传统数学复习课基本上采取老师讲、学生练的形式，学生的参与程度不高;且缺少实时反饋的教学工具，教师难以及时发现问题、精准点拨，导致复习进度缓慢，效率较低。自本学期初，我校引进“师同霸方”智能纸屏同步课堂教学系统以来，从本质上改变了传统复习课的教学模式。
　　 基于该系统提供的题卡测验功能，教师备课阶段根据学情或已有的电子版教学试卷设计对应的题卡。在规定的时间内，学生用系统提供的同步板教学工具独立完成答题，由系统自动批改客观题或学生互评主观题，生成评价数据。教师借助统计图表，实时发现学生存在的问题，进行精准点评。教师还可以保存课堂数据，使用笔迹回放功能分析学生的思维过程，精准找出学生出错的原因。教师可以设计以下四类不同题卡。
　　 一、考点题卡的设计
　　 传统复习课模式首先是教师引导学生进行考点梳理，接着学生做练习。此过程学生参与性较差，耗时较长，需近20分钟。在融合信息技术的新课堂模式下，笔者以复习目标为导向，首先在备课阶段制表分类罗列考点，接着利用该系统提供的题卡测验功能设计相关考点题卡。课堂使用题卡时，让学生参与构建知识体系，显著提高了课堂复习效率。同时，利用该系统的实时同步反馈，精准点拨，从而达到有效温故之目的。
　　 系统自动阅卷，自动生成成绩统计图表。如果教师发现某个考点得分率均低于50%，说明学生对该考点遗忘严重。教师及时通过课堂互动窗口有针对性地选取有问题的学生电子面板，与学生互动，精准点评，从而调动学生的课堂复习积极性。此环节设计的考点题卡，采用以练代讲、精准点拨的方法，将传统的近20分钟复习环节缩短为仅8分钟，实现了高效温故。
　　 二、巩固题卡的设计
　　有数据显示，在学习20分钟以后知识就被遗忘42%。因此需设计巩固题卡，进行有效查漏，促使知识在学生记忆系统中贮存。本文采用学生演练、同桌互评、组内纠错、教师点拨的方法，整个过程压缩为14分钟。有效查漏、强化基本技能，实现第二次复习的循环。具体而言，巩固题卡由两部分组成：一是由若干与前述复习内容相关的单点知识结构水平选择题、填空题;二是多点知识结构水平的简单解答题。
　　 巩固题卡的选择题和填空题要求学生用3分钟时间完成，教师注重学生对解答题的答题情况了解。由于能及时对学生进行评价，学生热情高涨，借助系统自动批改生成的评价分析表，一方面查知识的缺漏，另一方面查学生的缺漏，老师及时了解到有多少个学生达成教学目标。
　　 三、中考模拟题卡的设计
　　 学生对中考题型不太熟悉，答题信心不足。为此教师荟萃近几年广东中考真题的常考题型，优化设计中考模拟题卡，让学生进行真题演练，明确考试的重点和难点，通过题卡的实时反馈功能，使复习起到事半功倍的作用。学生在智能同步板上独立答题和互评，教师借助统计数据，精准点评。让学生直面中考，有利于提高自信心，实现第三次复习循环。
　　 四、检测题卡的设计
　　 通过三次循环演练，学生是否已经达成复习目标，需要进行全面评价。为此，笔者再精选5道题目设计检测题卡，对学生进行整体测评，题卡总分100分。通过检测题卡的训练，促进学生的知识记忆保持得时间更长。该环节的学生演练、互评、帮扶仅需时8分钟。通过实时反馈评价，检验复习目标的达成程度，实现第四次考点核心循环复习。
　　 学生限时小测，根据成绩统计结果，组内帮扶纠错。教师可根据保存的课堂题卡检测数据，为每周微循环检测题卡的设计及跟踪辅导提供了可靠、鲜活的学情。另外，还可以把学生课堂检测情况及时反馈给学生家长，家校共同努力，帮助学生进步。
　　 基于智能纸屏同步课堂教学系统的题卡设计功能，设计四类题卡进行中考复习，使教学效率大为提升。信息技术与中考复习课的深度融合，让学生体验到主动参与的乐趣，极大地提高了学生学习的主动性和积极性，使学生做到有效温故、高效演练、实时反馈，实现了教师少讲多练、精准点评的高效课堂教学效果。
　　 责任编辑 晁芳芳