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摘要：小学语文教学应用多媒体具有得天独厚的优势，不仅可以丰富小学生的文学视野，强化小学生的语文素养，还可以开阔小学生的思维方式，形成创新意识。本文探讨了多媒体教学在小学语文教学中应用的重要性。
关键词：多媒体教学；小学；语文教学；重要性；应用
随着素质教育的深入，多媒体技术在小学语文教学中的应用已经成为必然趋势，特别是对高效语文课堂的构建起到十分积极的作用。教师作为小學语文教学的组织者和引导者，应革新传统教学理念，明确认识到多媒体技术应用的重要性，并结合教学内容，立足于学生身心发展特点，构建相关教学情境。
一、多媒体教学在小学语文教学中应用的重要性
多媒体技术作为科学技术发展的产物，其自身具有的优势，对小学语文教学提供了极大的支持。具体来说，小学阶段，学生处于8～13 岁，他们获取语文知识学习能力尚未形成。而应用多媒体技术，教师能够从网络上收集很多教学资源，如文字、图片等，有效丰富小学语文教学内容。另外，语文素养由知识多样性、运用能力等构成。当多媒体技术应用于教学中，由于教学内容丰富，能够激发学生兴趣，促使学生参与到语文教学活动中，逐渐形成一定的语文综合能力。
合理利用多媒体技术，能够拓展课堂教学信息量，且能够借助生动形象的画面取代枯燥的语言文字，营造和谐、轻松的学习氛围。相比于传统教学模式，教师能够利用有限的时间强调教学重难点，取得理想的教学效果。可见，应用多媒体技术对构建小学语文高效课堂非常有帮助。
二、多媒体教学在小学语文教学中的应用
1、利用多媒体激发学习兴趣，让语文课堂“活”起来。一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。作为教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只要认真去研究、敏锐地捕捉，我们就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法。
那么，如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率呢？ 语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，多媒体在这一教学环节中充分显示出其优势。我们可以运用多媒体CAI 课件创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。
2、运用多媒体，突出教学的重难点。提高教学效率是教学中的重难点，只通过教师的讲，学生不能真正地理解，有时学生只能死记硬背记住这些知识。运用多媒体，学生能够直观地感知，很快就能理解，比老师单独的讲好几遍效果还要好。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，学生通过观察，使学生如同身临其境，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。
在教学前，要合理地选择好电教媒体至关重要，否则就不能发挥应有的作用，取得较好的教学效果。怎样才能选择合理呢？一是要深入钻研教材，明确教学目的，知识的重点、难点，要解决教学中的是哪些问题；二是要找准实现教学目的，突破知识重点、难点的方法； 三是要分析使用哪些电教媒体最简捷、最合理，效果最好。把好这几关，你就能在上课前合理地选择好电教媒体，在教学中充分发挥作用。
3、利用多媒体调动学生学习兴趣，引导学生自主学习。英特尔公司首席执行官克瑞格·贝瑞特博士在英特尔“未来教育”中说：“我们整个业界都认识到，如果教师不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。”教师运用多媒体辅助语文教学，通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，创设悦耳、悦目、悦心的情境，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的概念和内容变得直观化、具体化、富有感染力；使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生的学习兴趣；尤其是在“松下围棋，松子忽随棋子落； 柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬”部分，我充分运用动画，制作了两幅Flash，使课文内容生动、具体、形象地展现在学生面前，不但大大压缩了空间感和距离感，而且让学生仿佛身临其境，从而达到提升教学效果的目的。课件开发程序是用Authorware，片头制作用的是Flash，从对联的起源再到它的演变的过程，产生电影效果，拉近了学生与所学知识的距离，超越了时空，制造了悬念。紧紧抓住学生的注意力，把学生带入到对联形成过程中漫长的历史长河情景，又通过动画效果演示和图片资料展示部分名联，形象直观地表现了历代名联的形成与形式； 同时，还利用Authorware 极强的交互功能，制作了对应的练习，让学生现场操作并回答，大大调动了学生的学习兴趣。课尾展示的是我国历代部分名联，利用图片制作成演示效果，同时，配以古筝《平湖秋月》，使用同学们在意境深远的音乐声中回味和加深对课文知识掌握，教学效果极好。
4、多媒体教学体现语文教学规律，实现课堂教学的“大语文教育思想”。“大语文教育”实际上是语文的素质教育，它要把师生从语文知识的微观教学中解脱出来，升华为语文能力、思维发展、创造力的培养以及人格完善的教育。课本上的范文雖为名家名作，是前人经验的总结，但并不是瞬息万变的世界的全貌，生活中还有无涯的知识等待我们去学习与开拓。要在学好教材的基础上，把教学的触角伸向更为广阔的空间，让学生把学习之根扎在广袤的土地上。
三、结语
总之，在语文课堂的教学过程中，教师要合理地应用多媒体，使其发挥出在课堂教学中的优势与作用，将小学生的学习欲望充分地激发出来，从而真正地提高学生的学习效果，促进小学生的能力提升。
参考文献
[1] 刘彦.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].时代教育. 2016（24） .
[2] 水颖颖.小学语文识字课微课设计研究[J].读天下. 2017（03） .
[3] 王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J]. 佳木斯职业学院学报. 2016（04）.
关键词：多媒体教学；小学；语文教学；重要性；应用
随着素质教育的深入，多媒体技术在小学语文教学中的应用已经成为必然趋势，特别是对高效语文课堂的构建起到十分积极的作用。教师作为小學语文教学的组织者和引导者，应革新传统教学理念，明确认识到多媒体技术应用的重要性，并结合教学内容，立足于学生身心发展特点，构建相关教学情境。
一、多媒体教学在小学语文教学中应用的重要性
多媒体技术作为科学技术发展的产物，其自身具有的优势，对小学语文教学提供了极大的支持。具体来说，小学阶段，学生处于8～13 岁，他们获取语文知识学习能力尚未形成。而应用多媒体技术，教师能够从网络上收集很多教学资源，如文字、图片等，有效丰富小学语文教学内容。另外，语文素养由知识多样性、运用能力等构成。当多媒体技术应用于教学中，由于教学内容丰富，能够激发学生兴趣，促使学生参与到语文教学活动中，逐渐形成一定的语文综合能力。
合理利用多媒体技术，能够拓展课堂教学信息量，且能够借助生动形象的画面取代枯燥的语言文字，营造和谐、轻松的学习氛围。相比于传统教学模式，教师能够利用有限的时间强调教学重难点，取得理想的教学效果。可见，应用多媒体技术对构建小学语文高效课堂非常有帮助。
二、多媒体教学在小学语文教学中的应用
1、利用多媒体激发学习兴趣，让语文课堂“活”起来。一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。作为教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只要认真去研究、敏锐地捕捉，我们就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法。
那么，如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率呢？ 语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，多媒体在这一教学环节中充分显示出其优势。我们可以运用多媒体CAI 课件创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。
2、运用多媒体，突出教学的重难点。提高教学效率是教学中的重难点，只通过教师的讲，学生不能真正地理解，有时学生只能死记硬背记住这些知识。运用多媒体，学生能够直观地感知，很快就能理解，比老师单独的讲好几遍效果还要好。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，学生通过观察，使学生如同身临其境，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。
在教学前，要合理地选择好电教媒体至关重要，否则就不能发挥应有的作用，取得较好的教学效果。怎样才能选择合理呢？一是要深入钻研教材，明确教学目的，知识的重点、难点，要解决教学中的是哪些问题；二是要找准实现教学目的，突破知识重点、难点的方法； 三是要分析使用哪些电教媒体最简捷、最合理，效果最好。把好这几关，你就能在上课前合理地选择好电教媒体，在教学中充分发挥作用。
3、利用多媒体调动学生学习兴趣，引导学生自主学习。英特尔公司首席执行官克瑞格·贝瑞特博士在英特尔“未来教育”中说：“我们整个业界都认识到，如果教师不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。”教师运用多媒体辅助语文教学，通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，创设悦耳、悦目、悦心的情境，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的概念和内容变得直观化、具体化、富有感染力；使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生的学习兴趣；尤其是在“松下围棋，松子忽随棋子落； 柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬”部分，我充分运用动画，制作了两幅Flash，使课文内容生动、具体、形象地展现在学生面前，不但大大压缩了空间感和距离感，而且让学生仿佛身临其境，从而达到提升教学效果的目的。课件开发程序是用Authorware，片头制作用的是Flash，从对联的起源再到它的演变的过程，产生电影效果，拉近了学生与所学知识的距离，超越了时空，制造了悬念。紧紧抓住学生的注意力，把学生带入到对联形成过程中漫长的历史长河情景，又通过动画效果演示和图片资料展示部分名联，形象直观地表现了历代名联的形成与形式； 同时，还利用Authorware 极强的交互功能，制作了对应的练习，让学生现场操作并回答，大大调动了学生的学习兴趣。课尾展示的是我国历代部分名联，利用图片制作成演示效果，同时，配以古筝《平湖秋月》，使用同学们在意境深远的音乐声中回味和加深对课文知识掌握，教学效果极好。
4、多媒体教学体现语文教学规律，实现课堂教学的“大语文教育思想”。“大语文教育”实际上是语文的素质教育，它要把师生从语文知识的微观教学中解脱出来，升华为语文能力、思维发展、创造力的培养以及人格完善的教育。课本上的范文雖为名家名作，是前人经验的总结，但并不是瞬息万变的世界的全貌，生活中还有无涯的知识等待我们去学习与开拓。要在学好教材的基础上，把教学的触角伸向更为广阔的空间，让学生把学习之根扎在广袤的土地上。
三、结语
总之，在语文课堂的教学过程中，教师要合理地应用多媒体，使其发挥出在课堂教学中的优势与作用，将小学生的学习欲望充分地激发出来，从而真正地提高学生的学习效果，促进小学生的能力提升。
参考文献
[1] 刘彦.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].时代教育. 2016（24） .
[2] 水颖颖.小学语文识字课微课设计研究[J].读天下. 2017（03） .
[3] 王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J]. 佳木斯职业学院学报. 2016（04）.