【摘 要】
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为充分利用SPOC资源的教学效能,消除知识内化的个体差异,突破教学流程的限制,宜在当代教学原理中探寻新颖的学习活动模式。由美国梅瑞尔提出的“五星教学原理”,以问题解决为
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为充分利用SPOC资源的教学效能,消除知识内化的个体差异,突破教学流程的限制,宜在当代教学原理中探寻新颖的学习活动模式。由美国梅瑞尔提出的“五星教学原理”,以问题解决为宗旨,将学习过程与问题情境相融合,引导学生渐进式学习。主要研究在SPOC环境下,以五星教学原理为基本点,围绕五星教学原理激活旧知、示证新知、尝试应用、融汇贯通的4个不同阶段进行学习活动的构建,通过对学习者的学习画像聚类,按需使用学习活动,弥补知识内化的个体差异,以此提高SPOC教学的效能性。
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