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【摘要】：随着信息技术的发展，多媒体信息技术也在逐渐融合到小学数学的教学中，不仅可以改变传统小学课堂单一、乏味的课堂气氛，提高学生的学习兴趣，成为孩子与课本之间不可替代的沟通桥梁，也使得学生能在课堂上充分发挥主动性，提高了学生的自主学习能力。
【关键词】：多媒体；信息技术；小学数学；教学
引言：在以往的小学数学教学过程中，学生的心智不成熟，而且自主学习的意识较差，很容易对学习产生厌烦情绪，课堂上也容易走思，被其他事物所吸引，因此过于枯燥且形式单一的传统教学模式严重影响了学生的发展。随着信息技术的发展，多媒体技术已经逐渐深入到各个领域，利用多媒体的教学方式，改善小学的教学现状和教育环境，使得小学课堂更加生动和丰富多彩，从而提高学生们对数学的学习兴趣，使数学知识更加通俗易懂，让学生们享受到学习带来的乐趣。本文通过多媒体信息技术给小学数学教学模式带来的改变，阐述多媒体信息技术与小学数学的教学关系。
一、丰富教学内容，使数学更加贴近生活
数学来源于生活，通过多媒体的使用，可以向同学们展现一些生活中与本节课内容相关的场景，不仅有利于让学生将数学知识运用到实际生活中，而且利于激发学生的学习兴趣，从而促进课堂学习效率，使得学生更快、更好地掌握本节所学内容。例如在小学六年级中学习比例一节，可以利用多媒体给同学们演示照片，例如三张照片内部人物与背景呈现不同比例，让学生结合实际，自主选择更加美观的照片，从而引出本节所要讲的内容，还可以利用多媒体演示实例，比如混凝土的调配、药水的做法等等，让学生更加容易去思考和想象，从而丰富数学课上的教学内容。
二、激发学生的学习思维，培养创新意识
利用多媒体技术，在数学的课堂上结合生活实际，创设各种生活情境、设置问题，把问题建立在学生的生活实际中，从而提高学生的创新意识，提高他们的思考能力，让学生在有趣的环境下，自主探索，自主学习和思考，例如，在学习百分数的应用时，尤其是在应用题方面，学生很难结合实际，列出相对应的方程，在课堂上利用多媒体，可以设置人物对话，模拟实际生活，从而让学生联系实际，更有利于学生结合实际，分析和探索问题，从而寻找到正确解题方法，提高学生的学习思维，培养他们的做题能力。
三、利用多媒体进行数学实验
数学是一门培养学生思维能力的学科，在以往的教学中，一些问题只能依靠简单的想象，而没有具体的事实依据，一些孩子很难接受，通过多媒体，可以向学生们展示一些难以用语言表达清楚的内容，從而增加学生的思考能力和想象能力。比如，在演示概率的规律性时，一般老师会以硬币投掷，然后列表格，大致投掷几次，然后向学生们展示规律，这样以来，过程简单且不易使学生接受，如果利用多媒体软件，模拟投掷硬币，在短短几分钟便可投掷几千次，这样不仅加强了学生对概率的认识，还使得学生对其印象更加深刻，让学生更容易理解所学知识。
四、利用多媒体突破知识重难点
在小学的学习过程中，重难点的教学是小学数学中需要格外关注的一方面，因为在以往的教学过程中，学生只能凭借简单的记忆，将老师传授的公式和概念生搬硬套，往往有很多同学不能真正的理解其重难点，通过多媒体的使用可以生动地向同学们突出教学内容中的重难点，使得知识点更加直观地展现在同学面前。例如在小学，学习“认识角”一节中，角的大小与两边长度无关这一知识点，很多学生一时无法接受，通过多媒体，利用多媒体播放动态的旋转，向同学们展示角两边的边长不断变化而角的大小不变这一现象，也可以向同学们展示边的旋转，角度也在跟着变化，但是与边长的长度无关这一现象，从而更直观地将该处重难点展现给同学们，也让同学们解除了心中的疑惑，与此同时还能加深学生们对该知识点的理解与掌握，最终突破该节的重难点。
五、利用多媒体激发学生的学习兴趣
“兴趣”是学生学好数学的关键，对学习充满兴趣，可以使学生爱学习，更加刻苦努力地钻研学习，从而在学习中体会到学习的快乐，而对学习没有兴趣的学生，则会抵触学习，从而厌恶学习，因此在学生的学习过程中培养学生的学习兴趣是非常重要的。以往的数学教学课堂形式过于单一，通过多媒体教学，学生可以使用不一样的学习方式，于是学生的注意力被深深地吸引到课堂上，调动学生的大脑思考，提升学生的学习动力，从而增加学生的学习兴趣。
在学习的过程中解决实际问题，通过多媒体展现一个一个的生动画面，为学习创造出一个又一个生动的现实场景，从而吸引学生的注意力，引发学生的思考，带动学生的学习主动性，教师带领学生一步一步解决问题，从而提高学生的学习能力。在该过程中，通过多媒体教学让数学课堂更加丰富多彩，学生更加积极活跃，让学生在一个积极向上的课堂中学习。
六、通过多媒体的演绎，帮助学生理解抽象的概念
在数学的学习过程中，数学的公式、定义等学习重点很难具体地向学生们展示，学生只能单凭记忆理解和应用，于是在考试时会出现各种各样的问题，其主要原因就是对于一些概念没有完全深刻的理解以及掌握，从而导致做题时漏洞百出，这也使学生在学习过程中潜意识地认为数学是一门很难的学科，因此在教学过程中，不仅要做到授人以鱼，还要努力做到授人以渔，教会学生如何利用这些定义、公式，通过多媒体，将这些抽象的概念、公式转化为学生容易接受的具体形象，从而方便学生深刻地去理解，教师再根据具体的知识点列举例题，从而巩固知识点，最终提高学生对其的认识并更好地掌握。例如在讲解“平均数”时，如果只告诉学生公式，简单的定义并不能使学生真正的理解其含义，学生也会心存疑惑，如果利用多媒体技术加以演绎，再加上与学生的互动、讨论，最后老师再加以结合和归纳总结，就能很容易地让学生深刻理解平均数的定义以及计算方法。
七、多媒体教学可以将数学与生活紧密相连
知识源于生活，更需要应用于生活，在学习的过程中结合实际，不仅能提高学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容，还能提高学生结合实际的能力，从而提升学生的学习效果。在互联网迅速发展的时代，学生对多媒体有更大的兴趣，在多媒体上不仅可以学到很多的知识、拓宽视野，还能利用互联网查询相关资料，在学生的自主学习过程中，还可以利用互联网，在家中便可以和老师互动和请教问题，老师也可以直观形象地解答学生的疑问。
结语：多媒体信息技术在小学数学的教学中起着非常重要的作用，它不仅提高了学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，还能利用多媒体的优点弥补传统课堂的不足，从而培养学生在数学方面的思维能力与结合实际的能力，最终提高小学数学的教学质量。因此在多媒体发展迅速的时代，小学数学的教学中，更多地结合多媒体教学的使用，对教学效果有很大的提升。
参考文献：
[1]王艳，刘金秀.小学数学教学中多媒体信息技术与传统教具的创新整合[J].中国教育技术装备，2016，（11）：96-97.
[2]刘艳.多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及应对措施[J].亚太教育，2015，（17）：236.
[3]袁哲.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2015，（12）：236.
[4]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014，（24）：174-175.
[5]王晖，杨国华.让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀[J].中国电化教育，2014，（03）：35-37.
【关键词】：多媒体；信息技术；小学数学；教学
引言：在以往的小学数学教学过程中，学生的心智不成熟，而且自主学习的意识较差，很容易对学习产生厌烦情绪，课堂上也容易走思，被其他事物所吸引，因此过于枯燥且形式单一的传统教学模式严重影响了学生的发展。随着信息技术的发展，多媒体技术已经逐渐深入到各个领域，利用多媒体的教学方式，改善小学的教学现状和教育环境，使得小学课堂更加生动和丰富多彩，从而提高学生们对数学的学习兴趣，使数学知识更加通俗易懂，让学生们享受到学习带来的乐趣。本文通过多媒体信息技术给小学数学教学模式带来的改变，阐述多媒体信息技术与小学数学的教学关系。
一、丰富教学内容，使数学更加贴近生活
数学来源于生活，通过多媒体的使用，可以向同学们展现一些生活中与本节课内容相关的场景，不仅有利于让学生将数学知识运用到实际生活中，而且利于激发学生的学习兴趣，从而促进课堂学习效率，使得学生更快、更好地掌握本节所学内容。例如在小学六年级中学习比例一节，可以利用多媒体给同学们演示照片，例如三张照片内部人物与背景呈现不同比例，让学生结合实际，自主选择更加美观的照片，从而引出本节所要讲的内容，还可以利用多媒体演示实例，比如混凝土的调配、药水的做法等等，让学生更加容易去思考和想象，从而丰富数学课上的教学内容。
二、激发学生的学习思维，培养创新意识
利用多媒体技术，在数学的课堂上结合生活实际，创设各种生活情境、设置问题，把问题建立在学生的生活实际中，从而提高学生的创新意识，提高他们的思考能力，让学生在有趣的环境下，自主探索，自主学习和思考，例如，在学习百分数的应用时，尤其是在应用题方面，学生很难结合实际，列出相对应的方程，在课堂上利用多媒体，可以设置人物对话，模拟实际生活，从而让学生联系实际，更有利于学生结合实际，分析和探索问题，从而寻找到正确解题方法，提高学生的学习思维，培养他们的做题能力。
三、利用多媒体进行数学实验
数学是一门培养学生思维能力的学科，在以往的教学中，一些问题只能依靠简单的想象，而没有具体的事实依据，一些孩子很难接受，通过多媒体，可以向学生们展示一些难以用语言表达清楚的内容，從而增加学生的思考能力和想象能力。比如，在演示概率的规律性时，一般老师会以硬币投掷，然后列表格，大致投掷几次，然后向学生们展示规律，这样以来，过程简单且不易使学生接受，如果利用多媒体软件，模拟投掷硬币，在短短几分钟便可投掷几千次，这样不仅加强了学生对概率的认识，还使得学生对其印象更加深刻，让学生更容易理解所学知识。
四、利用多媒体突破知识重难点
在小学的学习过程中，重难点的教学是小学数学中需要格外关注的一方面，因为在以往的教学过程中，学生只能凭借简单的记忆，将老师传授的公式和概念生搬硬套，往往有很多同学不能真正的理解其重难点，通过多媒体的使用可以生动地向同学们突出教学内容中的重难点，使得知识点更加直观地展现在同学面前。例如在小学，学习“认识角”一节中，角的大小与两边长度无关这一知识点，很多学生一时无法接受，通过多媒体，利用多媒体播放动态的旋转，向同学们展示角两边的边长不断变化而角的大小不变这一现象，也可以向同学们展示边的旋转，角度也在跟着变化，但是与边长的长度无关这一现象，从而更直观地将该处重难点展现给同学们，也让同学们解除了心中的疑惑，与此同时还能加深学生们对该知识点的理解与掌握，最终突破该节的重难点。
五、利用多媒体激发学生的学习兴趣
“兴趣”是学生学好数学的关键，对学习充满兴趣，可以使学生爱学习，更加刻苦努力地钻研学习，从而在学习中体会到学习的快乐，而对学习没有兴趣的学生，则会抵触学习，从而厌恶学习，因此在学生的学习过程中培养学生的学习兴趣是非常重要的。以往的数学教学课堂形式过于单一，通过多媒体教学，学生可以使用不一样的学习方式，于是学生的注意力被深深地吸引到课堂上，调动学生的大脑思考，提升学生的学习动力，从而增加学生的学习兴趣。
在学习的过程中解决实际问题，通过多媒体展现一个一个的生动画面，为学习创造出一个又一个生动的现实场景，从而吸引学生的注意力，引发学生的思考，带动学生的学习主动性，教师带领学生一步一步解决问题，从而提高学生的学习能力。在该过程中，通过多媒体教学让数学课堂更加丰富多彩，学生更加积极活跃，让学生在一个积极向上的课堂中学习。
六、通过多媒体的演绎，帮助学生理解抽象的概念
在数学的学习过程中，数学的公式、定义等学习重点很难具体地向学生们展示，学生只能单凭记忆理解和应用，于是在考试时会出现各种各样的问题，其主要原因就是对于一些概念没有完全深刻的理解以及掌握，从而导致做题时漏洞百出，这也使学生在学习过程中潜意识地认为数学是一门很难的学科，因此在教学过程中，不仅要做到授人以鱼，还要努力做到授人以渔，教会学生如何利用这些定义、公式，通过多媒体，将这些抽象的概念、公式转化为学生容易接受的具体形象，从而方便学生深刻地去理解，教师再根据具体的知识点列举例题，从而巩固知识点，最终提高学生对其的认识并更好地掌握。例如在讲解“平均数”时，如果只告诉学生公式，简单的定义并不能使学生真正的理解其含义，学生也会心存疑惑，如果利用多媒体技术加以演绎，再加上与学生的互动、讨论，最后老师再加以结合和归纳总结，就能很容易地让学生深刻理解平均数的定义以及计算方法。
七、多媒体教学可以将数学与生活紧密相连
知识源于生活，更需要应用于生活，在学习的过程中结合实际，不仅能提高学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容，还能提高学生结合实际的能力，从而提升学生的学习效果。在互联网迅速发展的时代，学生对多媒体有更大的兴趣，在多媒体上不仅可以学到很多的知识、拓宽视野，还能利用互联网查询相关资料，在学生的自主学习过程中，还可以利用互联网，在家中便可以和老师互动和请教问题，老师也可以直观形象地解答学生的疑问。
结语：多媒体信息技术在小学数学的教学中起着非常重要的作用，它不仅提高了学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，还能利用多媒体的优点弥补传统课堂的不足，从而培养学生在数学方面的思维能力与结合实际的能力，最终提高小学数学的教学质量。因此在多媒体发展迅速的时代，小学数学的教学中，更多地结合多媒体教学的使用，对教学效果有很大的提升。
参考文献：
[1]王艳，刘金秀.小学数学教学中多媒体信息技术与传统教具的创新整合[J].中国教育技术装备，2016，（11）：96-97.
[2]刘艳.多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及应对措施[J].亚太教育，2015，（17）：236.
[3]袁哲.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2015，（12）：236.
[4]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014，（24）：174-175.
[5]王晖，杨国华.让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀[J].中国电化教育，2014，（03）：35-37.