近年来,随着多媒体、计算机网络技术的发展和应用,潍坊科技学院不断完善计算机、多媒体体教学设施,加强网络技术应用能力的培训与提高,使多媒体技术广泛地应用于各类学科教学中,有力地促进学科教学水平和教学质量,特别是课堂教学质量的提高。作为学校学生素质教育的主要课程——体育,其教学方法需要不断改革。科学地将多媒体教学运用于体育教学中,收到良好的教学效果。
　　
　　1 多媒体对体育课教学中的作用与影响
　　
　　体育课教学的主要任务之一,是使学生掌握一定的运动技能,并能在此基础上灵活地运用与创造新的运动技能。一个新的运动技能形成,必须通过教师用精练的言语讲解技术要领,示范动作过程,学生通过听、看来感知技术过程,而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力,否则很难把示范动作做得很规范,这样会直接影响学生的学习效果。因此,每个体育教师在具体安排教材时,总是把自己喜欢的、善长的内容通过多媒体等手段呈现给学生,以影响学生体育水平的全面发展。这种现象在传统体育教学模式中是很难形象化表现出来的。
　　在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范,重复讲解,最终的结果是影响教学进程,而且,过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。但多媒体辅助教学软件能为体育课教学提供一个完美的动作,并且将要领等内容表现得淋漓尽致。
　　
　　2 多媒体在体育课堂教学中的应用
　　
　　多媒体教学最大的优点是能给学生提供直观的感受,通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术,带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点、难点,提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如向学生们介绍前滚翻的技术动作时,如果用传统的示范、讲解方式来进行教学,效果是不理想的。因为在上课时,教师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析,所讲的一切都较为抽象,在视觉上不能给学生直观的感受,不易让学生理解,学生的注意力也容易分散,因此很难完全掌握。如果在上课时采用多媒体辅助教学,将前滚翻的整个技术动作借助教学软件,通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边,结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解,加上教师在课堂上的示范,这样,学生的大脑中形成清晰完整的技术动作,练习起来便会更有劲、更主动,对动作要领便能直观理解,掌握技术动作也就更快。
　　再例如,在教学一套完整的单杠联合动作时,可以说由于受到自身条件的限制,很多体育教师已很难自如地完成动作,这样一来,教师就害怕教学这方面内容的教材。如果运用多媒体课件的辅助,那么,效果是显而易见的。在课件的制作上,可以先采用从体操大赛中截取下来的一段单杠动作让学生欣赏,感受来自体操的美,从而增加学生学习的兴趣及信心。接着运用动画效果,把本套单杠的联合动作演示一遍,并穿插上重点、难点。最后,把组内素质好、有一定特长的教师的整套动作拍下来,做进课件,然后演示给学生看,并运用暂停、慢放等手段加强学生的记忆。这样在多媒体课件的辅助下,弥补了教师的自身缺点或条件的限制,为教学打下扎实基础。这点也符合儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解,更具有强烈认同感的这一心理特征。
　　又如,多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。也可以运用画面演示各种错误动作,学生通过认真观看画面,动脑思考。然后,通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外,还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中,在上课过程中播放给学生看,使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识,从而激发学习的兴趣,这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。
　　
　　3 小结
　　
　　体育课教学也有它独特的特点和课堂教学个性,教师应正确应用多媒体,但也要注意合理性和适中性,做到既体现体育内在的美,也要强调手把手教育的功能。学生是一个活动的个体,每一位学生的接受、训练、提高的水平和意识也各不相同,应在认真研究学生和体育学习内容的基础上,在全面吸收和消化现代化技术的基础上,将多媒体体应用于体育教学,以促进体育教学质量的全面提高。
　　(作者单位:山东省潍坊科技学院)