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近年来，泰州市教育局秉承“育人为本、德育为首”的理念，紧贴地方经济和社会发展的要求，紧扣学生实际，在全市职业学校大力开展创业教育，取得了明显的实效。职业学校学生的思想品质、职业素养得到提升，择业观、就业观发生了颠覆性的变化，由以前的被动等待就业安排转变为主动寻找就业市场，由消极地埋怨就业难转变为有意识地主宰自己的命运，走上自主创业的道路，在创造个人财富、实现人生价值的同时，还为社会提供了就业岗位。创业教育的开展为职业教育的德育工作开辟了一条新途径。
强化措施，强势推进创业教育的全面开展
党的十七大提出了“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的要求，对职业教育来说，意义十分重大，责任也十分重大，职业教育作为服务经济社会发展的前沿阵地，不仅要为社会输送大量高素质、技能型人才，而且要培养更多的创业者，追求就业工作的最高境界。近年来，认真贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《中等职业学校德育大纲》和《省教育厅关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见》，市、区整体联动、强势推进职业学校的创业教育工作。
1.行政推动
成立了泰州市创业教育工作指导小组，对全市创业教育工作进行规划、指导，在全市提出将创业教育列入德育工作的重中之重，作为职业学校开展德育工作的有力抓手。各地职业学校也成立专门的创业教育工作领导小组，具体指导这项工作的开展，我们组织编写了《看我创业——全市职教学子创业风采录》，作为各职业学校开展创业教育的重要素材，并指导了部分职业学校设立“校友创业一条街”以及开展“在校生创业实践研究”。2007年，我们与中国职教学会、北京光华慈善基金会合作，引进美国国家创业指导基金会（NFTE）创业教育课程。NFTE创业教育课程注重创业实践活动，让学生在生活中学、在快乐中学、在实践中学，它的定位是素质教育，以提高学生的创新精神和创业能力为目标，很适合中职学生。思想认识提高后，我们先是在泰州市机电高职校进行了试点，在试点获得成功的基础上，逐步在全市所有职业学校推广。我们先后下发了《关于在职业学校中大力开展创业教育的通知》、《关于进一步推进全市中等职业学校创业教育工作的指导意见》，在全市所有职业学校开展NFTE创业教育，对各地各校开展创业教育作出规定，对创业教育工作的宣传、组织、协调、实施等工作提出要求，同时在人力、财力、物力上予以大力支持和保障。我们通过召开现场推进会、交流经验、组织观摩、研讨活动，典型引路，增强开展创业教育工作的信心和工作责任感，进一步拓宽了学校开展创业教育的思路。创业教育对师资有特别的要求，我们经过选拔，组织了三期创业教育师资培训班，全市培训了108名创业教育教师，并通过现场听课、观看教学录像、召开师生座谈会等形式对各职业学校开展创业教育的情况以及创业教育的课堂质量进行检查、评估，根据标准，对符合条件的进行创业教育师资（CET）认证，有46名教师获得了CET认证资格。另外，泰州市还积极推荐教师参加高级CET的认证，现有2名教师成为高级CET（全国16名，职教系统2名）。泰州机电高等职业技术学校李明华老师先后被省职教学会邀请开展NFTE创业教育师资培训和春蕾班创业师资培训、被长春市教育局邀请开展NFTE创业教育师资培训、被常州教育局邀请做创业教育讲座、被徐州机电高等职业技术学校、江都职教集团、山东平阴职教中心等校邀请开设师资培训或创业教育讲座，课靖江中等专业学校刘瞳老师先后被省职教学会邀请开展NFTE创业教育师资培训和春蕾班创业师资培训、被合肥市教育局、重庆市司法局、江苏省司法厅邀请开展NFTE创业教育师资培训。我们还将职业学校开展创业教育的情况纳入到重点职业学校绩效评估的体系中，每年进行评估考核，对工作取得明显实效的学校给予表彰。
2.纳入课程
在加大行政推动力度的同时，我们也从教学安排上进行调整，把NFTE创业教育作为创业教育的基础课程安排40-80个学时纳入职业学校的教学计划，对学生进行通识性教育，让学生了解什么是创业以及创办一个小企业所必须掌握的知识。我们与中国职教学会、北京光华慈善基金会一同研究制定了《泰州市中等职业学校NFTE创业教育教学要求（试行）》，对NFTE创业教育的教学内容、重点难点、活动安排、课时分配等作出了明确的规定，进一步规范NFTE创业教育的课程教学，确保创业教育教学目标的达成，确保质量和效果。在上好创业教育主干课程的同时，我们组织学生观看中央电视台大型励志创业节目《赢在中国》，让学生了解一个成功创业者应具备的基本素质和可能面对的各种挑战，培养学生积极、奋发、乐观、进取的心态。此外，我们将创业心理素质、创业综合知识（如政策法规、法律常识、社交礼仪等）教育列为重要的德育内容来向学生进行传授讲解，结合开展主题班会、社团活动、各类竞赛、勤工俭学、采访创业者、考察企业等等，促进其“内化”，培养一个成功创业者所必须具备的基本素质。我们还要求各校在专业课程教学过程中也要有意渗透创业教育的内容，比如结合学生实际和专业特点，推出部分有一定市场价值的项目，作为学生专业课程教学的内容，引导学生了解原料的采购、检验、产品的制作、质检、营销、成本计算等一系列过程，从创业、创新的角度完成项目的制作，增加感性认识，积聚创业的知识与能力。
3.注重实践
为了让学生在课堂上学、在实践中做，我们创造条件，搭建平台，积极开展了许多创业实践活动。2008年起，我们连续三年举办了全市职业学校商业计划书大赛，让学生构思包括市场状况、前景分析、运作方式、进货渠道、经营管理、开店技巧、店面设计等内容的创业策划方案，进行创业模拟实践，并择优推荐参加市、省及全国商业计划书大赛。去年泰州市推荐的五份商业计划书参加北京光华慈善基金会举办了商业计划书大赛有四份商业计划书入围全国十强决赛，最后包揽了三个二等奖，并获得一个三等奖。不少学校积极开展校内创业实践活动，根据学校实际，尝试向学生适度开放校内市场，鼓励学生在校园从事报刊、小商品销售等项目创业，开展校园商品展销会、开辟校园二手交易市场、建立网上销售店铺等；有的学校则利用活动项目来锻炼学生的融资和策划能力，比如学校开展校运会、歌唱比赛等，交给学生来进行包装策划，到企业拉赞助，进行企业冠名等等。让学生真刀真枪地干，老师及时进行指导和点评，这样，学生进步较快。为了让更多的学生有施展本领的机会，2008年10月份起，泰州市又启动了学生创业园的试点工作，让那些有创业意愿的学生在接受了创业教育后，先在学生创业园中创立自己的公司，开展真实的创业实践活动，给学生一个规范操作、真实练兵的机会，为他们今后走出校园自主创业打下良好的基础。据不完全统计，目前，全市共有9所职业学校已经建立了学生创业园，共有70多家公司，每年均有400多名学生从事创业实践活动。 创设环境，不断营造创业教育的良好氛围
学生创业是一项全新的工作，社会舆论褒贬不一，有不少不同的看法，也有不少障碍与困难。我们通过加强宣传，来争取社会各方面的支持，努力营造崇尚创业、竞相创业、褒奖成功、宽容失败的和谐创业环境和良好舆论氛围，同时，协调方方面面的支持，提供相应的服务，让更多的学生能创业、会创业、敢创业、创好业。
1.放大宣传效应
我们通过挖掘职业学校的创业典型，特别是在校生中的创业典型，利用校园广播、校报校刊、板报和橱窗等宣传阵地进行宣传，一些学校把毕业生中创业成功者的事迹收集起来，布置创业者长廊，让学生耳濡目染，使学生全面、系统地了解创业典型的成长过程，树立榜样，使广大学生学有方向，赶有目标。同时，我们通过知识讲座、媒介宣传、现场观摩、岗位体验等多种途径加大对创业文化的宣传与培育，组织学生参观现代企业、举办成功企业家事迹报告会等途径，让创业者现身说法，使广大学生了解创业知识、激发创业热情、增强创业意识；通过举办创业座谈会、创业感恩会等活动，让学生自说自画，讲自己创业的感受，使每一位学生都了解创业的艰辛、创业的光荣、创业的价值，加深他们对创业的了解与渴望，激发他们内心深处的创业欲望。
2.健全服务体系
针对学生创业囿于经验的不足和对外界方方面面不能有效协调的实际，各个职业学校成立了学生创业咨询小组，有的还成立了学生创业社团，组织开展项目开发、方案设计、风险评估、开业指导、融资服务、跟踪扶持等“一条龙”创业服务；对学生创业中出现的问题及时提醒和修正，避免学生创业走弯路；对创业失败的学生进行有效的业务指导和心理的沟通与疏解，帮助他们分析创业失败的原因，使其重树信心，再创新业。此外，我们通过邀请专业人士对创业中需要的有关工商、税务、法律等知识进行辅导，培养他们诚信经商、依法经营的意识，对创业过程中的问题进行“专家会诊”、“跟踪指导”，尽可能为学生提供所需的工商服务、司法服务和资金服务等，逐步形成相对完整的创业服务体系。
3.提供政策扶持
学生在校创业，工学矛盾怎么解决；实现了销售，工商、税务方面怎么协调；开设公司，缺少资金怎么办；这一系列问题必须要认真研究解决。我们要求各职业学校对学生创业典型可实行弹性学制，允许其先创业再回校学习，对学生接受创业教育以及开展创业实践活动计算相应学分。我们与工商、税务等部门进行了沟通、协商，允许学生在创业园中履行模拟工商、税务登记手续，帮助去除后顾之优。市教育局还牵头与上海华师京城高新技术有限公司合作，在泰州机电高等职业技术学校设立了“华师京城”创业基金，以借贷的形式帮助贫困学生创业。有的学校拿出自有资金成立创业基金，扶持贫困生创业。有的职业学校腾出办公用房作为学生创业园的场地，泰州二职高先是腾出校门西侧的一间门面房，作为创业教育的实践活动基地，并拿出3000元作为两个学生模拟公司的启动资金，后来又专门建了几间房屋作为学生创业园。原职校毕业、自主创业获得成功的泰州博日电脑技术学校校长陈金飞，更是热情支持自己的学生创业，提供了学校的房屋及部分启动资金，帮助学生在校园内开展创业实践。由于我们完善了相关的服务体系，积极协调相关方面，使得全市学生在校创业工作平稳发展，大大激发了学生的创业热情，许多从事自主创业的学生对自己公司的前景也充满了信心。
润物无声，努力促进学生创业品质的养成
创业教育作为德育工作的有力抓手和突破口，已显示出它的魅力和活力。开展创业教育对于提高职校学生创业的潜能，培养他们的自信心、责任心、创新能力和实践能力，提升他们的综合素质特别是创业品质，起到了积极的作用。
1.创业意识和创业能力普遍增强
在开展创业教育前，我们曾经对学生进行过抽样调查，在问及学生“你对创业的理解”时，有68%的同学认为是“当大老板（如大公司老总）”，23%的同学认为是“白手起家创办小企业”，9%的同学认为是“在自己的职业生涯中不断发展提升”；对于“就业方式”，86.7%的学生认为是“等安排，靠学校”，8%的学生认为是“靠父母，靠亲威”，选择“自己创业”的只占5.3%。开展创业教育后，学生学习了寻找商机、分析商机、市场调研、市场营销、销售、谈判、财务知识等内容，了解了企业运行的方方面面，感受了市场经济的无限商机，顿觉创业天空开阔，“天生我材必有用”。各学校的小商品销售、二手图书、校园洗衣房、订做生日蛋糕、垃圾回收公司等校园创业实践项目如雨后春笋般不断涌现，哪里有商机，学生创业实践的项目就做到哪里。这种从商业入手培养经营意识的创业活动，模拟公司盈利目标的实现，增强了学生创业意识，提高了创业信心，也提高了他们对社会的认知度。小小公司、小小商品，盈利不丰，但让同学们尝到了成功的喜悦，感到创业并不神秘，成功并非遥不可及。有参加创业实践的学生在感恩会上讲，“我们赚的钱并不多，我们赚的最多的是快乐、是信任、是勇气、是成功、是自豪”。我们对参加过创业教育的学生进行了问卷调查，有95%的学生表示毕业后不依不靠不等，自己主动创业。近年来，一批能力强的在校学生已走上了创业之路。泰州机电高等职业技术学校纪建伟同学参加创业培训后，与其他同学成立了一家名为“泰州光阳ML公司”的模拟公司，下设办公室主任、文秘、会计、出纳等，从事移动手机卡的销售，并在市（区）的其他5所学校建立了子公司，公司成员最多时有100多人。他撰写的《中国移动通信凌豆村便民店计划书》参加美国国家创业指导基金会的商业计划书评比，获得30个之一的全球创业精神大奖，并赴美国领奖，他也是当年唯一获得此奖项的中国学生。后来，他又正式注册了沃尼亚信息咨询服务有限公司，为企事业单位和个人提供网络、报刊、图册信息咨询服务。像纪建伟同学这样的还有许多许多。
2.团队意识和合作精神牢固树立
创业教育课程教学中，我们把学员分为若干小组并称之为某某模拟公司，小组成员分别任命为总经理、财务经理、销售经理、市场经理等职务，并各司其职，各项活动以公司为单位，引入竞争机制。在创业实践中，依据“项目自由选择，人员自愿结合，经费自愿投资”的原则，以创业团队的形式，组成创业实践公司，真刀真枪的进行创业实践活动，每个团队都选出经理、会计等业务人员，制定具体考核管理等制度和公约。在这个模拟的公司中，每个成员都有相应的“职务”，有各自的责任，角色十分明确，责任也十分明确。学生普遍有了强烈的集体荣誉感，责任意识、主人翁意识、大局意识和协同配合意识得到明显增强，团队合作、协调沟通能力等得到了相应的提高。 3.诚信意识和社会责任意识显著提高
创业教育中我们十分注重诚信意识的教育，通过对古今中外有关诚信的成败案例分析，向学员介绍什么是诚信，为什么讲诚信，怎样讲诚信。让学生明白诚信是创业的根基，诚信是将来企业发展扩大，乃至实现社会交往的一个很重要的内容，注意培养作为一个合格公民所必须具备的诚信意识。泰兴中等专业学校有位学生在接受创业教育后感觉到自己父母在经商过程中有“不规矩”的地方，就主动劝服家长要诚信经商。泰州机电高等职业学校一学生在销售多个U盘后，发现是假冒产品，主动回收回来，并调换成正品给顾客。开展学生创业活动不只是为了教会他如何赚钱的技巧，更重要的是要培养他们的社会责任感和扶弱助贫的爱心，我们在创业教育活动中安排了专门的关于社会责任的内容，加强进行公民社会责任和意识的渗透，组织学生投身环境保护、为残障服务、关爱妇女儿童等公益性社会实践活动。不少学生拿出部分创业实践的利润成立“创业基金”，帮助贫困学生从事创业实践活动。通过实实在在的创业实践活动，思想得到升华，社会责任感进一步确立，在创业实践的座谈会上，不少学生都纷纷表示，一旦创业成功，一定要回报学校、回报社会，资助困难学生，帮助社会上那些需要帮助的人。
4.实践能力和创新精神明显提升
创业教育的实践锤打，大大激发了学生学习的热情，学生不再视学习为畏途，主动学习的多了，爱动脑筋的多了，积极主动参加各类活动的多了。经过调查分析对比，我们发现参加过创业教育的学生在完成职业岗位所需要实习、实训、课程设计等活动的能力以及创新能力都有所增强，技能等级证书的获得率、主题活动策划能力、技能比赛和社会实践活动的参与率均有所提高。许多学校引导学生结合所学专业进行创业实践，把技术发明纳入创业教育的课堂，鼓励学生创新，为社会进步贡献聪明才智。泰州机电高等职业技术学校、靖江中等专业学校都准备着手把创业教育和创新教育结合，将一些创新作品申请专利，推向市场。
5.科学的人生观、价值观和良好的心理品质逐步形成
创业教育是一个激发人的智慧和潜能的过程，有较大的自主选择性。通过创业实践，学生明白了只有具备正确的价值观、科学人生观的人，才可能成为真正的创业成功者，靠钻空子、搞投机是不能长久的。创业教育让学生有收获成功的喜悦，学生对未来的创业实践充满了向往和信心，面对失败，主动进行调整和提高，做到胜不骄，败不馁。创业教育也培养了学生敢为人先的创新精神，丰富多彩和充满挑战的实践活动，让独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等良好的心理品质得到了充分锻炼，尤其是学生意志力和热爱生活、热爱工作的情感得到了潜移默化的训练。许多原本性格内向、孤僻、腼腆的学生在经过创业教育以后，性格也逐渐变得开朗，敢于主动与人打交道，精神面貌焕然一新。
教学相长，不断提升教师的职业技能和职业素养
大部分职业学校的教师对于那些经过多层淘汰，无奈进入职校的学生，没有什么好感。这些学生强烈的自卑下表现出被扭曲的自尊，玩世不恭掩盖自己在学习上的无力，也麻痹了自己对未来的无奈。没有奋斗目标，种种坏习惯，懒惰、无知、暴力、自暴自弃。从事NFTE创业教育的教师学会了用“爱心”去看待学生，发现这些孩子也有优点，他们大多也很善良，也有上进心，他们还多才多艺，有的其实也很聪明，只是不适应现行的教育体制，不喜欢现在的课程与授课方式。教师对学生的态度发生了很大的转变，对学生的目光变得柔和了，对学生说话变得亲切了，对学生的笑容变多了。教师意识到职校生太需要别人的帮助与指引，因此帮助学生挖掘自己的闪光点，帮助学生树立起自信心，帮助学生制定人生的目标与计划，帮助学生学会与人相处，学会讨人喜欢……这个过程教师感受到了自我的价值。作为引进NFTE创业教育的公益机构北京光华慈善基金会，给教师的触动是他们的奉献精神。在现在这样一个金钱崇拜，物欲横流的时代，还会有这样一批不求名利、无私奉献的人，为了社会上的弱势群体能摆脱困境，走上自强之路而不断努力着。这样一种精神让教师也变成计较得失，倾注全部爱心给学生的人。
以往传统的教育是教师单向灌输、学生被动接受的教育模式。NFTE创业课程改变了教师的教学思想，它的核心在于以人为本，真正以学生的认知过程设计教学，让学生学会学习，而不是成为一个装载知识的容器。职业学校的学生往往上课习惯性地不听讲，很多学生在课上玩游戏、看小说、睡觉，或者干脆发呆。怎么才能把他们的注意力吸引过来，参与式教学法给了教师极大的帮助。而且随着教学过程中学生的反应明显增强，也极大地给了教师信心，更加专心地学习参与式教学方法，大部分教师已经能够熟练运用。思想上接近了学生，方法上调动了学生，学生的积极参与也调动了教师的积极性。教师需要课堂上学生有益的反馈，这会让教师更容易有出色的发挥。从事创业教育的教师教学技巧也逐步增强，语言更幽默、更易于学生接受，课堂上更放松，笑容也多了。
泰州市着力推进创业教育工作才三年多，三年来，我们遇到了种种困难、阻力，但在艰苦耕耘中，我们也收获了一点成果，具体表现在：我们的工作也得到了中国职教学会的充分肯定，中国职教学会刘来泉常务副会长多次在全国性会议上表扬泰州市整体推进创业教育，泰州市教育局应邀在中国职教学会组织的第二届创业教育研讨会上做经验介绍；我们的工作也得到了江苏省教育厅领导的肯定，原省教育厅副厅长、省职教学会会长、国家中长期教育改革和发展规划纲要职业教育战略专题组组长周稽裘亲临泰州市指导创业教育工作；2008年7月，《中国教育报》以《江苏中职创业教育拓展就业机会》为题，重点报道了泰州市职业学校开展创业教育的情况，2009年《中国教育报》又有四篇报道介绍泰州市开展创业教育的情况；泰州机电高等职业技术学校纪建伟同学参加商业计划书大赛获得全球创业精神大奖，并赴美国领奖；泰州市教育局获得北京光华慈善基金会2008年、2009年度“优秀合作伙伴”称号等等。
回顾几年来的实践，创业教育已经让我们尝到了成功的喜悦，但我们也认识到，开展创业教育作为深化职教改革、实现素质教育、创优德育工作的一项新课题，需要不断的探索和完善。我们已经把开展创业教育工作作为省级课题研究，把创业教育的实践上升到理论研究的层面，用科学发展观来指导泰州市创业教育工作的开展，不断探索新时期开展创业教育的新路子，取得实实在在的成效。
强化措施，强势推进创业教育的全面开展
党的十七大提出了“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的要求，对职业教育来说，意义十分重大，责任也十分重大，职业教育作为服务经济社会发展的前沿阵地，不仅要为社会输送大量高素质、技能型人才，而且要培养更多的创业者，追求就业工作的最高境界。近年来，认真贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《中等职业学校德育大纲》和《省教育厅关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见》，市、区整体联动、强势推进职业学校的创业教育工作。
1.行政推动
成立了泰州市创业教育工作指导小组，对全市创业教育工作进行规划、指导，在全市提出将创业教育列入德育工作的重中之重，作为职业学校开展德育工作的有力抓手。各地职业学校也成立专门的创业教育工作领导小组，具体指导这项工作的开展，我们组织编写了《看我创业——全市职教学子创业风采录》，作为各职业学校开展创业教育的重要素材，并指导了部分职业学校设立“校友创业一条街”以及开展“在校生创业实践研究”。2007年，我们与中国职教学会、北京光华慈善基金会合作，引进美国国家创业指导基金会（NFTE）创业教育课程。NFTE创业教育课程注重创业实践活动，让学生在生活中学、在快乐中学、在实践中学，它的定位是素质教育，以提高学生的创新精神和创业能力为目标，很适合中职学生。思想认识提高后，我们先是在泰州市机电高职校进行了试点，在试点获得成功的基础上，逐步在全市所有职业学校推广。我们先后下发了《关于在职业学校中大力开展创业教育的通知》、《关于进一步推进全市中等职业学校创业教育工作的指导意见》，在全市所有职业学校开展NFTE创业教育，对各地各校开展创业教育作出规定，对创业教育工作的宣传、组织、协调、实施等工作提出要求，同时在人力、财力、物力上予以大力支持和保障。我们通过召开现场推进会、交流经验、组织观摩、研讨活动，典型引路，增强开展创业教育工作的信心和工作责任感，进一步拓宽了学校开展创业教育的思路。创业教育对师资有特别的要求，我们经过选拔，组织了三期创业教育师资培训班，全市培训了108名创业教育教师，并通过现场听课、观看教学录像、召开师生座谈会等形式对各职业学校开展创业教育的情况以及创业教育的课堂质量进行检查、评估，根据标准，对符合条件的进行创业教育师资（CET）认证，有46名教师获得了CET认证资格。另外，泰州市还积极推荐教师参加高级CET的认证，现有2名教师成为高级CET（全国16名，职教系统2名）。泰州机电高等职业技术学校李明华老师先后被省职教学会邀请开展NFTE创业教育师资培训和春蕾班创业师资培训、被长春市教育局邀请开展NFTE创业教育师资培训、被常州教育局邀请做创业教育讲座、被徐州机电高等职业技术学校、江都职教集团、山东平阴职教中心等校邀请开设师资培训或创业教育讲座，课靖江中等专业学校刘瞳老师先后被省职教学会邀请开展NFTE创业教育师资培训和春蕾班创业师资培训、被合肥市教育局、重庆市司法局、江苏省司法厅邀请开展NFTE创业教育师资培训。我们还将职业学校开展创业教育的情况纳入到重点职业学校绩效评估的体系中，每年进行评估考核，对工作取得明显实效的学校给予表彰。
2.纳入课程
在加大行政推动力度的同时，我们也从教学安排上进行调整，把NFTE创业教育作为创业教育的基础课程安排40-80个学时纳入职业学校的教学计划，对学生进行通识性教育，让学生了解什么是创业以及创办一个小企业所必须掌握的知识。我们与中国职教学会、北京光华慈善基金会一同研究制定了《泰州市中等职业学校NFTE创业教育教学要求（试行）》，对NFTE创业教育的教学内容、重点难点、活动安排、课时分配等作出了明确的规定，进一步规范NFTE创业教育的课程教学，确保创业教育教学目标的达成，确保质量和效果。在上好创业教育主干课程的同时，我们组织学生观看中央电视台大型励志创业节目《赢在中国》，让学生了解一个成功创业者应具备的基本素质和可能面对的各种挑战，培养学生积极、奋发、乐观、进取的心态。此外，我们将创业心理素质、创业综合知识（如政策法规、法律常识、社交礼仪等）教育列为重要的德育内容来向学生进行传授讲解，结合开展主题班会、社团活动、各类竞赛、勤工俭学、采访创业者、考察企业等等，促进其“内化”，培养一个成功创业者所必须具备的基本素质。我们还要求各校在专业课程教学过程中也要有意渗透创业教育的内容，比如结合学生实际和专业特点，推出部分有一定市场价值的项目，作为学生专业课程教学的内容，引导学生了解原料的采购、检验、产品的制作、质检、营销、成本计算等一系列过程，从创业、创新的角度完成项目的制作，增加感性认识，积聚创业的知识与能力。
3.注重实践
为了让学生在课堂上学、在实践中做，我们创造条件，搭建平台，积极开展了许多创业实践活动。2008年起，我们连续三年举办了全市职业学校商业计划书大赛，让学生构思包括市场状况、前景分析、运作方式、进货渠道、经营管理、开店技巧、店面设计等内容的创业策划方案，进行创业模拟实践，并择优推荐参加市、省及全国商业计划书大赛。去年泰州市推荐的五份商业计划书参加北京光华慈善基金会举办了商业计划书大赛有四份商业计划书入围全国十强决赛，最后包揽了三个二等奖，并获得一个三等奖。不少学校积极开展校内创业实践活动，根据学校实际，尝试向学生适度开放校内市场，鼓励学生在校园从事报刊、小商品销售等项目创业，开展校园商品展销会、开辟校园二手交易市场、建立网上销售店铺等；有的学校则利用活动项目来锻炼学生的融资和策划能力，比如学校开展校运会、歌唱比赛等，交给学生来进行包装策划，到企业拉赞助，进行企业冠名等等。让学生真刀真枪地干，老师及时进行指导和点评，这样，学生进步较快。为了让更多的学生有施展本领的机会，2008年10月份起，泰州市又启动了学生创业园的试点工作，让那些有创业意愿的学生在接受了创业教育后，先在学生创业园中创立自己的公司，开展真实的创业实践活动，给学生一个规范操作、真实练兵的机会，为他们今后走出校园自主创业打下良好的基础。据不完全统计，目前，全市共有9所职业学校已经建立了学生创业园，共有70多家公司，每年均有400多名学生从事创业实践活动。 创设环境，不断营造创业教育的良好氛围
学生创业是一项全新的工作，社会舆论褒贬不一，有不少不同的看法，也有不少障碍与困难。我们通过加强宣传，来争取社会各方面的支持，努力营造崇尚创业、竞相创业、褒奖成功、宽容失败的和谐创业环境和良好舆论氛围，同时，协调方方面面的支持，提供相应的服务，让更多的学生能创业、会创业、敢创业、创好业。
1.放大宣传效应
我们通过挖掘职业学校的创业典型，特别是在校生中的创业典型，利用校园广播、校报校刊、板报和橱窗等宣传阵地进行宣传，一些学校把毕业生中创业成功者的事迹收集起来，布置创业者长廊，让学生耳濡目染，使学生全面、系统地了解创业典型的成长过程，树立榜样，使广大学生学有方向，赶有目标。同时，我们通过知识讲座、媒介宣传、现场观摩、岗位体验等多种途径加大对创业文化的宣传与培育，组织学生参观现代企业、举办成功企业家事迹报告会等途径，让创业者现身说法，使广大学生了解创业知识、激发创业热情、增强创业意识；通过举办创业座谈会、创业感恩会等活动，让学生自说自画，讲自己创业的感受，使每一位学生都了解创业的艰辛、创业的光荣、创业的价值，加深他们对创业的了解与渴望，激发他们内心深处的创业欲望。
2.健全服务体系
针对学生创业囿于经验的不足和对外界方方面面不能有效协调的实际，各个职业学校成立了学生创业咨询小组，有的还成立了学生创业社团，组织开展项目开发、方案设计、风险评估、开业指导、融资服务、跟踪扶持等“一条龙”创业服务；对学生创业中出现的问题及时提醒和修正，避免学生创业走弯路；对创业失败的学生进行有效的业务指导和心理的沟通与疏解，帮助他们分析创业失败的原因，使其重树信心，再创新业。此外，我们通过邀请专业人士对创业中需要的有关工商、税务、法律等知识进行辅导，培养他们诚信经商、依法经营的意识，对创业过程中的问题进行“专家会诊”、“跟踪指导”，尽可能为学生提供所需的工商服务、司法服务和资金服务等，逐步形成相对完整的创业服务体系。
3.提供政策扶持
学生在校创业，工学矛盾怎么解决；实现了销售，工商、税务方面怎么协调；开设公司，缺少资金怎么办；这一系列问题必须要认真研究解决。我们要求各职业学校对学生创业典型可实行弹性学制，允许其先创业再回校学习，对学生接受创业教育以及开展创业实践活动计算相应学分。我们与工商、税务等部门进行了沟通、协商，允许学生在创业园中履行模拟工商、税务登记手续，帮助去除后顾之优。市教育局还牵头与上海华师京城高新技术有限公司合作，在泰州机电高等职业技术学校设立了“华师京城”创业基金，以借贷的形式帮助贫困学生创业。有的学校拿出自有资金成立创业基金，扶持贫困生创业。有的职业学校腾出办公用房作为学生创业园的场地，泰州二职高先是腾出校门西侧的一间门面房，作为创业教育的实践活动基地，并拿出3000元作为两个学生模拟公司的启动资金，后来又专门建了几间房屋作为学生创业园。原职校毕业、自主创业获得成功的泰州博日电脑技术学校校长陈金飞，更是热情支持自己的学生创业，提供了学校的房屋及部分启动资金，帮助学生在校园内开展创业实践。由于我们完善了相关的服务体系，积极协调相关方面，使得全市学生在校创业工作平稳发展，大大激发了学生的创业热情，许多从事自主创业的学生对自己公司的前景也充满了信心。
润物无声，努力促进学生创业品质的养成
创业教育作为德育工作的有力抓手和突破口，已显示出它的魅力和活力。开展创业教育对于提高职校学生创业的潜能，培养他们的自信心、责任心、创新能力和实践能力，提升他们的综合素质特别是创业品质，起到了积极的作用。
1.创业意识和创业能力普遍增强
在开展创业教育前，我们曾经对学生进行过抽样调查，在问及学生“你对创业的理解”时，有68%的同学认为是“当大老板（如大公司老总）”，23%的同学认为是“白手起家创办小企业”，9%的同学认为是“在自己的职业生涯中不断发展提升”；对于“就业方式”，86.7%的学生认为是“等安排，靠学校”，8%的学生认为是“靠父母，靠亲威”，选择“自己创业”的只占5.3%。开展创业教育后，学生学习了寻找商机、分析商机、市场调研、市场营销、销售、谈判、财务知识等内容，了解了企业运行的方方面面，感受了市场经济的无限商机，顿觉创业天空开阔，“天生我材必有用”。各学校的小商品销售、二手图书、校园洗衣房、订做生日蛋糕、垃圾回收公司等校园创业实践项目如雨后春笋般不断涌现，哪里有商机，学生创业实践的项目就做到哪里。这种从商业入手培养经营意识的创业活动，模拟公司盈利目标的实现，增强了学生创业意识，提高了创业信心，也提高了他们对社会的认知度。小小公司、小小商品，盈利不丰，但让同学们尝到了成功的喜悦，感到创业并不神秘，成功并非遥不可及。有参加创业实践的学生在感恩会上讲，“我们赚的钱并不多，我们赚的最多的是快乐、是信任、是勇气、是成功、是自豪”。我们对参加过创业教育的学生进行了问卷调查，有95%的学生表示毕业后不依不靠不等，自己主动创业。近年来，一批能力强的在校学生已走上了创业之路。泰州机电高等职业技术学校纪建伟同学参加创业培训后，与其他同学成立了一家名为“泰州光阳ML公司”的模拟公司，下设办公室主任、文秘、会计、出纳等，从事移动手机卡的销售，并在市（区）的其他5所学校建立了子公司，公司成员最多时有100多人。他撰写的《中国移动通信凌豆村便民店计划书》参加美国国家创业指导基金会的商业计划书评比，获得30个之一的全球创业精神大奖，并赴美国领奖，他也是当年唯一获得此奖项的中国学生。后来，他又正式注册了沃尼亚信息咨询服务有限公司，为企事业单位和个人提供网络、报刊、图册信息咨询服务。像纪建伟同学这样的还有许多许多。
2.团队意识和合作精神牢固树立
创业教育课程教学中，我们把学员分为若干小组并称之为某某模拟公司，小组成员分别任命为总经理、财务经理、销售经理、市场经理等职务，并各司其职，各项活动以公司为单位，引入竞争机制。在创业实践中，依据“项目自由选择，人员自愿结合，经费自愿投资”的原则，以创业团队的形式，组成创业实践公司，真刀真枪的进行创业实践活动，每个团队都选出经理、会计等业务人员，制定具体考核管理等制度和公约。在这个模拟的公司中，每个成员都有相应的“职务”，有各自的责任，角色十分明确，责任也十分明确。学生普遍有了强烈的集体荣誉感，责任意识、主人翁意识、大局意识和协同配合意识得到明显增强，团队合作、协调沟通能力等得到了相应的提高。 3.诚信意识和社会责任意识显著提高
创业教育中我们十分注重诚信意识的教育，通过对古今中外有关诚信的成败案例分析，向学员介绍什么是诚信，为什么讲诚信，怎样讲诚信。让学生明白诚信是创业的根基，诚信是将来企业发展扩大，乃至实现社会交往的一个很重要的内容，注意培养作为一个合格公民所必须具备的诚信意识。泰兴中等专业学校有位学生在接受创业教育后感觉到自己父母在经商过程中有“不规矩”的地方，就主动劝服家长要诚信经商。泰州机电高等职业学校一学生在销售多个U盘后，发现是假冒产品，主动回收回来，并调换成正品给顾客。开展学生创业活动不只是为了教会他如何赚钱的技巧，更重要的是要培养他们的社会责任感和扶弱助贫的爱心，我们在创业教育活动中安排了专门的关于社会责任的内容，加强进行公民社会责任和意识的渗透，组织学生投身环境保护、为残障服务、关爱妇女儿童等公益性社会实践活动。不少学生拿出部分创业实践的利润成立“创业基金”，帮助贫困学生从事创业实践活动。通过实实在在的创业实践活动，思想得到升华，社会责任感进一步确立，在创业实践的座谈会上，不少学生都纷纷表示，一旦创业成功，一定要回报学校、回报社会，资助困难学生，帮助社会上那些需要帮助的人。
4.实践能力和创新精神明显提升
创业教育的实践锤打，大大激发了学生学习的热情，学生不再视学习为畏途，主动学习的多了，爱动脑筋的多了，积极主动参加各类活动的多了。经过调查分析对比，我们发现参加过创业教育的学生在完成职业岗位所需要实习、实训、课程设计等活动的能力以及创新能力都有所增强，技能等级证书的获得率、主题活动策划能力、技能比赛和社会实践活动的参与率均有所提高。许多学校引导学生结合所学专业进行创业实践，把技术发明纳入创业教育的课堂，鼓励学生创新，为社会进步贡献聪明才智。泰州机电高等职业技术学校、靖江中等专业学校都准备着手把创业教育和创新教育结合，将一些创新作品申请专利，推向市场。
5.科学的人生观、价值观和良好的心理品质逐步形成
创业教育是一个激发人的智慧和潜能的过程，有较大的自主选择性。通过创业实践，学生明白了只有具备正确的价值观、科学人生观的人，才可能成为真正的创业成功者，靠钻空子、搞投机是不能长久的。创业教育让学生有收获成功的喜悦，学生对未来的创业实践充满了向往和信心，面对失败，主动进行调整和提高，做到胜不骄，败不馁。创业教育也培养了学生敢为人先的创新精神，丰富多彩和充满挑战的实践活动，让独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等良好的心理品质得到了充分锻炼，尤其是学生意志力和热爱生活、热爱工作的情感得到了潜移默化的训练。许多原本性格内向、孤僻、腼腆的学生在经过创业教育以后，性格也逐渐变得开朗，敢于主动与人打交道，精神面貌焕然一新。
教学相长，不断提升教师的职业技能和职业素养
大部分职业学校的教师对于那些经过多层淘汰，无奈进入职校的学生，没有什么好感。这些学生强烈的自卑下表现出被扭曲的自尊，玩世不恭掩盖自己在学习上的无力，也麻痹了自己对未来的无奈。没有奋斗目标，种种坏习惯，懒惰、无知、暴力、自暴自弃。从事NFTE创业教育的教师学会了用“爱心”去看待学生，发现这些孩子也有优点，他们大多也很善良，也有上进心，他们还多才多艺，有的其实也很聪明，只是不适应现行的教育体制，不喜欢现在的课程与授课方式。教师对学生的态度发生了很大的转变，对学生的目光变得柔和了，对学生说话变得亲切了，对学生的笑容变多了。教师意识到职校生太需要别人的帮助与指引，因此帮助学生挖掘自己的闪光点，帮助学生树立起自信心，帮助学生制定人生的目标与计划，帮助学生学会与人相处，学会讨人喜欢……这个过程教师感受到了自我的价值。作为引进NFTE创业教育的公益机构北京光华慈善基金会，给教师的触动是他们的奉献精神。在现在这样一个金钱崇拜，物欲横流的时代，还会有这样一批不求名利、无私奉献的人，为了社会上的弱势群体能摆脱困境，走上自强之路而不断努力着。这样一种精神让教师也变成计较得失，倾注全部爱心给学生的人。
以往传统的教育是教师单向灌输、学生被动接受的教育模式。NFTE创业课程改变了教师的教学思想，它的核心在于以人为本，真正以学生的认知过程设计教学，让学生学会学习，而不是成为一个装载知识的容器。职业学校的学生往往上课习惯性地不听讲，很多学生在课上玩游戏、看小说、睡觉，或者干脆发呆。怎么才能把他们的注意力吸引过来，参与式教学法给了教师极大的帮助。而且随着教学过程中学生的反应明显增强，也极大地给了教师信心，更加专心地学习参与式教学方法，大部分教师已经能够熟练运用。思想上接近了学生，方法上调动了学生，学生的积极参与也调动了教师的积极性。教师需要课堂上学生有益的反馈，这会让教师更容易有出色的发挥。从事创业教育的教师教学技巧也逐步增强，语言更幽默、更易于学生接受，课堂上更放松，笑容也多了。
泰州市着力推进创业教育工作才三年多，三年来，我们遇到了种种困难、阻力，但在艰苦耕耘中，我们也收获了一点成果，具体表现在：我们的工作也得到了中国职教学会的充分肯定，中国职教学会刘来泉常务副会长多次在全国性会议上表扬泰州市整体推进创业教育，泰州市教育局应邀在中国职教学会组织的第二届创业教育研讨会上做经验介绍；我们的工作也得到了江苏省教育厅领导的肯定，原省教育厅副厅长、省职教学会会长、国家中长期教育改革和发展规划纲要职业教育战略专题组组长周稽裘亲临泰州市指导创业教育工作；2008年7月，《中国教育报》以《江苏中职创业教育拓展就业机会》为题，重点报道了泰州市职业学校开展创业教育的情况，2009年《中国教育报》又有四篇报道介绍泰州市开展创业教育的情况；泰州机电高等职业技术学校纪建伟同学参加商业计划书大赛获得全球创业精神大奖，并赴美国领奖；泰州市教育局获得北京光华慈善基金会2008年、2009年度“优秀合作伙伴”称号等等。
回顾几年来的实践，创业教育已经让我们尝到了成功的喜悦，但我们也认识到，开展创业教育作为深化职教改革、实现素质教育、创优德育工作的一项新课题，需要不断的探索和完善。我们已经把开展创业教育工作作为省级课题研究，把创业教育的实践上升到理论研究的层面，用科学发展观来指导泰州市创业教育工作的开展，不断探索新时期开展创业教育的新路子，取得实实在在的成效。