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摘 要：随着信息时代和网络时代的到来，信息技术逐漸渗透到人类社会生活的方方面面，对人们的学习、生活以及工作都产生了极大的影响。同时，信息技术也被广泛运用到了教育教学实践过程中，给传统的教学方法和模式带来了极大的冲击，也提供了新的发展机遇。那么，究竟应该如何利用信息技术来展开初中语文教学呢？本文将从利用信息技术导入课堂、结合信息技术创设情境、基于信息技术整合资源三个方面出发，系统地分析、研究与论述利用信息技术开展初中语文教学的基本方法和有效策略。
关键词：信息技术;初中语文教学;教学策略
语文新课程标准中明确指出，教师要转变过去单方向传输的教学倾向，充分利用各种教学资源，并加强信息技术与课程的整合，以转变和创新教学的形式，促进学生知识与能力的全面发展。由此不难看出，将信息技术运用到初中语文教学实践过程中的重要性和必要性。所以，初中语文教师必须要树立终身学习的观念，不断提升自身的信息技能，从而能够把握语文学科特性和学生学习规律来改进、创新教学方法与手段，以信息技术来推动语文教学活动的开展，全面提升初中语文教学的成效。
一、利用信息技术导入课堂，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学的开始，直接影响着学生对知识的“第一印象”和学习兴趣，所以做好课堂导入非常重要。对此，初中语文教师便可以在课前准备阶段，利用信息技术来搜集资源、素材，并结合新课内容、学生兴趣来设计导入的主要内容，保证导入的生动性、趣味性。在课堂开始时，教师便可以利用信息技术设备来展示导入内容，引出正式的课堂教学活动，给学生带来新的学习体验，充分吸引学生的好奇心，进而充分激发起学生对语文的学习兴趣。
如，在教授《济南的冬天》时，为了激发学生的学习兴趣，在上课正式开始前，笔者先为学生们提出了一个问题，如：同学们，说到冬天大家能够想到什么？这时，学生们纷纷开始表达自己对冬天的感受。随后，笔者再利用信息技术，为学生们展示了冬天时的雪景，让学生们更加直观的感受洁白的世界，趁着学生们情绪的高涨，笔者再引出本节课程的内容，让学生们一同打开课本，感受老舍先生对济南冬天的描写。这样一来，笔者通过利用信息技术导入课堂，有效激发了学生的学习兴趣。
二、结合信息技术创设情境，调动学生感官认知
语文是一门艺术，只有充分调动学生的感官，才能学生深入感受、品读语文知识内容。而传统语言讲解、黑板板书这种教学形式过于单调乏味，无法让学生多重感官都参与到学习过程中，从而影响学生对知识的理解和最终的学习效果。因此，初中语文的教师应当结合多媒体等现代信息技术设备，对语文知识进行数字化的加工和处理，再通过图片、动画、短片、录音等形式展示出来，创设直观动态的教学情境，让教学变得声情并茂，从而带给学生多样化的外部感官刺激，有效调动和优化学生的感官认知，加快学生对知识的理解、消化与吸收。
例如，在教授《苏州园林》时，为了调动学生们的感官认知，笔者利用信息技术为学生们创设了直观情境。首先，笔者出示了几组苏州园林景色的图片，让学生们欣赏苏州园林的盛景，然后，笔者再让学生们打开课本，在直观的情境下阅读课文，感受作者对苏州园林的描写。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过结合信息技术创设情境，调动了学生的感官认知。
三、基于信息技术整合资源，丰富语文教学内容
语文教学不能仅仅局限于教材和课本之中，这样不利于学生知识面和学习思维的拓展。而信息技术的发展打破了教学资源之间的时空限制，能够为教学内容的扩展延伸提供无限的可能。所以，初中语文教师应当基于信息技术和网络技术，来广泛搜集各种与语文课程相关的教学案例、教学设计、课外阅读素材等资源，进行有机的整合在融入到原有的语文课程体系中，充分的拓展和丰富初中语文教学的内容，让学生学得更深、更广。
例如，在教授《紫藤萝瀑布》时，为了丰富课堂教学内容，笔者基于信息技术整合教学资源。首先，在上课前，笔者通过互联网收集下载了一些教学资料，上课后，笔者通过信息技术为学生们进行展示，并出示探究任务，然后，笔者再给予学生们探究的时间，让学生们跟着任务进行探究，任务如下：作者主要从哪些角度描写紫藤萝瀑布的？课文首句“我不由地停住了脚步”中，是什么原因让作者停住了脚步？根据任务的引导，学生们立即对此展开探究。探究时间结束后，笔者再通过信息技术为学生们出示答案，让学生们对比自己的结果。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过基于信息技术整合资源，丰富了语文教学的内容。
总而言之，信息技术在教育教学实践过程中的运用是教育信息化发展的必然结果，也是促进教学效率和质量提升的保障。因此，初中语文教师必须要紧跟时代和教育教学发展的趋势，树立科学的观念和先进的思想，积极尝试利用信息技术导入课堂、创设情境、整合资源，从而实现信息技术与语文教学的有机融合，最终收获理想的教学效果。
参考文献
[1]张文.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用策略[J].名师在线，2019（24）：92-93.
[2]侯秀娥.浅析信息技术在初中语文教学中的运用[J].学周刊，2019（27）：154.
关键词：信息技术;初中语文教学;教学策略
语文新课程标准中明确指出，教师要转变过去单方向传输的教学倾向，充分利用各种教学资源，并加强信息技术与课程的整合，以转变和创新教学的形式，促进学生知识与能力的全面发展。由此不难看出，将信息技术运用到初中语文教学实践过程中的重要性和必要性。所以，初中语文教师必须要树立终身学习的观念，不断提升自身的信息技能，从而能够把握语文学科特性和学生学习规律来改进、创新教学方法与手段，以信息技术来推动语文教学活动的开展，全面提升初中语文教学的成效。
一、利用信息技术导入课堂，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学的开始，直接影响着学生对知识的“第一印象”和学习兴趣，所以做好课堂导入非常重要。对此，初中语文教师便可以在课前准备阶段，利用信息技术来搜集资源、素材，并结合新课内容、学生兴趣来设计导入的主要内容，保证导入的生动性、趣味性。在课堂开始时，教师便可以利用信息技术设备来展示导入内容，引出正式的课堂教学活动，给学生带来新的学习体验，充分吸引学生的好奇心，进而充分激发起学生对语文的学习兴趣。
如，在教授《济南的冬天》时，为了激发学生的学习兴趣，在上课正式开始前，笔者先为学生们提出了一个问题，如：同学们，说到冬天大家能够想到什么？这时，学生们纷纷开始表达自己对冬天的感受。随后，笔者再利用信息技术，为学生们展示了冬天时的雪景，让学生们更加直观的感受洁白的世界，趁着学生们情绪的高涨，笔者再引出本节课程的内容，让学生们一同打开课本，感受老舍先生对济南冬天的描写。这样一来，笔者通过利用信息技术导入课堂，有效激发了学生的学习兴趣。
二、结合信息技术创设情境，调动学生感官认知
语文是一门艺术，只有充分调动学生的感官，才能学生深入感受、品读语文知识内容。而传统语言讲解、黑板板书这种教学形式过于单调乏味，无法让学生多重感官都参与到学习过程中，从而影响学生对知识的理解和最终的学习效果。因此，初中语文的教师应当结合多媒体等现代信息技术设备，对语文知识进行数字化的加工和处理，再通过图片、动画、短片、录音等形式展示出来，创设直观动态的教学情境，让教学变得声情并茂，从而带给学生多样化的外部感官刺激，有效调动和优化学生的感官认知，加快学生对知识的理解、消化与吸收。
例如，在教授《苏州园林》时，为了调动学生们的感官认知，笔者利用信息技术为学生们创设了直观情境。首先，笔者出示了几组苏州园林景色的图片，让学生们欣赏苏州园林的盛景，然后，笔者再让学生们打开课本，在直观的情境下阅读课文，感受作者对苏州园林的描写。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过结合信息技术创设情境，调动了学生的感官认知。
三、基于信息技术整合资源，丰富语文教学内容
语文教学不能仅仅局限于教材和课本之中，这样不利于学生知识面和学习思维的拓展。而信息技术的发展打破了教学资源之间的时空限制，能够为教学内容的扩展延伸提供无限的可能。所以，初中语文教师应当基于信息技术和网络技术，来广泛搜集各种与语文课程相关的教学案例、教学设计、课外阅读素材等资源，进行有机的整合在融入到原有的语文课程体系中，充分的拓展和丰富初中语文教学的内容，让学生学得更深、更广。
例如，在教授《紫藤萝瀑布》时，为了丰富课堂教学内容，笔者基于信息技术整合教学资源。首先，在上课前，笔者通过互联网收集下载了一些教学资料，上课后，笔者通过信息技术为学生们进行展示，并出示探究任务，然后，笔者再给予学生们探究的时间，让学生们跟着任务进行探究，任务如下：作者主要从哪些角度描写紫藤萝瀑布的？课文首句“我不由地停住了脚步”中，是什么原因让作者停住了脚步？根据任务的引导，学生们立即对此展开探究。探究时间结束后，笔者再通过信息技术为学生们出示答案，让学生们对比自己的结果。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过基于信息技术整合资源，丰富了语文教学的内容。
总而言之，信息技术在教育教学实践过程中的运用是教育信息化发展的必然结果，也是促进教学效率和质量提升的保障。因此，初中语文教师必须要紧跟时代和教育教学发展的趋势，树立科学的观念和先进的思想，积极尝试利用信息技术导入课堂、创设情境、整合资源，从而实现信息技术与语文教学的有机融合，最终收获理想的教学效果。
参考文献
[1]张文.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用策略[J].名师在线，2019（24）：92-93.
[2]侯秀娥.浅析信息技术在初中语文教学中的运用[J].学周刊，2019（27）：154.