任何一个班级里都不同程度地存在着学困生,他们虽然人数不多,但影响很大。因此,只有做好学困生的转化工作,才能在班内形成良好的班风,才能更好地提高教学质量。那么,班主任应如何做好学困生的转化工作呢?
　　1.给学生慈母严父般的爱,增加师生间的亲切感。对于缺乏家庭温暖、自控性差的学困生,要转化他们,关爱之心是不可少的。教育根植于爱,换句话说,爱是教育赖于进行的基础,没有爱就没有教育。因为教育是师生之间的双向交流。教师只要爱学生,学生就会乐于接近教师,接受教师的教育。
　　2.发掘闪光点,激发自信心,尊重和信任他们。对待学困生要做到思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。相信每一个学生都能成才,是转化的根本条件。每个学生都有自己的兴趣和爱好,针对不同学生的个性特征进行个别教育,采取一把钥匙开一把锁的方法。只要是积极的行为,就要给予肯定,并提供机会使其得以发展,让他们获得成功的感觉,特别是对缺乏上进心的学困生,更应如此。
　　3.多给予学习指导,循序渐进,小步子达标。学困生多数基础知识差,学习方法不当,学习信心不足。为了帮助他们进步,在学习指导上也应多一点。课堂上分层教学,努力做到每一节课、每一个问题、每一个公式,都让学困生听懂为止。做任何事情,一步一个脚印,才会达到目的地。
　　4.研究学困生心理,多给以表扬奖励。学困生也有优点,只是因为他们缺点多,优点往往被老师所忽视。班主任要努力挖掘他们潜在的闪光点,帮助他们发扬优点,克服缺点,不断进步。学生都喜欢表扬,学困生更是如此。在日常工作中,我非常重视对学困生的表扬,哪怕是一点微小的进步,也加以肯定,使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己,增强他们的自信心,鼓起上进的勇气。
　　作为培育一代新人的教育工作者,不仅要精心培养壮苗、好苗,更要扶植好弱苗、差苗。对待学生要摆正心态,一视同仁,不要有丝毫偏爱。对学生一点一滴的进步要感到欣慰,善于发现学生身上的闪光点,要抱着“一碗水也要救活几颗苗的信心”,要发扬“誓把锈铁炼成钢”的精神,让学生真正体会到“擦去铁锈的黄铜仍然是闪光的”深刻内涵。
　　转化学困生是一项长期、艰苦、复杂的工作,急于求成是不行的。但只要我们对学困生多一些关心、多一些鼓励,多付出一些时间和精力,就一定能够做好这项工作。