论文部分内容阅读
本人从事幼儿教育已经几十年，几十年来本人觉得，在幼儿园音乐教育中，应该适当增加名曲的份量，以丰富幼儿的感觉仓库，提高孩子内心对音乐的感受能力。
日本小提琴演奏家、杰出教育家铃木镇一说：“学习音乐，就似小孩学语言，首先要训练幼儿的听力，即经常连续地、反复地倾听优美的声音（包括录音）和动听的演奏，以培养起孩子对音乐中感情和生命的感受能力。”让孩子倾听优美的名曲旋律，更容易提高幼儿内心对音樂的感受能力。
9月1日，我对刚升上大班的55名幼儿进行测试，检查一下小班时学得滚瓜烂熟的歌曲、歌表演等的掌握情况，结果：
23首小班歌曲、歌表演：音乐弹了两三次，大部分幼儿对歌曲和歌表演毫无反映。当大班移到小班上的《梁祝》中的《化蝶》音乐一起来时，全班幼儿都自动站起来做蝴蝶飞的动作，多数幼儿能熟练地在一个乐句处做停顿的动作。
小朋友可不似我们想的，他们会唱的歌曲就是他们掌握得最好的，倒是优美的名曲旋律对他们更具吸引力，对他们印象更深，更具有作用。孩子虽小，却已经具备感知、感受优秀作品的能力。
我的孩子几个月大时，我就让她倾听德国钢琴演奏家克莱德曼的钢琴作品。当她不开心时，她会主动地、静静地倾听克莱德曼的钢琴演奏录音。小学、初中、高中，她都喜欢选择克莱德曼的作品弹奏。当别人演奏克莱德曼的钢琴作品时，她能准确判断出演奏者和克莱德曼演奏录音之间的细微差别。我知道，优秀的音乐作品对孩子的作用是我们无法估量的。
中班上学期的孩子，能准确地利用《啤酒桶和小老鼠》的音乐段落进行投入地表演、《小鱼和鲨鱼》里的小鱼音乐让孩子表演的舞蹈动作千变万化，最后的快速弹奏更是让他们紧张得不得了，他们对这样的游戏欢呼雀跃，喜爱有加。而大班的孩子对《狮王进行曲》、《问候舞》、《北风吹》等情由独钟。为什么？我想，除了作品本身优秀外，教师的教育教学方法也起着很重要的作用。
一、让幼儿学会观察。
引导幼儿学会观察动植物，学会观察人，使他（她）的头脑里有许多生动鲜明的形象，以丰富孩子的表现。《化蝶》里扮演花的角色，幼儿本来不感兴趣，当我们一次次去春天的公园观赏过五彩缤纷的花朵后，孩子们开始用丰富的肢体语言表达对花的理解：三个一堆，五个一群，有高有低，有大有小，疏密不同，名称、姿态各异……因为花的生动表现，使蝴蝶飞得更轻盈、美丽。游戏长久不衰。
通过家长，引导幼儿观察过年人们的各种活动——舞狮、舞灯笼、扭秧歌、各种庆典活动、拜年等等，使幼儿对乐曲《喜洋洋》有了想象的依托，于是扮“叔叔”的打鼓更有劲，扮“阿姨”的跳舞更喜气。
二、让幼儿“多通道参与”。
“多通道参与”，即“借助听觉以外的其他感觉通道，让幼儿在倾听音乐的同时还有机会用唱歌、跳舞、奏乐、倾听、朗诵文学作品、观赏或创作美术作品等活动方式参与到音乐进行的过程中去，并在参与中更好地感受音乐，更好地表达他们对音乐的感觉，更深刻地体会他们自己是活动的参与者、操纵者，更强烈地感受到音乐实践过程所带来的快乐。”
多通道参与，使音乐教育教学活动中的方式方法更灵活、更多样化，效果更佳：音乐内容可以用故事的形式表达，乐句可以用图画的方式传达，可以用打击乐器的演奏来表现曲子的含义，可以用跳舞的状态来表现乐曲的感情，还可以用游戏的表演方式倾听、感受和享受音乐……孩子喜欢新鲜，这样变化多端的活动方式使幼儿兴趣大增，乐此不疲。
《小灰老鼠的故事》里有深情的故事讲述，有打击乐器、钢琴的模仿表演，有形象的脚步声的绘画，有游戏表演……孩子们每次都学得兴致勃勃，脸上洋溢着兴奋的笑脸。《啤酒桶和小老鼠》里的故事情节引人入胜，分角色表演更令幼儿着迷。俄国柴科夫斯基作曲的《进行曲》，让幼儿边听边自编故事，编一个故事，大家表演一次，孩子们于是常常期待着有新的故事、新的表演，他们不仅一次次地感受了音乐，还发展了想象力和语言表达能力。陈兆勋作曲的《小白兔跳跳跳》有立体教具的运用，有故事讲述与假想演示，有单独和结伴表演，有创编，孩子们对这首曲子印象深刻，表演到位。刘明沅曲的《喜洋洋》是一首家喻户晓的乐曲，用叔叔打鼓和阿姨跳舞的形象来区分三段体，并学叔叔阿姨的动作进行表演，把乐曲形象化、简单化了……总之，根据幼儿认识事物、积累经验的方式，主要用外部可见的行动参与实践过程的方式，让幼儿“参加和行动”，教师设法调动幼儿的一切可以利用的感官，提供一切可以利用的活动材料和活动方式，引导幼儿积极地投入倾听、感受和享受音乐。孩子们对这样的音乐活动充满期待，充满渴望，充满欢乐。
现在孩子的周围充满了各种各样的音乐声，动画片里、手机里、电脑里、电视中、大街上……各种音乐是应有尽有，幼儿园的音乐教育如果还沉溺在过去的老路里，“在家里边听边舞，在幼儿园自顾自玩”的现象就无法改变。所以从幼儿的身心出发，适当增加名曲的份量，让优秀的音乐作品，让优美的音乐旋律，丰富幼儿的感觉仓库，提高孩子内心对音乐的感受能力，我想应该是一条明智的、前途光明的路。音乐家付林说：“个人的感觉仓库越丰富越好，应该做一个有思想、有感觉的人。”我想，只要我们坚持不懈地让幼儿倾听优秀的音乐作品，孩子对音乐的感受能力肯定会得到很好的发展。
日本小提琴演奏家、杰出教育家铃木镇一说：“学习音乐，就似小孩学语言，首先要训练幼儿的听力，即经常连续地、反复地倾听优美的声音（包括录音）和动听的演奏，以培养起孩子对音乐中感情和生命的感受能力。”让孩子倾听优美的名曲旋律，更容易提高幼儿内心对音樂的感受能力。
9月1日，我对刚升上大班的55名幼儿进行测试，检查一下小班时学得滚瓜烂熟的歌曲、歌表演等的掌握情况，结果：
23首小班歌曲、歌表演：音乐弹了两三次，大部分幼儿对歌曲和歌表演毫无反映。当大班移到小班上的《梁祝》中的《化蝶》音乐一起来时，全班幼儿都自动站起来做蝴蝶飞的动作，多数幼儿能熟练地在一个乐句处做停顿的动作。
小朋友可不似我们想的，他们会唱的歌曲就是他们掌握得最好的，倒是优美的名曲旋律对他们更具吸引力，对他们印象更深，更具有作用。孩子虽小，却已经具备感知、感受优秀作品的能力。
我的孩子几个月大时，我就让她倾听德国钢琴演奏家克莱德曼的钢琴作品。当她不开心时，她会主动地、静静地倾听克莱德曼的钢琴演奏录音。小学、初中、高中，她都喜欢选择克莱德曼的作品弹奏。当别人演奏克莱德曼的钢琴作品时，她能准确判断出演奏者和克莱德曼演奏录音之间的细微差别。我知道，优秀的音乐作品对孩子的作用是我们无法估量的。
中班上学期的孩子，能准确地利用《啤酒桶和小老鼠》的音乐段落进行投入地表演、《小鱼和鲨鱼》里的小鱼音乐让孩子表演的舞蹈动作千变万化，最后的快速弹奏更是让他们紧张得不得了，他们对这样的游戏欢呼雀跃，喜爱有加。而大班的孩子对《狮王进行曲》、《问候舞》、《北风吹》等情由独钟。为什么？我想，除了作品本身优秀外，教师的教育教学方法也起着很重要的作用。
一、让幼儿学会观察。
引导幼儿学会观察动植物，学会观察人，使他（她）的头脑里有许多生动鲜明的形象，以丰富孩子的表现。《化蝶》里扮演花的角色，幼儿本来不感兴趣，当我们一次次去春天的公园观赏过五彩缤纷的花朵后，孩子们开始用丰富的肢体语言表达对花的理解：三个一堆，五个一群，有高有低，有大有小，疏密不同，名称、姿态各异……因为花的生动表现，使蝴蝶飞得更轻盈、美丽。游戏长久不衰。
通过家长，引导幼儿观察过年人们的各种活动——舞狮、舞灯笼、扭秧歌、各种庆典活动、拜年等等，使幼儿对乐曲《喜洋洋》有了想象的依托，于是扮“叔叔”的打鼓更有劲，扮“阿姨”的跳舞更喜气。
二、让幼儿“多通道参与”。
“多通道参与”，即“借助听觉以外的其他感觉通道，让幼儿在倾听音乐的同时还有机会用唱歌、跳舞、奏乐、倾听、朗诵文学作品、观赏或创作美术作品等活动方式参与到音乐进行的过程中去，并在参与中更好地感受音乐，更好地表达他们对音乐的感觉，更深刻地体会他们自己是活动的参与者、操纵者，更强烈地感受到音乐实践过程所带来的快乐。”
多通道参与，使音乐教育教学活动中的方式方法更灵活、更多样化，效果更佳：音乐内容可以用故事的形式表达，乐句可以用图画的方式传达，可以用打击乐器的演奏来表现曲子的含义，可以用跳舞的状态来表现乐曲的感情，还可以用游戏的表演方式倾听、感受和享受音乐……孩子喜欢新鲜，这样变化多端的活动方式使幼儿兴趣大增，乐此不疲。
《小灰老鼠的故事》里有深情的故事讲述，有打击乐器、钢琴的模仿表演，有形象的脚步声的绘画，有游戏表演……孩子们每次都学得兴致勃勃，脸上洋溢着兴奋的笑脸。《啤酒桶和小老鼠》里的故事情节引人入胜，分角色表演更令幼儿着迷。俄国柴科夫斯基作曲的《进行曲》，让幼儿边听边自编故事，编一个故事，大家表演一次，孩子们于是常常期待着有新的故事、新的表演，他们不仅一次次地感受了音乐，还发展了想象力和语言表达能力。陈兆勋作曲的《小白兔跳跳跳》有立体教具的运用，有故事讲述与假想演示，有单独和结伴表演，有创编，孩子们对这首曲子印象深刻，表演到位。刘明沅曲的《喜洋洋》是一首家喻户晓的乐曲，用叔叔打鼓和阿姨跳舞的形象来区分三段体，并学叔叔阿姨的动作进行表演，把乐曲形象化、简单化了……总之，根据幼儿认识事物、积累经验的方式，主要用外部可见的行动参与实践过程的方式，让幼儿“参加和行动”，教师设法调动幼儿的一切可以利用的感官，提供一切可以利用的活动材料和活动方式，引导幼儿积极地投入倾听、感受和享受音乐。孩子们对这样的音乐活动充满期待，充满渴望，充满欢乐。
现在孩子的周围充满了各种各样的音乐声，动画片里、手机里、电脑里、电视中、大街上……各种音乐是应有尽有，幼儿园的音乐教育如果还沉溺在过去的老路里，“在家里边听边舞，在幼儿园自顾自玩”的现象就无法改变。所以从幼儿的身心出发，适当增加名曲的份量，让优秀的音乐作品，让优美的音乐旋律，丰富幼儿的感觉仓库，提高孩子内心对音乐的感受能力，我想应该是一条明智的、前途光明的路。音乐家付林说：“个人的感觉仓库越丰富越好，应该做一个有思想、有感觉的人。”我想，只要我们坚持不懈地让幼儿倾听优秀的音乐作品，孩子对音乐的感受能力肯定会得到很好的发展。