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【摘要】增强思想品德课教学的亲和力，就会形成良好的教学氛围，能够让学生带着激情去理解知识，去认识世界。增强教学的亲和力教师要用微笑打动学生的心扉，用活力去感染学生，对学生充满真挚的爱，用真诚尊重熏陶学生，使师生间的心里距离缩小，使教师在课堂中传授的知识流淌到学生的心田，催开学生的智慧之花。
【关键词】构建 亲和力 思想品德课
亲和力是指“两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”。从心理学的角度来看，它指的是“在人与人相处时，所表现的亲近行为的动力水平和能力”。亲和力是一种潜在的教育资源，有了亲和力，教育教学会受到事倍功半的效果。思想品德课内容比较枯燥，课时一般都在下午，学生对思想品德教学不是很感兴趣，这就要求思想品德教师更要关注学生的情感和态度，在课堂中充分展示自己的亲和力。有了亲和力，教师就可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解，增强学生学习思想品德的兴趣，使教师在课堂中传授的知识流淌到学生的心田，催开学生的智慧之花。如何构建富有亲和力的思想品德课呢？笔者在教育教学实践中是这样做的：
1.用微笑打动学生的心扉
心理学研究表明，微笑是人类交流最有效的语言，微笑是美好情感的体现。人的感情有传染性，在45分钟的讲课中，若学生看到老师总是一副严肃的面孔，一种说教的语气，会使学生感到厌倦；若老师和蔼可亲，始终以笑脸面对学生，具有情绪的感染力，就能让师生的情感产生共鸣，增强学生的求知欲。教师在课堂上给学生一个轻松的微笑，能拉近师生间的心理距离，能使学生既感到亲切，又感到放松，会让学生的身心感到愉快，在和谐的教学氛围中学习知识，智能得到发展。
在平时的教学中，我总是带着微笑走进课堂，在课堂上，我用微笑将自己的热忱通过目光、手势语言传达给学生。这样，在一瞬间便实现了师生间心灵的沟通。学生都有追求成功、展示自己的愿望，学生取得的哪怕是一小点的进步，都希望得到老师的肯定和赞赏。这时，微笑是最美好的言语，也是对学生的最好的奖赏。看到学生回答问题紧张时，我会微笑着提示学生：“慢慢讲，别紧张，就算错了也没关系。”如在我所教的班级当中，曾有一名女同学性格内向，沉默寡言，胆子又小，每当提问时，她总是面颊如红花，脚也在发抖，此时，我就用微笑暗示她别慌，使她逐渐变得平静了，微笑教学法帮助她点亮自信的心灯。每当看到学生认真听讲时，我会微笑着朝他们点点头，表示赞许；看到学生不专心听讲时，我会走到他们面前，用微笑示意他们要专心了。总之，在教育教学中，教师要多一些鼓励，多一些赞扬，把批评蕴含在眼神、表情乃至含义深刻的故事之中，教师的这种亲和力，就是为学生创设一种温和的教育气氛，让他们在教师的微笑教学中茁壮成长。
2.用活力去感染学生
作为一名教师最可贵的就是对教育事业的热爱和执着，如果这份热爱再融进一份不变的激情，那么这位老师的魅力就不言而喻。教师在上课前不仅要认真备课，更重要的是准备一个好心情。富有亲和力的教师总是拥有一颗“年轻的心”，始终保持着“青春活力”，老师用热情的体态语言，引导学生去认真学习，去探索思想品德知识，那么，学生一定会带着一份贴近自身的兴致去体味知识，去感受情趣，获得思想上的顿悟。记得《人民教育》上曾有一篇文章，说是一天中午放学后，父亲发现上一年级的女儿特别高兴，眉开眼笑，便问：“你今天为什么这样高兴啊？”“因为今天老师特别高兴，所以我也特别高兴。” 老师高兴竟成了孩子高兴的理由，可见教师的一言一行、一颦一笑会给孩子带来多大的影响！一句童言稚语，揭示出一个朴实简单的道理：学生们是多么希望看到老师的笑脸，多么渴望在宽松愉快的环境中学习。
在教学中，我每节课都始终带着饱满的热情和活力，吸引着学生们投入课堂，即使汗如雨下，充斥在课堂上的永远是欢声笑语。试想，教师以饱满的精神走上讲台，充滿激情的喊：“上课！”学生响亮的回应：“老师好！”这样就激起了师生之间的热情。假如教师走进教室精神状态不好，在课堂中充满不满、烦躁的情绪，会直接影响学生的学习情绪。所以，教师在教学中主导情绪应该是快乐的、积极的、亲切的，无论遇到什么事情，一旦站在讲台上就要充满活力，用激情去感染学生，使课堂充满活力。
3.用真诚尊重熏陶学生
教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于真理的追求。教师亲和力的核心是民主平等的思想，只有把学生当成大写的人，当作自己的亲密朋 友，才能容忍学生的缺点，尊重学生的各项权利，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。只有相信每个学生都有聪明的火花，都是可造之材，都值得自己花费心血去培养，才能始终尊重每个学生，并热情地关注他们的成长。教师亲和力的目标是个性发展，教师拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，因而能够理解学生的兴趣爱好，允许学生发展自己的特长，并真诚地帮助他们获得成功。
教师在平时的教育教学过程中，必须坚持以学生为本的育人理念，弘扬人文精神，善于营造平等、宽松、和谐的氛围和学习环境。教师要充分尊重学生的个性，让学生的个性得到充分张扬，让人文精神在教育教学中得以充分体现。
总之，教师只有走进学生的心灵，对学生倾注真诚的师爱，成为学生的知心朋友，才能让学生“亲其师而信其道”，他们才会自觉愉快地聆听教师的教诲，接受教师传授的知识，才会收获更多的成功和喜悦。
参考文献
[1]思想品德课程标准解读（2011版）.北京. 北京师范大学出版社.
[2]刘晓明.关注教师的心理成长.有效师生关系的心理促进.东北师范大学出版社.
[3]陆正军.新课程呼唤富有亲和力的思想政治课堂.中学政治教学参考，2006年第1期.
[4]郑潇. 新课程理念下政治教师角色的转变与应对[J]. 中小学教材教学，2005年第12期.
【关键词】构建 亲和力 思想品德课
亲和力是指“两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”。从心理学的角度来看，它指的是“在人与人相处时，所表现的亲近行为的动力水平和能力”。亲和力是一种潜在的教育资源，有了亲和力，教育教学会受到事倍功半的效果。思想品德课内容比较枯燥，课时一般都在下午，学生对思想品德教学不是很感兴趣，这就要求思想品德教师更要关注学生的情感和态度，在课堂中充分展示自己的亲和力。有了亲和力，教师就可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解，增强学生学习思想品德的兴趣，使教师在课堂中传授的知识流淌到学生的心田，催开学生的智慧之花。如何构建富有亲和力的思想品德课呢？笔者在教育教学实践中是这样做的：
1.用微笑打动学生的心扉
心理学研究表明，微笑是人类交流最有效的语言，微笑是美好情感的体现。人的感情有传染性，在45分钟的讲课中，若学生看到老师总是一副严肃的面孔，一种说教的语气，会使学生感到厌倦；若老师和蔼可亲，始终以笑脸面对学生，具有情绪的感染力，就能让师生的情感产生共鸣，增强学生的求知欲。教师在课堂上给学生一个轻松的微笑，能拉近师生间的心理距离，能使学生既感到亲切，又感到放松，会让学生的身心感到愉快，在和谐的教学氛围中学习知识，智能得到发展。
在平时的教学中，我总是带着微笑走进课堂，在课堂上，我用微笑将自己的热忱通过目光、手势语言传达给学生。这样，在一瞬间便实现了师生间心灵的沟通。学生都有追求成功、展示自己的愿望，学生取得的哪怕是一小点的进步，都希望得到老师的肯定和赞赏。这时，微笑是最美好的言语，也是对学生的最好的奖赏。看到学生回答问题紧张时，我会微笑着提示学生：“慢慢讲，别紧张，就算错了也没关系。”如在我所教的班级当中，曾有一名女同学性格内向，沉默寡言，胆子又小，每当提问时，她总是面颊如红花，脚也在发抖，此时，我就用微笑暗示她别慌，使她逐渐变得平静了，微笑教学法帮助她点亮自信的心灯。每当看到学生认真听讲时，我会微笑着朝他们点点头，表示赞许；看到学生不专心听讲时，我会走到他们面前，用微笑示意他们要专心了。总之，在教育教学中，教师要多一些鼓励，多一些赞扬，把批评蕴含在眼神、表情乃至含义深刻的故事之中，教师的这种亲和力，就是为学生创设一种温和的教育气氛，让他们在教师的微笑教学中茁壮成长。
2.用活力去感染学生
作为一名教师最可贵的就是对教育事业的热爱和执着，如果这份热爱再融进一份不变的激情，那么这位老师的魅力就不言而喻。教师在上课前不仅要认真备课，更重要的是准备一个好心情。富有亲和力的教师总是拥有一颗“年轻的心”，始终保持着“青春活力”，老师用热情的体态语言，引导学生去认真学习，去探索思想品德知识，那么，学生一定会带着一份贴近自身的兴致去体味知识，去感受情趣，获得思想上的顿悟。记得《人民教育》上曾有一篇文章，说是一天中午放学后，父亲发现上一年级的女儿特别高兴，眉开眼笑，便问：“你今天为什么这样高兴啊？”“因为今天老师特别高兴，所以我也特别高兴。” 老师高兴竟成了孩子高兴的理由，可见教师的一言一行、一颦一笑会给孩子带来多大的影响！一句童言稚语，揭示出一个朴实简单的道理：学生们是多么希望看到老师的笑脸，多么渴望在宽松愉快的环境中学习。
在教学中，我每节课都始终带着饱满的热情和活力，吸引着学生们投入课堂，即使汗如雨下，充斥在课堂上的永远是欢声笑语。试想，教师以饱满的精神走上讲台，充滿激情的喊：“上课！”学生响亮的回应：“老师好！”这样就激起了师生之间的热情。假如教师走进教室精神状态不好，在课堂中充满不满、烦躁的情绪，会直接影响学生的学习情绪。所以，教师在教学中主导情绪应该是快乐的、积极的、亲切的，无论遇到什么事情，一旦站在讲台上就要充满活力，用激情去感染学生，使课堂充满活力。
3.用真诚尊重熏陶学生
教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于真理的追求。教师亲和力的核心是民主平等的思想，只有把学生当成大写的人，当作自己的亲密朋 友，才能容忍学生的缺点，尊重学生的各项权利，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。只有相信每个学生都有聪明的火花，都是可造之材，都值得自己花费心血去培养，才能始终尊重每个学生，并热情地关注他们的成长。教师亲和力的目标是个性发展，教师拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，因而能够理解学生的兴趣爱好，允许学生发展自己的特长，并真诚地帮助他们获得成功。
教师在平时的教育教学过程中，必须坚持以学生为本的育人理念，弘扬人文精神，善于营造平等、宽松、和谐的氛围和学习环境。教师要充分尊重学生的个性，让学生的个性得到充分张扬，让人文精神在教育教学中得以充分体现。
总之，教师只有走进学生的心灵，对学生倾注真诚的师爱，成为学生的知心朋友，才能让学生“亲其师而信其道”，他们才会自觉愉快地聆听教师的教诲，接受教师传授的知识，才会收获更多的成功和喜悦。
参考文献
[1]思想品德课程标准解读（2011版）.北京. 北京师范大学出版社.
[2]刘晓明.关注教师的心理成长.有效师生关系的心理促进.东北师范大学出版社.
[3]陆正军.新课程呼唤富有亲和力的思想政治课堂.中学政治教学参考，2006年第1期.
[4]郑潇. 新课程理念下政治教师角色的转变与应对[J]. 中小学教材教学，2005年第12期.