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摘要：在当今素质教育的背景下，教师要打破原有的依照教材向学生灌输知识的方法，而应根据学生的心理来开展趣味化教学，不断激发起学生的学习兴趣，使其在学习中更具积极性、主动性与创造性，这样才能不断提高教学效率。导入作为开展教学的第一步，只有具备一定的吸引力才能不断激发起学生学习的欲望。
关键词：初中英语教学；课堂导入；主要方法
【中图分类号】G423 【文献标识码】 【文章编号】
英语是现代社会使用最广泛的也是最重要的一门语言，这就对英语教学提出了更高的要求。在教学中，教师要提高教学水平与教学效率首先应做好导入工作。通过故事、问题以及逸闻趣事等方式导入要学习的英语知识，提高学生英语学习的兴趣，对开展英语教学有很大帮助。
一、 初中英语教学课堂导入设计的基本要求
（一） 课堂导入设计要与课堂学习内容一致
教师在设计课堂导入时要根据教学对象以及教学内容来设计符合实际情况的导入方法。首先应从教学目标出发，明确教学任务，帮助学生了解相关内容。其次，导入内容要简洁并具有较强的针对性。这样才能使学生很快进入学习状态。
（二） 课堂导入设计要具有一定的趣味性以及启发性
在素质教育形势下，教师应积极转变传统的教学模式，确立以学生为主体的教学模式。因此，课堂导入内容要能够激励学生与启发学生，培养学生的积极性与主动性，引导其发现并解决问题，使他们不断体验自我成就感，增强学习的兴趣和信心。教师在导入时可以选用一些搞笑视频或趣味化的故事来引导学生不断进入学习状态，使学生在一个轻松活跃的氛围中不断提高自己的英语水平。
（三） 设计课堂导入时要创设一定的学习悬念
在设计课堂导入时教师可以抓住学生的好奇心以及求知欲来设置一些学习悬念引导学生来探索问题并发散思维，让学生在解决问题的过程中不断发挥自己的创造力与想象力。所以，教师在设计课堂导入方法时不但要抓住课堂学习内容，还要把学生的思维能力作为导入的主导。通过创设情境或问题的方式来鼓励学生积极创新、发散思维，积极鼓励学生各抒己见，努力打造一个良好的教与学的环境，使学生的英语能力得到真正提升。
二、 初中英语教学课堂导入的有效方法
（一） 直观导入法
传统的英语教学中主要是教师向学生教授一些单词、句子和语法结构，教学形式比较单一，学生在学习时也感到比较枯燥乏味。在素质教育背景下，学生是教学的主体，在英语教学的过程中教师要充分利用各种现代化的教学手段，如计算机、多媒体教学以及实物等来导入要学习的英语知识，把抽象的英语知识具体化，这样学生就可以对要学的知识有一个比较清晰直观的印象，从而不断激发起学习兴趣。
（二） 谈话式导入法
教师在上课之前可以设定一个谈论的话题，然后留给学生一些时间让其进行自由讨论，在讨论的过程中可以让学生自由发表自己的看法和见解。课前讨论的内容可以是学生熟悉的事物、社会热点等，但选择的话题必须要和课堂将要学习的知识有一定的关联性，在学生讨论的过程中教师可以给予一定的指导。在学生讨论完成后教师可以挑选部分同学来发表自己的见解与看法，从而逐渐引入要学习的英语知识，这样就可以使学生在自由讨论的过程中进入到了课堂学习中，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围。
（三） 歌曲导入法
中学生处在身体及心理生长发育的重要阶段，接受各种新事物的能力较强，音乐是现代中学生普遍喜爱的一种艺术形式，在设计英语课堂导入方法时可以抓住学生的这一兴趣爱好，通过英文歌曲来导入要学习的英语内容。在上课之前教师可以先播放一首英文歌曲，让学生慢慢欣赏与体会，形成一种轻松的课堂氛围。在歌曲播放完毕后教师可以对歌曲的内容及背景进行介绍，让学生对所欣赏的歌曲有一定的认识和理解，从而激发出其学习的兴趣。同时音乐导入法还可以陶冶学生的情操，对学生的成长也有很大帮助。
（四） 悬念导入法
利用悬念导入法来开展英语教学就是在教学之前，教师向学生提供一些问题让学生来解答，教师提问的问题要能够和课本内容联系起来，同时还不能脱离学生的生活及学习实际。在提出问题之后教师可以通过提问及反问的方式来引导学生一步步探索，由于中学生具有较强的好奇心与求知欲，他们会就教师提出的问题迅速地进入讨论中，进而不断挖掘出课本知识的本质与内涵。
（五） 故事导入法
故事导入法是指通过讲故事的形式来引入要学习的内容，由于学生对各类语言故事或者时事新闻有着较大的兴趣，教师在讲故事的过程中可以抓住学生的注意力，使其产生学习的动力与欲望。由于课文内容与故事有一定的关联性，学生在听完故事后为了获得与故事相关的信息便会积极深入到课文中去，从而提高英语课堂效率。
结语：
在经济全球化的今天，英语是学生适应未来社会要求的一项基本技能，要学好英语知识，必须要在初中阶段打下坚实的基础。因此，在初中英语教学中教师必须要实际出有效的课堂导入方法，使初中英语教学更加趣味化、高效化与科学化，使学生的英语水平不断提升。
参考文献：
[1] 乐鑫.初中英语教学中存在的问题及对策分析[J].中学英语之友（下旬），2011（07）
[2] 孟薇.浅谈初中英语教学中的导入技巧[J].新课程（上），2011（01）
[3] 范钟灵.探究式教学在初中英语教学中的运用[J].中小学外语教学（中学篇），2008（04）
[4] 蔡丹丹.初中英语教学中课堂导入策略初探[J].成才之路，2011（02）
作者简介；（康微， 女 黑龙江 1983.10，上海市亭新中学 中教二级，初中英语）
关键词：初中英语教学；课堂导入；主要方法
【中图分类号】G423 【文献标识码】 【文章编号】
英语是现代社会使用最广泛的也是最重要的一门语言，这就对英语教学提出了更高的要求。在教学中，教师要提高教学水平与教学效率首先应做好导入工作。通过故事、问题以及逸闻趣事等方式导入要学习的英语知识，提高学生英语学习的兴趣，对开展英语教学有很大帮助。
一、 初中英语教学课堂导入设计的基本要求
（一） 课堂导入设计要与课堂学习内容一致
教师在设计课堂导入时要根据教学对象以及教学内容来设计符合实际情况的导入方法。首先应从教学目标出发，明确教学任务，帮助学生了解相关内容。其次，导入内容要简洁并具有较强的针对性。这样才能使学生很快进入学习状态。
（二） 课堂导入设计要具有一定的趣味性以及启发性
在素质教育形势下，教师应积极转变传统的教学模式，确立以学生为主体的教学模式。因此，课堂导入内容要能够激励学生与启发学生，培养学生的积极性与主动性，引导其发现并解决问题，使他们不断体验自我成就感，增强学习的兴趣和信心。教师在导入时可以选用一些搞笑视频或趣味化的故事来引导学生不断进入学习状态，使学生在一个轻松活跃的氛围中不断提高自己的英语水平。
（三） 设计课堂导入时要创设一定的学习悬念
在设计课堂导入时教师可以抓住学生的好奇心以及求知欲来设置一些学习悬念引导学生来探索问题并发散思维，让学生在解决问题的过程中不断发挥自己的创造力与想象力。所以，教师在设计课堂导入方法时不但要抓住课堂学习内容，还要把学生的思维能力作为导入的主导。通过创设情境或问题的方式来鼓励学生积极创新、发散思维，积极鼓励学生各抒己见，努力打造一个良好的教与学的环境，使学生的英语能力得到真正提升。
二、 初中英语教学课堂导入的有效方法
（一） 直观导入法
传统的英语教学中主要是教师向学生教授一些单词、句子和语法结构，教学形式比较单一，学生在学习时也感到比较枯燥乏味。在素质教育背景下，学生是教学的主体，在英语教学的过程中教师要充分利用各种现代化的教学手段，如计算机、多媒体教学以及实物等来导入要学习的英语知识，把抽象的英语知识具体化，这样学生就可以对要学的知识有一个比较清晰直观的印象，从而不断激发起学习兴趣。
（二） 谈话式导入法
教师在上课之前可以设定一个谈论的话题，然后留给学生一些时间让其进行自由讨论，在讨论的过程中可以让学生自由发表自己的看法和见解。课前讨论的内容可以是学生熟悉的事物、社会热点等，但选择的话题必须要和课堂将要学习的知识有一定的关联性，在学生讨论的过程中教师可以给予一定的指导。在学生讨论完成后教师可以挑选部分同学来发表自己的见解与看法，从而逐渐引入要学习的英语知识，这样就可以使学生在自由讨论的过程中进入到了课堂学习中，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围。
（三） 歌曲导入法
中学生处在身体及心理生长发育的重要阶段，接受各种新事物的能力较强，音乐是现代中学生普遍喜爱的一种艺术形式，在设计英语课堂导入方法时可以抓住学生的这一兴趣爱好，通过英文歌曲来导入要学习的英语内容。在上课之前教师可以先播放一首英文歌曲，让学生慢慢欣赏与体会，形成一种轻松的课堂氛围。在歌曲播放完毕后教师可以对歌曲的内容及背景进行介绍，让学生对所欣赏的歌曲有一定的认识和理解，从而激发出其学习的兴趣。同时音乐导入法还可以陶冶学生的情操，对学生的成长也有很大帮助。
（四） 悬念导入法
利用悬念导入法来开展英语教学就是在教学之前，教师向学生提供一些问题让学生来解答，教师提问的问题要能够和课本内容联系起来，同时还不能脱离学生的生活及学习实际。在提出问题之后教师可以通过提问及反问的方式来引导学生一步步探索，由于中学生具有较强的好奇心与求知欲，他们会就教师提出的问题迅速地进入讨论中，进而不断挖掘出课本知识的本质与内涵。
（五） 故事导入法
故事导入法是指通过讲故事的形式来引入要学习的内容，由于学生对各类语言故事或者时事新闻有着较大的兴趣，教师在讲故事的过程中可以抓住学生的注意力，使其产生学习的动力与欲望。由于课文内容与故事有一定的关联性，学生在听完故事后为了获得与故事相关的信息便会积极深入到课文中去，从而提高英语课堂效率。
结语：
在经济全球化的今天，英语是学生适应未来社会要求的一项基本技能，要学好英语知识，必须要在初中阶段打下坚实的基础。因此，在初中英语教学中教师必须要实际出有效的课堂导入方法，使初中英语教学更加趣味化、高效化与科学化，使学生的英语水平不断提升。
参考文献：
[1] 乐鑫.初中英语教学中存在的问题及对策分析[J].中学英语之友（下旬），2011（07）
[2] 孟薇.浅谈初中英语教学中的导入技巧[J].新课程（上），2011（01）
[3] 范钟灵.探究式教学在初中英语教学中的运用[J].中小学外语教学（中学篇），2008（04）
[4] 蔡丹丹.初中英语教学中课堂导入策略初探[J].成才之路，2011（02）
作者简介；（康微， 女 黑龙江 1983.10，上海市亭新中学 中教二级，初中英语）