也带来了挑战。因此，高中历史教师需要针对这些挑战和教育过程中出现的问题提出相应的解决措施，以新课程的核心理念为教学指导，不断丰富自身的教学手段，创新教学策略以及教学理念等，完善教学环境和教学方式。
1 高中历史教学中存在的问题
1.1 高中历史课为引起足够重视
长期以来，受传统教育体制的影响，以语文为首的数学和英语等科目在教学领域受到特别重视，而历史等这类副科在教学过程中往往不受重视。在应试教育体制之下，学生将过多的时间和精力都放在了主要科目的学习上，对历史等科目却不愿意花时间和精力去了解和学习。甚至有些老师自己都没有树立正确的教学观念，认为历史科目不如语文等科目重要，在进行课堂教学过程中也仅是按部就班的念教材书，没有结合学生的个性特点和学习情况，没有形成清晰的教学思路，更没有自己的教学目标和教学任务[1]。正是因为历史老师的这种消极散漫的思想，以至于学生对历史课提不起兴趣，这种现象长期下去就会给高中历史教学造成严重的影响。
1.2 教师缺乏正确的教学观念
由于每个教师接受教育的背景和生活经历以及生长环境不一样，致使每位历史来时所掌握的历史专业知识也不一样，教学能力的不同行因而其树立的教学理念也呈现出多元化的趋势。尽管新课改正在如火如荼的进行，但这些历史教师的教学思想由于深受传统教育体制的影响，一时很难转变观念，导致在高中历史教学过程中，依然存在着落后的教学理念并仍然采用旧的教学策略，在课堂中使用脱离实际的教学方式进行教学，这样会影响学生对历史课的兴趣，对教学效果的影响也非常大。
1.3 学生的历史基础知识薄弱
一直以来，学生都存在着认为语数外才是重点学习的课程而忽略历史课程的错误学习理念和学习方式，更没有建立学习历史的兴趣[2]。甚至很多学生连中国历史朝代的顺序和个阶段的历史人物都不知道，历史基础知识严重匮乏。因此，学生缺乏一定的历史基础知识，对历史教学的发展也会有一定的影响。
2 解决高中历史教学中问题的措施
2.1 改革高中课制，灵活开设历史课程
目前很多省份的高考都分文理科，这对理科生来说，学生的精力是十分有限的。在此基础上需要对高中课制进行改革，灵活开设历史课程，在课程开设方面不断进行创新，以体现学生为主的教学理念，优化课程结构，合理利用教学资源。对理科而言，教师应该更多的考虑到开设内容的区别，让学生明白学科的学习还要熟悉历史知识，更有利于学生从多方面、多层面分析解决问题[3]。
2.2 改革评价方式
评价与考试有着本质上的区别，非规范化评价也是十分重要的，其实在一些西方国家，非规范化评价一直贯穿于教学教学的每一个环节。很多高中生对考试有着厌倦和焦虑的心里，需要老师采取多种评价方式对学生进行评价，把日常评价和考试评价结相结合真实的反应学生的历史学习水平。新评价体系的建立应该从评价目的开始。
2.3 通过各种方法，激发学生学习历史的热情
激发学生的学习热情度提高学生的学习效果有很重要的作用，这也是新课改对高中历史教学的要求。
首先，激发学生的学习热情的前提是克服学生自己的自卑心理[4]。在这一点上老师应该从学生的实际水平出发进行教学，设置符合学生学习特点的问题。此外，比观点性问题简单的客观性问题更容易引发学生的回应，同时，在历史资料选择方面最好是由浅入深，尽量选择篇幅较短的进行教学，教师在课堂上还要做到以旧呆新，让学生在学习新内容的的同时又温习了旧知识。在学生遇到学习困难时，老师要积极引导，及时对错误知识进行正确指导，可以允许学生出现错误，不要公开批评学生，只有这样再能消除学生的顾虑。
其次，丰富学科知识，增强学习过程中的趣味性，历史教学过程中的教学内容丰富多样，富有哲理，寄智慧于真理。
再次，教師在课堂教学中巧妙地设置疑问，软泥怪学生可课下去进行答疑解惑，以此激发学生的探究心里，从学生的心灵深处驱动他们的求知欲望。激发学生的探究心里成为调动学生学习热情的关键。
最后，寓教于请，增进学习动力。在历史学习过程中师生要进行感情交流，这是调动学生积极性的重要方面[5]。教师在课前的备课时要善于挖掘历史教育中的情感因素和丰富的精神内涵，用坎坷的民族命运激励学生奋发的精神，用悲壮的历史诗篇点燃学生的爱国情怀，使学生在情感激发中提高对历史学习的兴趣。
结束语：综上所述，在高中历史教学过程中，老师们要经常观察学生的学习状态，结合教材内容对学生心里进行分析，制定出一套符合学生与教师共同发展的教学方案，引导学生主动了解和探索中国与世界历史。
参考文献：
[1]周渊海.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].新课程（中），2015（11）：184.
[2]张志伟.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].教育观察（下半月），2015（16）：130+132.
[3]许明华.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].理论观察，2014（02）：174-175.
[4]方亮.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].中小学电教，2014（Z2）：108-110.
[5]张飞飞.新课改下高中数学教学存在的问题及其对策[J].学园，2016（05）：114+128.
关键词：新课程改革；高中历史；改善措施
引言
历史教育能够让学生有良好的文化修养，吸取历史事件中的经验教训能够起到警示自我的作用。现阶段，随着新课程改革与创新，对各大课程都提出了相应的教学要求。而高中历史课程的改革给高中历史教学在带来机遇的同时也带来了挑战。因此，高中历史教师需要针对这些挑战和教育过程中出现的问题提出相应的解决措施，以新课程的核心理念为教学指导，不断丰富自身的教学手段，创新教学策略以及教学理念等，完善教学环境和教学方式。
1 高中历史教学中存在的问题
1.1 高中历史课为引起足够重视
长期以来，受传统教育体制的影响，以语文为首的数学和英语等科目在教学领域受到特别重视，而历史等这类副科在教学过程中往往不受重视。在应试教育体制之下，学生将过多的时间和精力都放在了主要科目的学习上，对历史等科目却不愿意花时间和精力去了解和学习。甚至有些老师自己都没有树立正确的教学观念，认为历史科目不如语文等科目重要，在进行课堂教学过程中也仅是按部就班的念教材书，没有结合学生的个性特点和学习情况，没有形成清晰的教学思路，更没有自己的教学目标和教学任务[1]。正是因为历史老师的这种消极散漫的思想，以至于学生对历史课提不起兴趣，这种现象长期下去就会给高中历史教学造成严重的影响。
1.2 教师缺乏正确的教学观念
由于每个教师接受教育的背景和生活经历以及生长环境不一样，致使每位历史来时所掌握的历史专业知识也不一样，教学能力的不同行因而其树立的教学理念也呈现出多元化的趋势。尽管新课改正在如火如荼的进行，但这些历史教师的教学思想由于深受传统教育体制的影响，一时很难转变观念，导致在高中历史教学过程中，依然存在着落后的教学理念并仍然采用旧的教学策略，在课堂中使用脱离实际的教学方式进行教学，这样会影响学生对历史课的兴趣，对教学效果的影响也非常大。
1.3 学生的历史基础知识薄弱
一直以来，学生都存在着认为语数外才是重点学习的课程而忽略历史课程的错误学习理念和学习方式，更没有建立学习历史的兴趣[2]。甚至很多学生连中国历史朝代的顺序和个阶段的历史人物都不知道，历史基础知识严重匮乏。因此，学生缺乏一定的历史基础知识，对历史教学的发展也会有一定的影响。
2 解决高中历史教学中问题的措施
2.1 改革高中课制，灵活开设历史课程
目前很多省份的高考都分文理科，这对理科生来说，学生的精力是十分有限的。在此基础上需要对高中课制进行改革，灵活开设历史课程，在课程开设方面不断进行创新，以体现学生为主的教学理念，优化课程结构，合理利用教学资源。对理科而言，教师应该更多的考虑到开设内容的区别，让学生明白学科的学习还要熟悉历史知识，更有利于学生从多方面、多层面分析解决问题[3]。
2.2 改革评价方式
评价与考试有着本质上的区别，非规范化评价也是十分重要的，其实在一些西方国家，非规范化评价一直贯穿于教学教学的每一个环节。很多高中生对考试有着厌倦和焦虑的心里，需要老师采取多种评价方式对学生进行评价，把日常评价和考试评价结相结合真实的反应学生的历史学习水平。新评价体系的建立应该从评价目的开始。
2.3 通过各种方法，激发学生学习历史的热情
激发学生的学习热情度提高学生的学习效果有很重要的作用，这也是新课改对高中历史教学的要求。
首先，激发学生的学习热情的前提是克服学生自己的自卑心理[4]。在这一点上老师应该从学生的实际水平出发进行教学，设置符合学生学习特点的问题。此外，比观点性问题简单的客观性问题更容易引发学生的回应，同时，在历史资料选择方面最好是由浅入深，尽量选择篇幅较短的进行教学，教师在课堂上还要做到以旧呆新，让学生在学习新内容的的同时又温习了旧知识。在学生遇到学习困难时，老师要积极引导，及时对错误知识进行正确指导，可以允许学生出现错误，不要公开批评学生，只有这样再能消除学生的顾虑。
其次，丰富学科知识，增强学习过程中的趣味性，历史教学过程中的教学内容丰富多样，富有哲理，寄智慧于真理。
再次，教師在课堂教学中巧妙地设置疑问，软泥怪学生可课下去进行答疑解惑，以此激发学生的探究心里，从学生的心灵深处驱动他们的求知欲望。激发学生的探究心里成为调动学生学习热情的关键。
最后，寓教于请，增进学习动力。在历史学习过程中师生要进行感情交流，这是调动学生积极性的重要方面[5]。教师在课前的备课时要善于挖掘历史教育中的情感因素和丰富的精神内涵，用坎坷的民族命运激励学生奋发的精神，用悲壮的历史诗篇点燃学生的爱国情怀，使学生在情感激发中提高对历史学习的兴趣。
结束语：综上所述，在高中历史教学过程中，老师们要经常观察学生的学习状态，结合教材内容对学生心里进行分析，制定出一套符合学生与教师共同发展的教学方案，引导学生主动了解和探索中国与世界历史。
参考文献：
[1]周渊海.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].新课程（中），2015（11）：184.
[2]张志伟.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].教育观察（下半月），2015（16）：130+132.
[3]许明华.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].理论观察，2014（02）：174-175.
[4]方亮.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].中小学电教，2014（Z2）：108-110.
[5]张飞飞.新课改下高中数学教学存在的问题及其对策[J].学园，2016（05）：114+128.