论文部分内容阅读
摘要：本文论述了在职业教育中高职高专院校学生的素质和能力的培养与素质教育之间的关系，结合石家庄邮电职业技术学院的实际情况，深入探讨了在实施全面提升学生职业素质的过程中，第二课堂活动的重要意义。
关键词：综合素质培养 第二课堂 素质教育 目标体系
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2009)02-128-001
一、深刻认识实施职业素质培养计划对大学生素质教育的重要意义
1、当前，素质教育理念已经深入人心，已经成为高等教育教学的主体。近年来，本着以学生为主体，以提高和完善学生的综合素质，培养在知识能力上顺应时代发展、为社会所需的人才为根本目标的职业素质教育理念，在加强综合素质教育方面进行了大胆探索和实践，逐步形成了一整套架构合理、覆盖全面的素质教育体系。
2、职业素质培养活动的立足点在于更好地服务于高职高专学生的成才就业，这与大学生素质教育的目标要求是一致的。现代社会，科技创新一日千里，社会竞争日趋激烈。经济发展和社会竞争对大学生的系统知识、全面能力、综合素质提出了前所未有的要求。
3、具备良好的职业素质是学院特色人才综合特征的具体体现。学院五十年的发展历史积淀了丰厚的文化底蕴，形成了鲜明的办学特色。做人忠诚可靠，做事执着忘我是石邮毕业生特色品牌形象。新时期继续发扬优良传统，努力培养政治素质过硬、综合能力很强、下得去、用得上、干得好、留得住的高素质、高技能人才是学院肩负的重要责任和历史使命。
二、准确把握职业素质培养计划的主要环节
石家庄邮电职业技术学院将学生课外活动作为素质教育体系的重要组成部分，以学生处团委为中心，统筹和指导学生第二课堂活动的开展，以紧紧围绕社会主义核心价值体系，着力培养学生的思想政治素质、思想品德素质、职业道德素质、科学文化素质、身心健康素质；全面提高学生的表达沟通能力、组织协调能力、团队协作能力、社会实践能力和就业择业能力。通过形式多样的课外活动，提高大学生参与素质教育的积极性和主动性，引领学生全面发展。
以大学生职业素质培养为主要载体的素质教育是一项复杂的系统性工程，需要学校、学生和社会等多方面发挥合力、协同并进。在实施过程中，石家庄邮电职业技术学院本着“服务邮政、扎根基层”的原则，结合石邮学生的实际特点，将培养思想政治素质、思想品德素质、职业道德素质、科学文化素质、身心健康素质，全面提高学生的表达沟通能力、组织协调能力、团队协作能力、社会实践能力和就业择业能力，“五项素质”、“五项能力”作为培养具有石邮特色大学生的主干。为达到“十项”要求，各系通过科学规划、合理布局的第二课堂活动，坚持科学性和灵活性相结合的原则，把握好“五项素质”、“五项能力”关键部位和重点领域，提高对学生参加素质教育活动项目指导、教育的有效性和实效性。
三、规划职业素质培养计划，丰富大学生素质教育的核心载体
在项目体系上，大学生综合素质培养涵盖思想政治素质、思想品德素质、职业道德素质、科学文化素质、身心建康素质；表达沟通能力、组织协调能力、团队协作能力、社会实践能力和就业择业能力。这十个方面，较为全面地概括了大学生课外活动的基本内容。全面性是指职业素质培养的十个方面在大学几年的训练中应当都有所涉及，不能偏废。一年级将利用人学教育和军训开展的爱国爱校教育，培养学生吃苦耐劳、勇于奉献的精神和主人翁责任感，并以此为契机，在第二课堂中重点打造思想政治素质和思想品德素质，营造综合素质培养计划的氛围。二年级是职业素质培养计划最重要的一年，所有的第二课堂活动将全面围绕“五项素质”、“五项能力”设置活动内容并有计划有规定的让学生参加各种素质培养活动，保证计划实施的数量和质量。
四、强调培养效果，构建大学生综合素质教育的目标体系
在实施计划过程中，以培养效果为导向的目标体系，以包括项目测评、展示激励、反馈总结、适时调节等层次。
项目测评就是要通过开展动态性的职业倾向测评、模拟面试、就业指导中心讲座，甚至可以有针对性的请人力资源管理方面的专家面谈等活动，全程地追踪考察职业素质培养训练的实际效果，让学生及时、充分地了解自身能力优缺点，从而科学合理地选择和调整第二课堂活动项目。
展示激励，就是要引导学生主动地对自己参与职业素质培养项目所取得的效果进行评价，把评价活动稻评价过程作为展示学生自我的平台和机会，并将学生参与第二课堂活动项目的切身感受，作为完善和调整各个活动项目设置的重要依据，突出学生评价的自主性与专业评价的持续性两大特色。
反馈总结，要求开展职业素质培养计划的一方(如学校、系部)作为主体参与评价。对于任何一项活动的开展，从组织策划到实施，都要全程参与，尤为重要的是对于学生完成一项活动后的评价，及时分析学生在此过程中的各种意识形态，总结经验教训，改进未来培养计划。
适时调节，要求必须紧跟市场企业发展对高职高专学生群体素质要求的变化，根据用人单位、毕业生对职业素质培养实施效果的评价、意见与建议，及时对项目的实施目标、内容和途径进行修正、完善，保持高职高专学生职业素质培养的持久生命力。
关键词：综合素质培养 第二课堂 素质教育 目标体系
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2009)02-128-001
一、深刻认识实施职业素质培养计划对大学生素质教育的重要意义
1、当前，素质教育理念已经深入人心，已经成为高等教育教学的主体。近年来，本着以学生为主体，以提高和完善学生的综合素质，培养在知识能力上顺应时代发展、为社会所需的人才为根本目标的职业素质教育理念，在加强综合素质教育方面进行了大胆探索和实践，逐步形成了一整套架构合理、覆盖全面的素质教育体系。
2、职业素质培养活动的立足点在于更好地服务于高职高专学生的成才就业，这与大学生素质教育的目标要求是一致的。现代社会，科技创新一日千里，社会竞争日趋激烈。经济发展和社会竞争对大学生的系统知识、全面能力、综合素质提出了前所未有的要求。
3、具备良好的职业素质是学院特色人才综合特征的具体体现。学院五十年的发展历史积淀了丰厚的文化底蕴，形成了鲜明的办学特色。做人忠诚可靠，做事执着忘我是石邮毕业生特色品牌形象。新时期继续发扬优良传统，努力培养政治素质过硬、综合能力很强、下得去、用得上、干得好、留得住的高素质、高技能人才是学院肩负的重要责任和历史使命。
二、准确把握职业素质培养计划的主要环节
石家庄邮电职业技术学院将学生课外活动作为素质教育体系的重要组成部分，以学生处团委为中心，统筹和指导学生第二课堂活动的开展，以紧紧围绕社会主义核心价值体系，着力培养学生的思想政治素质、思想品德素质、职业道德素质、科学文化素质、身心健康素质；全面提高学生的表达沟通能力、组织协调能力、团队协作能力、社会实践能力和就业择业能力。通过形式多样的课外活动，提高大学生参与素质教育的积极性和主动性，引领学生全面发展。
以大学生职业素质培养为主要载体的素质教育是一项复杂的系统性工程，需要学校、学生和社会等多方面发挥合力、协同并进。在实施过程中，石家庄邮电职业技术学院本着“服务邮政、扎根基层”的原则，结合石邮学生的实际特点，将培养思想政治素质、思想品德素质、职业道德素质、科学文化素质、身心健康素质，全面提高学生的表达沟通能力、组织协调能力、团队协作能力、社会实践能力和就业择业能力，“五项素质”、“五项能力”作为培养具有石邮特色大学生的主干。为达到“十项”要求，各系通过科学规划、合理布局的第二课堂活动，坚持科学性和灵活性相结合的原则，把握好“五项素质”、“五项能力”关键部位和重点领域，提高对学生参加素质教育活动项目指导、教育的有效性和实效性。
三、规划职业素质培养计划，丰富大学生素质教育的核心载体
在项目体系上，大学生综合素质培养涵盖思想政治素质、思想品德素质、职业道德素质、科学文化素质、身心建康素质；表达沟通能力、组织协调能力、团队协作能力、社会实践能力和就业择业能力。这十个方面，较为全面地概括了大学生课外活动的基本内容。全面性是指职业素质培养的十个方面在大学几年的训练中应当都有所涉及，不能偏废。一年级将利用人学教育和军训开展的爱国爱校教育，培养学生吃苦耐劳、勇于奉献的精神和主人翁责任感，并以此为契机，在第二课堂中重点打造思想政治素质和思想品德素质，营造综合素质培养计划的氛围。二年级是职业素质培养计划最重要的一年，所有的第二课堂活动将全面围绕“五项素质”、“五项能力”设置活动内容并有计划有规定的让学生参加各种素质培养活动，保证计划实施的数量和质量。
四、强调培养效果，构建大学生综合素质教育的目标体系
在实施计划过程中，以培养效果为导向的目标体系，以包括项目测评、展示激励、反馈总结、适时调节等层次。
项目测评就是要通过开展动态性的职业倾向测评、模拟面试、就业指导中心讲座，甚至可以有针对性的请人力资源管理方面的专家面谈等活动，全程地追踪考察职业素质培养训练的实际效果，让学生及时、充分地了解自身能力优缺点，从而科学合理地选择和调整第二课堂活动项目。
展示激励，就是要引导学生主动地对自己参与职业素质培养项目所取得的效果进行评价，把评价活动稻评价过程作为展示学生自我的平台和机会，并将学生参与第二课堂活动项目的切身感受，作为完善和调整各个活动项目设置的重要依据，突出学生评价的自主性与专业评价的持续性两大特色。
反馈总结，要求开展职业素质培养计划的一方(如学校、系部)作为主体参与评价。对于任何一项活动的开展，从组织策划到实施，都要全程参与，尤为重要的是对于学生完成一项活动后的评价，及时分析学生在此过程中的各种意识形态，总结经验教训，改进未来培养计划。
适时调节，要求必须紧跟市场企业发展对高职高专学生群体素质要求的变化，根据用人单位、毕业生对职业素质培养实施效果的评价、意见与建议，及时对项目的实施目标、内容和途径进行修正、完善，保持高职高专学生职业素质培养的持久生命力。