【摘 要】
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高中阶段生物学科，是学生所接触到的科学领域重要学科之一。高中阶段的生物学科教学围绕生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个核心素养全面展开。其中，科学探究精神是本
【机 构】
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辽宁省本溪市桓仁满族自治县第一高级中学 辽宁 桓仁 117200
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高中阶段生物学科，是学生所接触到的科学领域重要学科之一。高中阶段的生物学科教学围绕生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个核心素养全面展开。其中，科学探究精神是本学科的基础，并与新课程标准中“了解生物科学和技术的主要发展方向和成就”相契合。而本学科的生物科学史中记录的科学家的研究过程，和科学家创造性的思考方式以及研究方法的多样性，无不表现出了表现了科学家们尊重科学事实，尊重真理，实事求是的科学探究精神。高中阶段的生物教学，有责任将这种精神传达给学生，并引导学生发挥科学探究的精神。因此，如何充分发掘生物教材中生物学史的教育功能，努力探索让生物学史真正进入课堂的有效方式和方法，真正体现在生物教学中的意义及价值，是值得让我们每一位生物教师深入研究的问题。
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