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摘 要：区域游戏活动幼儿园里非常重要的一种活动教学形式，是幼儿园教师对幼儿能够进行个别化指导，同时能够帮助幼儿自主探索的一种幼儿园的教学途径，这种活动形式能够有效培养幼儿的观察力，合作能力，创新能力等能力，促进幼儿的成长。但在当前幼儿区域游戏活动的设置中还存在一些问题，因此在本文中笔者分析探讨了幼儿园区域游戏活动中存在的问题，并就幼儿园区域游戏活动设置的方法提出了几点建议。
关键词：幼儿园；区域游戏活动；策略研究
一、当前幼儿园区域游戏活动的现状
对于幼儿来说，由于其年龄比较小，在对世界的认知和理解方面，只有参与到其中才能够感受到，其能力的提升也是在参与中所能够获得的，幼儿园的游戏活动区域发挥的真是这种功能，它能够让幼儿在参与游戏活动的过程中，获得认知，收获能力，学会与人交流，所以说幼儿园的游戏活动区域对于幼儿来说具有十分重要的意义，但是在当前的幼儿园游戏活动区域设置中还存在一些问题，具体表现在以下几个方面。
1.没有明确的区域游戏活动设置的目的
幼儿园设置游戏活动的区域，应该是基于对幼儿的年龄特点，对幼儿的需求的把握的基础之上，本着能够促进幼儿学会观察，参与合作，与人交流，学习知识，充分娱乐等原则来设置的。但是笔者通过调查研究发现，目前很多幼儿园在进行游戏活动区域设置的时候，并没有明确的活动设置的目的，往往是看到每个幼儿园都有游戏活动区域，然后就对自己幼儿园进行游戏活动区域设置，而没有在充分把握分析幼儿的需求的基础上进行设置，没有充分考虑游戏活动区域设置的目的，只看到表象的东西。比如说，一般的幼儿园活动区一般分为生活区、科学区、阅读区、美工区等等，这些区域都具有各自的功能和作用，这些活动区域在设置时都有各自的特点，也都有与活动区域名称相符合的各种活动材料，幼儿教师在区域设置时就应该充分考虑这一点。例如对于美工区的设置，要明确其目的是为了培养幼儿的动手能力，观察能力，以及与他人合作的能力，就应该在准备素材时，多准备能够激发起幼儿美工兴趣的绘本图书，图片等。但这一点往往大多数幼儿园都做不到。
2.缺乏充足合适的区域游戏活动材料
区域游戏活动中所应用的各种材料，是幼儿能够顺利参与区域游戏活动的重要的工具，是区域游戏活动重要的组成部分，因此幼儿教师应该高度重视区域游戏活动材料的配置以及具体应用情况。但是在当前很多幼儿园中，很多幼儿教师却没有这样的意识，在购入游戏活动的材料时，不考虑幼儿的需求和实际情况，很多购置进来的材料不是过于简单，就是太过复杂，使幼儿缺乏具体的操作性。比如说，教师购置进过于简单的拼图玩具，给幼儿园大班的学生使用，大班的孩子由于已经具备了一定的动手能力，就会对这些玩具不感兴趣，难以激起他们玩游戏，动手操作的欲望，这就导致了这些玩具就不能有效地发挥其作用。幼儿教师在添置区域游戏材料时，不考虑幼儿的需求，不考虑材料的年龄层次性，以及不考虑材料所具备的能够联系幼儿与区域游戏活动的关系的作用，这是当前很多幼儿园在区域游戏活动设置中材料选择方面所存在的问题。
3.区域游戏活动环境两极化
当前很多幼儿园在游戏活动区域设置上存在的另一个问题是区域游戏活动的环境两极化，这表现在活动区域在设置上比较表象化。具体来说，很多幼儿园在进行活动区域设置时，表面上能够把每个活动区划分的特别清晰，但实际上，在具体的活动中，并没有清晰的界定，在时间和空间上无法保证真正意义上的划分，幼儿在各个区域之间活动也比较被动，这种两极化的设置，不仅使得活动区域设置的空间浪费，更主要的是，对于幼儿来说，这种没有明确界定功能的区域不能有效地发挥其功能，不能很好地促进幼儿在区域活动中获得认知的进步以及各方面能力的提高。
二、幼儿园区域游戏活动设置的方法
通过对当前幼儿园游戏活动区域的设置存在的问题的分析，我们可以看出，科学合理的设置幼儿的游戏活动区域非常必要，必须引起幼儿教师的高度重视，下面是笔者通过研究所提出的几点建议。
1.充分发挥教师对区域游戏活动的引导作用
幼儿教师作为幼儿区域游戏活动的设计者、组织者和支持者，在幼儿区域活动中发挥着重要的作用。幼儿教师要充分认识到自己在幼儿区域活动中所扮演的角色，在活动中给幼儿充分地适时地指导和引导，要注意对幼儿的引导方法和引导的程度，必须始终认识到幼儿是区域游戏活动的主体和中心，教师是帮助幼儿更好地进行区域游戏活动的辅助者，在幼儿遇到问题时，要先采取关注的方式，而不是直接介入，要恰当地引导，帮助幼儿找到问题的原因，然后启发他们去思考解决问题的方法。只有教师正确地发挥引导作用，才能更好地帮助幼儿在区域游戏活动中有所收获，才能够增强幼儿的学习能力。
2.结合游戏活动区域设置的目的精心设计区域游戏内容
教师要明确每一个游戏活动区域设置的目的，从游戏活动的本来目的出发，去精心设置区域游戏的内容，充分调动幼儿的積极性，使幼儿能够自觉自愿地乐于参与到游戏的过程中，让他们能够在教师精心设计的内容中能够提升自己的认知。
3.优化区域游戏管理，营造自由宽松的游戏氛围
幼儿教师要认识到现在幼儿园游戏活动区域管理所存在的问题，在实际引导幼儿在进行区域游戏时要有所改变，要注重优化区域游戏的管理，选择适合幼儿各个区域进行游戏活动的合适的材料，要注重为幼儿营造自由宽松的游戏氛围，帮助幼儿在区域游戏活动中不断成长。
三、结束语
综上所述，幼儿教师要认识到当前幼儿园区域游戏活动中所存在的问题，并认识到区域游戏活动对幼儿成长的重大作用，在教学过程中，不断探索区域游戏活动设置的方法，更好地促进幼儿区域游戏活动的开展。
参考文献
[1]阿拉腾.论幼儿园区域游戏活动的开展策略[J].课程教育研究，2014，（14）：8-9.
[2]郑小洁.幼儿园区域游戏活动存在的问题及实践策略[J].教师，2014，（3）.
[3]项娅幼儿园区域游戏活动指导策略[J].都市家教·上半月，2017，7.
关键词：幼儿园；区域游戏活动；策略研究
一、当前幼儿园区域游戏活动的现状
对于幼儿来说，由于其年龄比较小，在对世界的认知和理解方面，只有参与到其中才能够感受到，其能力的提升也是在参与中所能够获得的，幼儿园的游戏活动区域发挥的真是这种功能，它能够让幼儿在参与游戏活动的过程中，获得认知，收获能力，学会与人交流，所以说幼儿园的游戏活动区域对于幼儿来说具有十分重要的意义，但是在当前的幼儿园游戏活动区域设置中还存在一些问题，具体表现在以下几个方面。
1.没有明确的区域游戏活动设置的目的
幼儿园设置游戏活动的区域，应该是基于对幼儿的年龄特点，对幼儿的需求的把握的基础之上，本着能够促进幼儿学会观察，参与合作，与人交流，学习知识，充分娱乐等原则来设置的。但是笔者通过调查研究发现，目前很多幼儿园在进行游戏活动区域设置的时候，并没有明确的活动设置的目的，往往是看到每个幼儿园都有游戏活动区域，然后就对自己幼儿园进行游戏活动区域设置，而没有在充分把握分析幼儿的需求的基础上进行设置，没有充分考虑游戏活动区域设置的目的，只看到表象的东西。比如说，一般的幼儿园活动区一般分为生活区、科学区、阅读区、美工区等等，这些区域都具有各自的功能和作用，这些活动区域在设置时都有各自的特点，也都有与活动区域名称相符合的各种活动材料，幼儿教师在区域设置时就应该充分考虑这一点。例如对于美工区的设置，要明确其目的是为了培养幼儿的动手能力，观察能力，以及与他人合作的能力，就应该在准备素材时，多准备能够激发起幼儿美工兴趣的绘本图书，图片等。但这一点往往大多数幼儿园都做不到。
2.缺乏充足合适的区域游戏活动材料
区域游戏活动中所应用的各种材料，是幼儿能够顺利参与区域游戏活动的重要的工具，是区域游戏活动重要的组成部分，因此幼儿教师应该高度重视区域游戏活动材料的配置以及具体应用情况。但是在当前很多幼儿园中，很多幼儿教师却没有这样的意识，在购入游戏活动的材料时，不考虑幼儿的需求和实际情况，很多购置进来的材料不是过于简单，就是太过复杂，使幼儿缺乏具体的操作性。比如说，教师购置进过于简单的拼图玩具，给幼儿园大班的学生使用，大班的孩子由于已经具备了一定的动手能力，就会对这些玩具不感兴趣，难以激起他们玩游戏，动手操作的欲望，这就导致了这些玩具就不能有效地发挥其作用。幼儿教师在添置区域游戏材料时，不考虑幼儿的需求，不考虑材料的年龄层次性，以及不考虑材料所具备的能够联系幼儿与区域游戏活动的关系的作用，这是当前很多幼儿园在区域游戏活动设置中材料选择方面所存在的问题。
3.区域游戏活动环境两极化
当前很多幼儿园在游戏活动区域设置上存在的另一个问题是区域游戏活动的环境两极化，这表现在活动区域在设置上比较表象化。具体来说，很多幼儿园在进行活动区域设置时，表面上能够把每个活动区划分的特别清晰，但实际上，在具体的活动中，并没有清晰的界定，在时间和空间上无法保证真正意义上的划分，幼儿在各个区域之间活动也比较被动，这种两极化的设置，不仅使得活动区域设置的空间浪费，更主要的是，对于幼儿来说，这种没有明确界定功能的区域不能有效地发挥其功能，不能很好地促进幼儿在区域活动中获得认知的进步以及各方面能力的提高。
二、幼儿园区域游戏活动设置的方法
通过对当前幼儿园游戏活动区域的设置存在的问题的分析，我们可以看出，科学合理的设置幼儿的游戏活动区域非常必要，必须引起幼儿教师的高度重视，下面是笔者通过研究所提出的几点建议。
1.充分发挥教师对区域游戏活动的引导作用
幼儿教师作为幼儿区域游戏活动的设计者、组织者和支持者，在幼儿区域活动中发挥着重要的作用。幼儿教师要充分认识到自己在幼儿区域活动中所扮演的角色，在活动中给幼儿充分地适时地指导和引导，要注意对幼儿的引导方法和引导的程度，必须始终认识到幼儿是区域游戏活动的主体和中心，教师是帮助幼儿更好地进行区域游戏活动的辅助者，在幼儿遇到问题时，要先采取关注的方式，而不是直接介入，要恰当地引导，帮助幼儿找到问题的原因，然后启发他们去思考解决问题的方法。只有教师正确地发挥引导作用，才能更好地帮助幼儿在区域游戏活动中有所收获，才能够增强幼儿的学习能力。
2.结合游戏活动区域设置的目的精心设计区域游戏内容
教师要明确每一个游戏活动区域设置的目的，从游戏活动的本来目的出发，去精心设置区域游戏的内容，充分调动幼儿的積极性，使幼儿能够自觉自愿地乐于参与到游戏的过程中，让他们能够在教师精心设计的内容中能够提升自己的认知。
3.优化区域游戏管理，营造自由宽松的游戏氛围
幼儿教师要认识到现在幼儿园游戏活动区域管理所存在的问题，在实际引导幼儿在进行区域游戏时要有所改变，要注重优化区域游戏的管理，选择适合幼儿各个区域进行游戏活动的合适的材料，要注重为幼儿营造自由宽松的游戏氛围，帮助幼儿在区域游戏活动中不断成长。
三、结束语
综上所述，幼儿教师要认识到当前幼儿园区域游戏活动中所存在的问题，并认识到区域游戏活动对幼儿成长的重大作用，在教学过程中，不断探索区域游戏活动设置的方法，更好地促进幼儿区域游戏活动的开展。
参考文献
[1]阿拉腾.论幼儿园区域游戏活动的开展策略[J].课程教育研究，2014，（14）：8-9.
[2]郑小洁.幼儿园区域游戏活动存在的问题及实践策略[J].教师，2014，（3）.
[3]项娅幼儿园区域游戏活动指导策略[J].都市家教·上半月，2017，7.