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【摘 要】随着计算机技术、多媒体应用技术和网络技术等现代教育技术的进步，如何合理利用这些技术提高课堂教学效果，是高校教师面临的一个重大难题。首先论述了教师掌握现代教育技术的必要性，接着提出了三个促进教师角色转变的策略：转变教师的观念，转变教师的态度，提高教师的信息技术素质。最后呼吁广大高校教师不断开拓进取，投身到更高效地利用现代教育技术的探索中，最终实现教学相长的教学目标。
【关键词】现代教育技术，高校教师，角色转变
引言
进入21世纪以来，现代信息技术层出不穷，随着计算机技术、多媒体应用技术和网络技术的飞速发展，社会各个领域的信息化程度得到了大幅度的提高，传统的教育教学模式也受到了相当大的冲击，信息技术环境下，转变传统的教育模式和教学理念是所有教育工作者面临的一项重大课题。身处在瞬息万变信息化社会中，高校教育工作者应该立足于高校教育工作的特点和需求，分析教育教学工作的规律，创新教学思路，探索研究适应新时代需求的教学模式。
一、高校教师掌握现代教育技术的必要性
所谓现代教育技术指的是教师能结合教学内容，灵活地使用以计算机技术、多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术进行课堂教学。传统的用粉笔写板书的单一化的教学方式远远无法满足新时代对教学效率和效果的需求，掌握并利用信息技术进行课堂教学，是教育行业发展的必然趋势，也是每一个教师应该具备的教学技能。信息技术的优点是显而易见的：一方面，信息技术可以为教师提供更加丰富的教学资源，更加灵活的教学手段，更加新颖的课堂模式，大大提高教与学的效率。另一方面，技术对教师的素质提出了更高的要求，教师要想充分利用信息技术进行课堂教学，在包括教案的设计、多媒体教学资料的搜集、教学课件的设计的各个环节要融入自己的理念，并且将其付诸实践，这极富有挑战性。这与传统的课堂板书的教学模式相比，需要教师具有更高水平的教学技能。所以，新时代优秀的高校教师不仅应该具备夯实的课程理论知识和终身学习的理念，还应该能够灵活运用现代教育技术进行课堂教学，只有这样才能适应时代需求，将教学内容和新的教学技术相结合，切实提高教学的效率，达到教学目标，最终实现教学相长。
二、现代教育技术环境下高校教师角色转变的策略
随着现代教育技术的飞速发展，高校教师应该积极转变角色以适应新的教学需求。而如何有效转变角色，是高校教师面临的一个重大难题。
（一）转变高校教师的观念
众所周知，观念指导，行动反过来影响着观念。在现代教育技术环境下，要转变教师角色，必须要转变教师的人才观、教学观和技术观。传统的教师教学，学生被动接受的单向教学模式已经落伍了，高校教师要树立平等的教学观念，把学生看做一个平等的群体，营造教师和学生和谐相处的教学氛围。虽然目前大为流行的网络社交方式具有不真实性的特点，但是人作为网络交往的完成者，其行为更能体现行为者的意识，具有更强的主体性。《教育财富蕴含其中》的作者提出高校师生之间应该建立一种新的关系，从教师做主演的教学模式转变到师生友好互动的教学模式，引导学生积极主动地投入到知识的获取过程中，帮助他们更好地掌握知识。
（二）转变高校教师的态度
教师对现代教育技术的态度直接影响了课堂教学技术的运用程度和教师角色转变的成功与否。许多高校教师由于没有接受计算机、多媒体和网络应用技术的专业培训，不能熟练运用现代教育技术甚至有部分年纪大的教师根本不会使用，他们仍然习惯于使用传统的黑板板书的教学模式。比如，有的教师认为采用多媒体教学，在教学过程中给学生放映影音等相关的教学资料，这会导致学生将注意力都集中在影音中，影响了课堂教学的效果。还有的教师对计算机使用不熟练，担心在教学过程中计算机出现问题而自己无法解决，会当着学生的面出糗。由于种种原因，导致高校许多教师对现代信息技术产生排斥心理，这些现象的产生对教师角色的转变有着十分消极的影响，不利于教学工作的开展。新时代的高校教师应该勇于挑战，意识到现代信息技术给教育教学带来的变更，不断开拓进取，主动学习，用新的教学技能武装自己，争取成为一名优秀的新时代教师。
（三）提高高校教师信息技术素质
现代教育教学条件不断得到完善，高校教师应该不断更新自己的知识，掌握新的教学技术，不断提高自身素质。首先，教师要掌握最基本的利用计算机和多媒体进行课堂教学的操作技能。其次，教师还应该学习相关的课件开发软件，并且能够利用软件设计符合教学目标的数字课件。最后，教师应该学会利用网络教学资源，加入一些教学论坛，与同行交流教学心得，更好地促进教学技能的提升。
三、总结
总的来说，现代教育技术环境下，教师积极转变角色，摒弃传统单一的教学方式方法，转变人才观、教学观和技术观，树立正确的态度，不断开拓进取，努力提高自身教学素质，在教学过程中采用更加多元化的现代教育技术。只有这样，教师教学才能符合新时代的发展需求，才能最大限度地发挥计算机、多媒体和网络的作用，实现教学相长。
参考文献：
[1]高利明.现代教育技术[M].北京：中央广播电视大学出版社，2007.
[2]孔祥田，李兴宝.现代教育技术学[M].济南：山东大学出版社，2008.
[3]陈时见，刘继平.多媒体技术与网络文化背景下的现代教学[J].教育研究，2008.
[4]智岚.现代教育新技术下教师角色的转换[J].高等教育研究，2009（6）.
[5]李德荣.现代高等教育信息化研究[M].高等教育出版社，2008（11）.
作者简介：蒋文彬（1969—）女，四川职业技术学院网电教学部，高级实验师。
【关键词】现代教育技术，高校教师，角色转变
引言
进入21世纪以来，现代信息技术层出不穷，随着计算机技术、多媒体应用技术和网络技术的飞速发展，社会各个领域的信息化程度得到了大幅度的提高，传统的教育教学模式也受到了相当大的冲击，信息技术环境下，转变传统的教育模式和教学理念是所有教育工作者面临的一项重大课题。身处在瞬息万变信息化社会中，高校教育工作者应该立足于高校教育工作的特点和需求，分析教育教学工作的规律，创新教学思路，探索研究适应新时代需求的教学模式。
一、高校教师掌握现代教育技术的必要性
所谓现代教育技术指的是教师能结合教学内容，灵活地使用以计算机技术、多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术进行课堂教学。传统的用粉笔写板书的单一化的教学方式远远无法满足新时代对教学效率和效果的需求，掌握并利用信息技术进行课堂教学，是教育行业发展的必然趋势，也是每一个教师应该具备的教学技能。信息技术的优点是显而易见的：一方面，信息技术可以为教师提供更加丰富的教学资源，更加灵活的教学手段，更加新颖的课堂模式，大大提高教与学的效率。另一方面，技术对教师的素质提出了更高的要求，教师要想充分利用信息技术进行课堂教学，在包括教案的设计、多媒体教学资料的搜集、教学课件的设计的各个环节要融入自己的理念，并且将其付诸实践，这极富有挑战性。这与传统的课堂板书的教学模式相比，需要教师具有更高水平的教学技能。所以，新时代优秀的高校教师不仅应该具备夯实的课程理论知识和终身学习的理念，还应该能够灵活运用现代教育技术进行课堂教学，只有这样才能适应时代需求，将教学内容和新的教学技术相结合，切实提高教学的效率，达到教学目标，最终实现教学相长。
二、现代教育技术环境下高校教师角色转变的策略
随着现代教育技术的飞速发展，高校教师应该积极转变角色以适应新的教学需求。而如何有效转变角色，是高校教师面临的一个重大难题。
（一）转变高校教师的观念
众所周知，观念指导，行动反过来影响着观念。在现代教育技术环境下，要转变教师角色，必须要转变教师的人才观、教学观和技术观。传统的教师教学，学生被动接受的单向教学模式已经落伍了，高校教师要树立平等的教学观念，把学生看做一个平等的群体，营造教师和学生和谐相处的教学氛围。虽然目前大为流行的网络社交方式具有不真实性的特点，但是人作为网络交往的完成者，其行为更能体现行为者的意识，具有更强的主体性。《教育财富蕴含其中》的作者提出高校师生之间应该建立一种新的关系，从教师做主演的教学模式转变到师生友好互动的教学模式，引导学生积极主动地投入到知识的获取过程中，帮助他们更好地掌握知识。
（二）转变高校教师的态度
教师对现代教育技术的态度直接影响了课堂教学技术的运用程度和教师角色转变的成功与否。许多高校教师由于没有接受计算机、多媒体和网络应用技术的专业培训，不能熟练运用现代教育技术甚至有部分年纪大的教师根本不会使用，他们仍然习惯于使用传统的黑板板书的教学模式。比如，有的教师认为采用多媒体教学，在教学过程中给学生放映影音等相关的教学资料，这会导致学生将注意力都集中在影音中，影响了课堂教学的效果。还有的教师对计算机使用不熟练，担心在教学过程中计算机出现问题而自己无法解决，会当着学生的面出糗。由于种种原因，导致高校许多教师对现代信息技术产生排斥心理，这些现象的产生对教师角色的转变有着十分消极的影响，不利于教学工作的开展。新时代的高校教师应该勇于挑战，意识到现代信息技术给教育教学带来的变更，不断开拓进取，主动学习，用新的教学技能武装自己，争取成为一名优秀的新时代教师。
（三）提高高校教师信息技术素质
现代教育教学条件不断得到完善，高校教师应该不断更新自己的知识，掌握新的教学技术，不断提高自身素质。首先，教师要掌握最基本的利用计算机和多媒体进行课堂教学的操作技能。其次，教师还应该学习相关的课件开发软件，并且能够利用软件设计符合教学目标的数字课件。最后，教师应该学会利用网络教学资源，加入一些教学论坛，与同行交流教学心得，更好地促进教学技能的提升。
三、总结
总的来说，现代教育技术环境下，教师积极转变角色，摒弃传统单一的教学方式方法，转变人才观、教学观和技术观，树立正确的态度，不断开拓进取，努力提高自身教学素质，在教学过程中采用更加多元化的现代教育技术。只有这样，教师教学才能符合新时代的发展需求，才能最大限度地发挥计算机、多媒体和网络的作用，实现教学相长。
参考文献：
[1]高利明.现代教育技术[M].北京：中央广播电视大学出版社，2007.
[2]孔祥田，李兴宝.现代教育技术学[M].济南：山东大学出版社，2008.
[3]陈时见，刘继平.多媒体技术与网络文化背景下的现代教学[J].教育研究，2008.
[4]智岚.现代教育新技术下教师角色的转换[J].高等教育研究，2009（6）.
[5]李德荣.现代高等教育信息化研究[M].高等教育出版社，2008（11）.
作者简介：蒋文彬（1969—）女，四川职业技术学院网电教学部，高级实验师。