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大学人文道德教育存在着相对主义倾向、政治化倾向．承担道德教育的知识分子出现失落倾向。道德教育的特点体现托知识性与精神性统一，形象性与体悟性统一，普泛性与高难度性统一。道德教育的方法与艺术表现在教育内容的针对性与操作性的统一，教学形式的互动性与可触摸性的统一，理论的深刻性、新颖性与表达的通俗性、生动性的统一。道德教育者理应是深刻的价值理论的创造者，又是善于将理论转化为通俗形式的大师与演员。