背诵课文是文言文教学中必不可少的一个环节，就初中语文教材中的文言文而言，不少是要求背诵的。把它们熟练地背诵下来，对于深入理解课文内容，提高写作能力，培养语感是大有好处的。我们经常在一篇文言文上完之后，会在课堂中或课后给学生留一定的时间来背诵，在背诵课文时，不少同学只是反复地机械地从头到尾多次朗读，这样既费力又费时，好不容易背下来，在检查的时候，背诵的流利程度和效果往往不是那么令人满意，并且过几天抽查的时候，又全部忘记了，甚至有些学生就连背诵会也是一个很大的难题，更别说运用了。怎样才能既背得快，又记得牢，取得事半功倍的效果呢？这是我在教学中苦苦思考的问题。我想，要很好的背诵文言文，除了要具有顽强的学习毅力，勤奋的学习习惯和端正的学习态度之外，还要讲究科学的背诵方法。
　　 从我所任教过的几届学生学习文言文的情况来看，不论是学习好的学生，还是对语文课不太感兴趣的差学生，我都试图用不同的方法来帮助他们背诵文言文，总结出一点背诵方法。
　　 一、抓住线索，按顺序背诵
　　 抓住一篇文言文的线索，往往能把一篇文章贯穿起来，这样便于理解和从整体上掌握文章的结构，也便于按文章叙述的线索进行背诵。如《醉翁亭记》，全文以“乐”贯穿始终，背诵时按照“山行之乐”—— “山水之乐”——“朝暮、四时之乐”——“滁人游山之乐”——“太守宴酣之乐”——“禽鸟山林之乐”——“太守乐其乐”的顺序，只需记住“乐”的先后顺序，背诵起来就容易多了。
　　 又如《桃花源记》按照渔人的行踪：发现桃花林——进入桃花源——再寻桃花源的顺序进行背诵，线索清晰，学生很容易记住。
　　 二、按照标题，分块背诵
　　 每一篇文言文都有其特点，只要我们按其结构分成几块，先一块一块的背诵，然后再把几部分结合起来，背诵的速度和记忆熟练程度会大大提高。如《木兰诗》，如果按照“木兰纺织”——“木兰从军”——“木兰征战”——“木兰还乡”先一块一块的背诵，在按照顺序连接起来背诵，就会收到良好的效果。又如《小石潭记》，可按潭、树——水、鱼——源头、岸势——感受、愤懑的标题分块背诵。
　　 三、抓住特点，对比背诵
　　 大多数文言文，在写作方法上都主题突出，对比鲜明，背诵时，只要抓住所对比的特点，不但背诵时可比性强，而且会增强背诵兴趣。例如背诵《岳阳楼记》的三、四段，抓住洞庭湖景色的阴晴变化的特点和迁客骚人一忧一喜的两种心情对比着背诵，在对比中加深记忆。
　　 四、创设意境，按画面背诵
　　 文言文中的景物描写往往如诗如画，人物刻画栩栩如生，读了课文，文中的场景会在头脑中就像放电影一样清晰再现，从而由画面联想起内容，这样一幕幕的背诵，效果也会很好。如《满井游记》中的情景，①早春风沙——飞沙走砾，②早春的景色：河水——清澈亮丽，山峦——鲜艳明媚，柳条——柔美婀娜，麦苗——生机勃勃，游人——怡然自乐，鸟鱼——喜气洋洋。这些景物的再现，会帮学生产生记忆。
　　 学生的兴趣不同，对文言文的喜好方向也不同，如果当老师的能够把好的背诵方法有针对性的用在不同的学生身上，学生对文言文的背诵也不会再犯愁了。