论文部分内容阅读
长效实施“双减”政策，需要校外治理与校内提质联动、制度建设和监督检查并举，这就要加大区域整体推进的力度，并能根据区域实际创新实践策略。成都市青羊区在探索长效实施“双减”政策方面已形成区域经验，从整体推进、特色转化等方面着手取得了显著成效。
整体推进与特色转化：长效实施“双减”政策的区域行动——以成都青羊区为例
【摘 要】
：
长效实施“双减”政策，需要校外治理与校内提质联动、制度建设和监督检查并举，这就要加大区域整体推进的力度，并能根据区域实际创新实践策略。成都市青羊区在探索长效实施“双减”政策方面已形成区域经验，从整体推进、特色转化等方面着手取得了显著成效。
【机 构】
：
成都市青羊区教育科学研究院
【出 处】
：
教育科学论坛
【发表日期】
：
2022年28期
其他文献
“双减”政策的目的在于构建德、智、体、美、劳全面发展的教育体系。劳动教育是“五育”体系中的重要组成部分，是学生全面发展的重要内容。在语文教学中渗透劳动教育，是时代赋予语文教师的重要任务。在识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合实践等教学环节中渗透劳动教育，能丰盈语文课程内容，使学生的语文能力、劳动素养得到提升，为学生的终身发展奠定基础。
目前，在小学阶段，“父教缺失”已然成为家庭教育中备受讨论的热点话题，解决“父教缺失”问题已迫在眉睫。文章通过查阅相关文献和对成都大学附属小学的调查了解，阐述当前家庭教育中存在“父教缺失”的现状，分析“父教缺失”对儿童发展的不良影响以及家庭教育中“父教缺失”的原因，提出了改善亲子沟通交流的方式、强化父亲主体责任意识以及采用多种途径培养孩子的健全人格等对策，以期在一定程度上解决“父教缺失”的问题。
在激烈的市场竞争环境中,财务管理转型是提升企业核心竞争能力的有效手段。在企业财务管理转型过程中,业财融合有助于企业财务管理转型效率、质量及综合水平的全面提升。本文从外部组织平台设计、内部管控体系设计以及财务业务流程设计等三个方面提出企业财务管理转型方案,在此基础上分析企业财务管理转型过程中在业财目标、信息共享、管理体制以及人才建设等方面存在的问题,并提出相应的完善策略。
随着人工智能技术的发展，越来越多的在线学习平台采用AI教学的方式代替真人授课。以往对在线教学的研究通常聚焦在真人老师授课模式，本研究重点考察了不同在线教学模式（真人vs AI）对学生使用意愿的影响，分析了独特性忽视的中介作用以及任务属性和任务复杂度的调节作用。研究发现：（1）独特性忽视在学生对不同在线教学产品的使用意愿中起到中介作用。（2）当任务属性为主观时，学生对AI类在线学习产品的使用意愿显著
随着人工智能的快速发展和日益普及，人工智能正在教育教学领域产生深远的影响。本文从知网关键词“人工智能”+“教育”的搜索发文量统计结果出发，首先引出人工智能和教育是相辅相成的关系，并举宿迁学院人工智能专业的主要课程为例，阐述高校对人工智能人才的培养方案，然后分类说明人工智能技术在几种教育系统中的应用，最后从宏观层面、中观层面和微观层面进行总结，说明人工智能技术在教育教学领域中的巨大潜力。
反讽和幽默的语言创作风格是英美文学的主要特点，是隐晦、委婉表达作者思想观点的重要表现手法。《傲慢与偏见》作为英国著名现实主义作家简·奥斯丁的代表作，是18世纪末、19世纪初英国乡村社会的缩影。文章探究小说的语言创作风格，分析叙事语言中的对话、独白与风格差异性，旨在深化对《傲慢与偏见》语言艺术和文学艺术的个性解读。
文章围绕地理课程要培养的区域认知素养的内涵、育人价值及目标要求进行了论述。文章重点对课标关于区域认知界定中的“空间—区域视角”进行了分析解读，明确了义务教育阶段应重点培养的空间视角与区域视角的基本内容与主要教学对策；总结了区域认知作为“认识地理环境与人地关系的思维方式和能力”的三个突出表现及其价值；文章还围绕课程标准的目标3关于区域认知的目标表述，对区域认知的“达标”水准作了对应分析。
本文从我国现阶段家庭教育普遍缺乏父亲参与的现象出发，以国家对“家庭教育”的宏观部署为着力点，研究分析了父亲对孩子健全人格的形成、孩子良好习惯的养成、促进孩子成绩提高、孩子体质的增强等方面的重要作用，并深入分析了父亲缺乏参与家庭教育主动性的原因，以笔者所在学校的课题研究为参照总结归纳了提高父亲参与家庭教育主动性的策略，以期帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的
当下，新兴信息技术引发了深刻的社会变革，也牵引着人类教育向智慧教育阶段转型和演进。基于人工智能技术的具有深度学习能力的智能机器，丰富了知识的载体与形态，重塑了知识生产与传播的方式，加速并可能彻底改变知识生命周期，或将撼动人类的知识主体地位，知识图景已然发生巨变，倒逼教育教学的深刻变革，对知识观的讨论已经迫在眉睫。文章从内涵、类型等方面勾勒智能时代的新知识观图景。知识从确定性真理走向不确定性“碎片”
基于新课程构建下，游戏对幼儿阶段的孩子而言，是一种自发的、自主的教育活动，它是孩子由内而外的驱动力形成的，利用具有趣味性的游戏活动可形成愉悦的内心体验。游戏活动务必要全面呈现出孩子的天性，同时游戏也是孩子出于自身的需求与兴趣、轻松愉快的、自主自发的活动。另外，教师在实施游戏活动时，务必要全面尊重及满足孩子的内心需求，构建适宜孩子游戏的优质环境氛围，全面激起孩子的主观能动性，呈现自发交流、自由选择、