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新课程改革开始后，翻开语文课本，序言中就明白地指出了学生的学习方式应发生转变，语文教学要倡导“自主、合作、探究”的学习理念。那么，作为新课改下的语文教师，面对学生学习方式的转变，又该有什么样的转变呢？在教学实践中笔者有以下几点思考。
一、课前，教师要像一块海绵，做一个“杂家”
当前的社会信息更替速度之快，令人瞠目结舌。新课改下的语文教学强调的语文外沿的扩大使其与社会生活的联系越来越紧密，这一点使我意识到原有知识的贫乏，所以我必须要像海绵一样，不断地吸取“营养”，使自己成为什么都略晓一二的“杂家”。
记得有一回上琦君的《春酒》，教学用书中关于这个作者的介绍非常简略，而在这之前，我对这个作家的作品也一无所知，但在网页浏览中我诧异地发现，琦君就是当时正在热播的电视剧《橘子红了》的原作者。于是，上课时当我把这个信息传给学生的时候，他们对这个作者的印象就深刻了许多，我也顺水推舟讲了琦君这个作者的写作特点，由于当时看那部电视剧的学生不少，他们自然就很容易接受我所介绍的知识点了。
新教材最突出的一个特点就是增加综合性语文实践活动，这一部分内容所涵盖的面很广，我发现仅靠我一人来完成资料的搜集往往力不从心，所以我常常把这一部分内容分成几个小方块，然后再把它交给班里的学习小组来完成。学生们对此也是乐在其中。
二、授课中，学生是主角，教师是导演，也是主角，换言之，教师应该是点拨者、参与者，教师与学生的地位是平等的
越来越多的人呼吁学生要成为课堂的主体。那么，教师就只能是配角了吗？其实不然，课堂上教师的作用应该是不可替代的。
语文本身就被赋予了思想教育的任务，在课堂上，学生能各抒己见自然会好，但教师还应是一个重要的点拨者，因为学生所受的社会影响是多方面的，教师应帮助他们去除糟粕，留存精华。
记得上黄蓓佳的《心声》这课时，文中的场景和我们的课堂是如此的接近，以至于在讨论课后思考题的时候几乎每一题学生们都有很多话要说。其中有一题问道：“你上过这样的公开课吗？”学生们几乎都异口同声地说：“上过。”紧接着我问学生对这种公开课的看法，学生的回答完全出乎我的意料。有一个学生说，文中的教师的做法是可以理解的，因为那关系到他们学校的声誉，把课上得完美些这很重要，只要能达到目的，文中教师那样的行为也没有什么关系。还有一个学生补充到，他上小学的时候也上过这样的公开课，授课的教师是他最喜欢的一位教师，他觉得那位教师平时上课就很成功，事先安排课堂教学的行为只是为了以防万一。学生们对教师的这种体谅着实让我吃惊，我有些严肃了，我说：“你们的懂事让我担心，这样的‘完美’能叫做‘完美’吗？弄虚作假无论有什么理由它也依然是弄虚作假。我是个教师，我想所谓的公开课的本意就是要发现问题。那么如果一堂课完美得无懈可击，还有意义吗？其实本就没有必要弄虚作假，就像刚才有同学说他的老师上课本就很成功，那么又何必如此呢？一个弄虚作假的老师是算不上真正成功的。这正是作者写这篇小说的真正心声。文中的老师最后有没有像原计划一样来完成她的教学呢？没有。而正是因为没有才促成了这堂课的真正成功。所以记住吧：真实才是最完美的。”我不知道我这番话能收到什么样的效果，但我看到了很多学生眼睛里闪出了光芒，我想他们是懂得的。
三、课后，教师是学生的朋友
语文教学不单是知识的传授，更多的还是对学生情感的教育，思想的启迪。
作为一位语文教师，我认为课堂的结束并不意味着教学的结束，在十几年的教学生涯中，我深深体会到，在课后，教师的角色依然很重要。而周记就是我和学生之间课后沟通的桥梁。
有个学生曾经在周记里写道：“老师，除了你的课，其他老师的课我都不喜欢上，我觉得他们都不喜欢我。”这是个常常在课堂上做小动作的学生。其实，即使在我的课堂上他有时候也会控制不住自己常常讲话，而往往都是在我的目光下才会停止动作。我给他的评语是：“你必须原谅那些没有耐心的老师，因为他们面对的不止是你一个学生。喜欢是相互的，你先学会喜欢老师，我相信他们也将会喜欢你。”还有个学习成绩不错的女学生在周记里写道：“没有人知道我是个多么自卑的女孩子。我常常设想自己得了不治之症，或者出门时被车撞死，又或者吃下一整瓶的安眠药，这是我最想要的三种死亡方式，而平常的生老病死对我来说，太漫长了。”我震惊不已，这才想起这段时间以来她已经很少举手发言了，她是个表面看起来乐观向上的女生，以至于我对她相当放心。我在她的周记本里写道：“我们每一个人都有很多种理由自卑，我也常常有这种情绪，但我知道这世界上没有人是完美的，而最重要的是我知道这世界上的我是不可替代的，所以我无论有多少种自卑的理由，我都有一个最值得骄傲的理由——我是独一无二的，所以我爱我自己，我爱给我生命的父母，我也因此爱这个世界。”我相信她看懂了，因为她又在我的课堂上举起了手。
课堂在继续，思想在延伸，我确信我在教学中成长着，也因此，我坚信只有让学生期待的语文课堂才是教改中真正成功的课堂。
（责任编辑 刘宇帆）
一、课前，教师要像一块海绵，做一个“杂家”
当前的社会信息更替速度之快，令人瞠目结舌。新课改下的语文教学强调的语文外沿的扩大使其与社会生活的联系越来越紧密，这一点使我意识到原有知识的贫乏，所以我必须要像海绵一样，不断地吸取“营养”，使自己成为什么都略晓一二的“杂家”。
记得有一回上琦君的《春酒》，教学用书中关于这个作者的介绍非常简略，而在这之前，我对这个作家的作品也一无所知，但在网页浏览中我诧异地发现，琦君就是当时正在热播的电视剧《橘子红了》的原作者。于是，上课时当我把这个信息传给学生的时候，他们对这个作者的印象就深刻了许多，我也顺水推舟讲了琦君这个作者的写作特点，由于当时看那部电视剧的学生不少，他们自然就很容易接受我所介绍的知识点了。
新教材最突出的一个特点就是增加综合性语文实践活动，这一部分内容所涵盖的面很广，我发现仅靠我一人来完成资料的搜集往往力不从心，所以我常常把这一部分内容分成几个小方块，然后再把它交给班里的学习小组来完成。学生们对此也是乐在其中。
二、授课中，学生是主角，教师是导演，也是主角，换言之，教师应该是点拨者、参与者，教师与学生的地位是平等的
越来越多的人呼吁学生要成为课堂的主体。那么，教师就只能是配角了吗？其实不然，课堂上教师的作用应该是不可替代的。
语文本身就被赋予了思想教育的任务，在课堂上，学生能各抒己见自然会好，但教师还应是一个重要的点拨者，因为学生所受的社会影响是多方面的，教师应帮助他们去除糟粕，留存精华。
记得上黄蓓佳的《心声》这课时，文中的场景和我们的课堂是如此的接近，以至于在讨论课后思考题的时候几乎每一题学生们都有很多话要说。其中有一题问道：“你上过这样的公开课吗？”学生们几乎都异口同声地说：“上过。”紧接着我问学生对这种公开课的看法，学生的回答完全出乎我的意料。有一个学生说，文中的教师的做法是可以理解的，因为那关系到他们学校的声誉，把课上得完美些这很重要，只要能达到目的，文中教师那样的行为也没有什么关系。还有一个学生补充到，他上小学的时候也上过这样的公开课，授课的教师是他最喜欢的一位教师，他觉得那位教师平时上课就很成功，事先安排课堂教学的行为只是为了以防万一。学生们对教师的这种体谅着实让我吃惊，我有些严肃了，我说：“你们的懂事让我担心，这样的‘完美’能叫做‘完美’吗？弄虚作假无论有什么理由它也依然是弄虚作假。我是个教师，我想所谓的公开课的本意就是要发现问题。那么如果一堂课完美得无懈可击，还有意义吗？其实本就没有必要弄虚作假，就像刚才有同学说他的老师上课本就很成功，那么又何必如此呢？一个弄虚作假的老师是算不上真正成功的。这正是作者写这篇小说的真正心声。文中的老师最后有没有像原计划一样来完成她的教学呢？没有。而正是因为没有才促成了这堂课的真正成功。所以记住吧：真实才是最完美的。”我不知道我这番话能收到什么样的效果，但我看到了很多学生眼睛里闪出了光芒，我想他们是懂得的。
三、课后，教师是学生的朋友
语文教学不单是知识的传授，更多的还是对学生情感的教育，思想的启迪。
作为一位语文教师，我认为课堂的结束并不意味着教学的结束，在十几年的教学生涯中，我深深体会到，在课后，教师的角色依然很重要。而周记就是我和学生之间课后沟通的桥梁。
有个学生曾经在周记里写道：“老师，除了你的课，其他老师的课我都不喜欢上，我觉得他们都不喜欢我。”这是个常常在课堂上做小动作的学生。其实，即使在我的课堂上他有时候也会控制不住自己常常讲话，而往往都是在我的目光下才会停止动作。我给他的评语是：“你必须原谅那些没有耐心的老师，因为他们面对的不止是你一个学生。喜欢是相互的，你先学会喜欢老师，我相信他们也将会喜欢你。”还有个学习成绩不错的女学生在周记里写道：“没有人知道我是个多么自卑的女孩子。我常常设想自己得了不治之症，或者出门时被车撞死，又或者吃下一整瓶的安眠药，这是我最想要的三种死亡方式，而平常的生老病死对我来说，太漫长了。”我震惊不已，这才想起这段时间以来她已经很少举手发言了，她是个表面看起来乐观向上的女生，以至于我对她相当放心。我在她的周记本里写道：“我们每一个人都有很多种理由自卑，我也常常有这种情绪，但我知道这世界上没有人是完美的，而最重要的是我知道这世界上的我是不可替代的，所以我无论有多少种自卑的理由，我都有一个最值得骄傲的理由——我是独一无二的，所以我爱我自己，我爱给我生命的父母，我也因此爱这个世界。”我相信她看懂了，因为她又在我的课堂上举起了手。
课堂在继续，思想在延伸，我确信我在教学中成长着，也因此，我坚信只有让学生期待的语文课堂才是教改中真正成功的课堂。
（责任编辑 刘宇帆）