英语学习尤其重要。它已随着时代的发展，逐步成为与国际接轨的重要工具。小学生更应该从小抓好英语，要学好英语，先要从听入手。而听力训练是小学生英语学习技能的一个重要方面。只有听力跟上，说，读，写的技能才能相呼相应。而这排在首位的听力训练，如何才能让学生听得准，听得清楚，老师的指导尤其重要。老师要多方面，多角度地去提高学生的听力能力，让学生真正掌握听力技能。
　　首先，要克服小学生胆怯心理。小学生初步接触英语，什么都不懂，也不会。一看到英语就胆小，退怯。这时候，教师要慢慢地引导这些学生，让其能够参与到英语的听力训练里来。教师可采取多种方式鼓励他们，比如：微笑鼓励，表扬鼓励等等，给他们足够的信心和勇气，从而能克服害怕的心理，快乐的参与到英语听力的学习中来。也可以配一些舒缓音乐在听力前后，学生就会不由自主地跟着教师的节奏来了。
　　第二，要根据学生实际情况选择听力材料。在进行听力训练前，先要将材料进行精心选择：一是录音的音质要标准，纯正，清楚。二是材料要注意由简单入手，先易后难，循序渐进。一开始的材料要尽量短小，因为小学生的注意力较短暂，材料少而精，小学生更能有参与的主动性。材料最好生动些，比如配有图片的最好，这样更能增加参与的主动性，提高听力训练的兴趣。当然这些需要教师利用休息时间，去搜集准备。因此，教师也应有牺牲精神。
　　第三，训练过程中，要有策略的让学生准确地完成听力内容。教师需要首先指导小学生对材料问题的熟悉，做到听力训练是有目的性，针对性，让学生在训练过程中带着问题去听，从而对材料的答案才能刻意地去抓住重点，听得清楚，做得准确。教师要指导学生会抓关键的单词，能将图片信息瞬间与单词相呼应，将图片中的关键词的信息与听到的对应音相联系。从而更加提高了做题的准确性。
　　第四，对学生增大词汇量训练也是听力训练的必修课之一。因为学生对材料，图片是否能把握，其中也隐含着学生对单词音.形.义的掌握牢固与否，所以在是否抓得住信息的同时，必须在平时要多注意学生对单词的积累，会认，会读，会知意思，才能有效地，准确地抓住信息。所以，教师在平时对学生要求坚持不断地积累单词，增加词汇量训练。它是听力训练必不可少的一环节。学生单词的基础关处理好，听力训练自然而然地就跟上了。
　　第五，听力训练也有其他的各种手段方式，齐头并进。光有课堂的简单训练是不够的。可以要求学生多方位的提高。比如：
　　1.看英语电影。这个环节可以安排在一节课结束前的5到10分钟。小学生40分钟学英语，往往比较疲倦，电影可以调节他们的心情。尤其小学生喜欢看动画片，学生可以在快乐中不断感知英语，了解英语的节奏，语调。有潜意识的英语刺激基础，内在地了解英语连贯性的句子。从而有效提高听力训练。有英文字幕的更好，能让学生通过图片猜到英语的意思，更能帮助听懂英语，而且能有主动进入学习英语的欲望。
　　2.可以要求小学生放学回家多听英语广播，录音，多看英语专访电视节目。当然，这点必须有家长的监督和引导，因为小学生的自控力比较弱。如果能每天坚持回家听10分钟，长期的巩固与坚持下，英语听力提高就会显而易见了。
　　3.可以在课堂上将英语听与抄相结合。叫听到的单词或句子抄下来，从而更能增加听的欲望，每写下一个单词就希望能写出下一个单词和句子。以此往复，就能将英语听，写结合，做到听力无处不在，随时可穿插训练。
　　4.听说读写在学习英语中是相辅相成的，每个环节都能促进其他的环节。配着口语和阅读共同提高听的能力技巧。在平时可要求学生多说一些身边习以为常的事物，哪怕只是一个简单的单词描述，交流中也有先听后说，阅读中增加更多的詞汇量，才能在听力中扫清更多的障碍。因此，多方面的训练英语也是让听力提高的一个有效方式。每天不管课堂还是课下，要求学生大声的诵读训练，也能帮助学生有效地提高听力水平。大声读出英语单词和重点句型，更加促进他们排除对英语“听不清”“听不懂”的障碍，增加对英语学习的自信心。有了足够的勇气和信心，英语听力这一首要关键问题就迎刃而解了。
　　当然，英语学习是漫长的，不管学生的学，还是教师的教，都需要长期的努力和坚持，只有不断努力不断探索，英语听力教学以及其他教学之路才能越走越宽阔。我终究相信：一切努力终究会有结果。