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[摘 要]“两后生”职业技能培训对促进农村经济发展和社会稳定意义重大。为此应当发挥技工学校的资源和优势，加大对“两后生”的培训力度，提升其技能水平，实现“技能脱贫”向“精准脱贫”的转变。然而由于“两后生”的文化水平不高，素质参差不齐，给“两后生”的管理工作造成非常大的难度。笔者结合自己班主任的工作实践，对如何管理和培养“两后生”作以下探讨，以供借鉴。
[关键词]“两后生”；特点； 管理；策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）48-0014-01
随着经济社会及科学文化的发展， “两后生”作为一个特殊的社会群体，越来越显示出其“文化水平低”的问题，一些地方称“两后生”是新时期的“文盲”，与社会发展的差距越来越大，特别是初中毕业没有继续读高中的“两后生”，他们走出学校大门，迈入社会，就业难、几乎不能融入当代社会，假如任由他们就要游离于社会之外，是社会和谐的一大隐患。为此，笔者结合自己从事职业教育班主任的工作经验，对“两后生”特点与教育策略进行探讨，以供参考。
一、“两后生”特点
1.参差不齐
（1）年龄参差不齐。 “两后生”年龄大多都在15～22周岁之间，年龄上存在一定的差异性，年纪大的会瞧不上年龄小的，觉得他们幼稚，没有共同语言；年纪小的学生缺乏一定的自理和自制能力，缺乏主见，依赖心理较重。在管理中容易顾此失彼，造成两极分化。
（2）文化基础参差不齐。“两后生”中有的是初、高中毕业的，有的是只读了高一、高二就选择来参加技能培训的，有的是初中或高中未读完出去打工后再回来的，还有的是连小学都未毕业出去打过工再回学校的。这些学生在课堂中的表现差异较大，有的能够很快适应学校的教学，而有的学习起来很吃力，听不懂、听不进去，老师多次讲解也很难理解，完成作业也很困难，加重了这些学生心理负担。
（3）素质参差不齐。“两后生”进校以后，因地域、家庭环境、文化程度和工作经历所表现出的素质差异较大。90%的“两后生”能够遵守学校的规章制度，适应学校的管理，文明礼貌、待人接物、卫生意识方面表现还是很好，有的比普通学生更为优秀；而一些中途辍学、有打工经历的“两后生”表现得较差，语言污秽、酗酒闹事、吸烟，不尊重老师、教官，不服从管教，以“自我”为中心，存在团伙的恶习。
2.自信心不足，有挫折感
在“两后生”中有很多人不善言谈，存在自卑心理、缺乏自信心。他们一方面很想表现、证明自己，但是另一方面又总是担心自己做不好被别人嘲笑、指责。这种内心矛盾让他们很难有一个健康的人格，缺乏应有的积极理想和追求。
二、“两后生”的管理策略
1.培养学生的自信心
“两后生”中绝大部分都会因为家庭变故、家庭贫困、升学失败、外人的负面评价等导致自信心不足。在管理过程中，班主任要充分激发他们的潜能和动力，提高自信心，多看到学生的优点，少批评他们的过去，少一些“有色眼镜”看待。确立平等、和谐的师生关系，不对他们贴 “差生” “后进生”的标签，多关心、爱护他们，使他们感受到朋友般的理解和家庭般的宽容。鼓励学生参与班级的管理，在锻炼中提高自己的胆量和自信心。
2. 在对“两后生”关怀、教育和学习上有所侧重和创新
（1）建立“两后生”健康成长档案。为每一位来校学习的“两后生”建立一个成长档案。档案内容包括学生基本信息卡、谈话记录、每月德育活动记录和心理测评。
①学生基本信息卡。除了有学生的家庭住址、学习或工作经历等基本信息外，还要有家庭主要成员、年龄、健康状况、收入来源、扶贫手册分数、家庭是否有在看病人员信息。通过学生基本信息卡掌握每个学生的家庭经济情况，以对那些单亲、丧失劳动能力以及多兄弟姐妹读书的学生多给予关心和帮助。
②谈话记录制度。对“两后生”建立长期的思想教育和谈话制度。班主任要定期找对接学生谈话，了解他们的思想动态、学习情况、生活情况和职业生涯规划等，给予必要的引导，帮助他们解决遇到的困难并做好记录。让“两后生”感受到老师时刻的关怀和帮助。
③德育活动记录制度。通过组织校内外的一些活动让“两后生”参与其中，如主题班会、学雷锋活动、女生节、篮球赛、专业技能比赛、志愿服务活动等。让“两后生”能够迅速地融入校园生活，使他们得到了锻炼，发挥了优势，丰富了校园生活。
④心理测评与辅导。“两后生”在入学前的成长经历是错综复杂的，他们的心理健康值得关注。对测评出有心理异常的学生在保护他们隐私的情况下，进行必要的心理辅导，促进其健康发展。
（2）感恩教育，回馈社会，增强“两后生”的奉献精神。通过感恩励志讲座、主题班会和感恩演讲比赛等形式，培养“两后生”的感恩之心、增强他们的感恩之情；通过组织学雷锋活动、清明节缅怀革命先烈、校园志愿服务、社区志愿服务、到社会福利院幫扶孤寡老人等活动，让学生形成正确的服务意识和正义、向上的奉献精神。
（4）采取“企业管理”模式管理班级。在“两后生”班级中采取“企业管理”模式，让学生在校就接受委培单位企业文化、企业管理、企业考核和企业规章制度的教育，能够使学生在很短时间内就能融入到企业的生产和管理中。
①“企业文化”融入班级文化。在“两后生”宿舍、教室和实训场上，通过张贴企业理念、企业精神、企业倡导、企业规范化要求等文化内容的标语，上课或进入实训场地前朗诵企业精神，让学生在平时的生活、学习都能收到企业文化的熏陶，定期组织企业文化学习班，通过“企业文化抢答比赛”增强学生对企业文化的认识，营造一种以企业行为准则规范自己的氛围。
②企业班组管理。为了调动每一位学生的积极性，让有社会工作经历的学生参与到班级管理中来，营造“人人有事做，事事有人做”“你追我赶”的班级氛围，将班级采用班组管理。一个班级模拟为一个企业，班长担任企业的厂长，团支部书记担任厂支委书记，以宿舍为单位组成一个班组。舍长即为班组长，每三个班组成立一个车间。在班级日常管理中，实行车间主任以上“中层干部”值周制，每一个“值周中层”要负责落实学校和班主任安排的工作，及时向老师反馈情况。同时，“值周中层”根据学校和班主任安排的工作，分配给各个班组长组织本班组成员共同完成，能够达到层层细化、共同完成。在班级对每位学生进行考核时，将“量化考核”转化成“品行工资”，将班级的宿舍卫生、学生出勤、课堂纪律、平时纪律表现、活动参与、值日生履行职责情况等转变为企业管理绩效考核，根据每月每位学生“品行工资”评选“进步之星”“奉献之星”“优秀管理者”和“优秀班组”。通过“企业管理”模式能够提高学生的积极性，培养他们的团队意识和集体主义感，也为他们步入企业打下扎实基础。
“两后生”培训工作作为脱贫攻坚的一项政策，通过在校的技能培训，以扶智代扶贫帮助贫困人员学习和掌握就业技能，同时为产业转型升级输送一批批合格技能型人才，尽快实现全面脱贫致富。
参考文献
[1]陶成文.技工学校学生思想政治教育面临的挑战与对策研究[J].现代教育，2016（3）.
[2]李玲芬.互联网时代学生思想政治教育工作的现代化[J].社会科学，2015，（6）.
[3]季海菊.心灵和谐：当代道德教育的新视角[J]，社会科学，2015，（8）.
[关键词]“两后生”；特点； 管理；策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）48-0014-01
随着经济社会及科学文化的发展， “两后生”作为一个特殊的社会群体，越来越显示出其“文化水平低”的问题，一些地方称“两后生”是新时期的“文盲”，与社会发展的差距越来越大，特别是初中毕业没有继续读高中的“两后生”，他们走出学校大门，迈入社会，就业难、几乎不能融入当代社会，假如任由他们就要游离于社会之外，是社会和谐的一大隐患。为此，笔者结合自己从事职业教育班主任的工作经验，对“两后生”特点与教育策略进行探讨，以供参考。
一、“两后生”特点
1.参差不齐
（1）年龄参差不齐。 “两后生”年龄大多都在15～22周岁之间，年龄上存在一定的差异性，年纪大的会瞧不上年龄小的，觉得他们幼稚，没有共同语言；年纪小的学生缺乏一定的自理和自制能力，缺乏主见，依赖心理较重。在管理中容易顾此失彼，造成两极分化。
（2）文化基础参差不齐。“两后生”中有的是初、高中毕业的，有的是只读了高一、高二就选择来参加技能培训的，有的是初中或高中未读完出去打工后再回来的，还有的是连小学都未毕业出去打过工再回学校的。这些学生在课堂中的表现差异较大，有的能够很快适应学校的教学，而有的学习起来很吃力，听不懂、听不进去，老师多次讲解也很难理解，完成作业也很困难，加重了这些学生心理负担。
（3）素质参差不齐。“两后生”进校以后，因地域、家庭环境、文化程度和工作经历所表现出的素质差异较大。90%的“两后生”能够遵守学校的规章制度，适应学校的管理，文明礼貌、待人接物、卫生意识方面表现还是很好，有的比普通学生更为优秀；而一些中途辍学、有打工经历的“两后生”表现得较差，语言污秽、酗酒闹事、吸烟，不尊重老师、教官，不服从管教，以“自我”为中心，存在团伙的恶习。
2.自信心不足，有挫折感
在“两后生”中有很多人不善言谈，存在自卑心理、缺乏自信心。他们一方面很想表现、证明自己，但是另一方面又总是担心自己做不好被别人嘲笑、指责。这种内心矛盾让他们很难有一个健康的人格，缺乏应有的积极理想和追求。
二、“两后生”的管理策略
1.培养学生的自信心
“两后生”中绝大部分都会因为家庭变故、家庭贫困、升学失败、外人的负面评价等导致自信心不足。在管理过程中，班主任要充分激发他们的潜能和动力，提高自信心，多看到学生的优点，少批评他们的过去，少一些“有色眼镜”看待。确立平等、和谐的师生关系，不对他们贴 “差生” “后进生”的标签，多关心、爱护他们，使他们感受到朋友般的理解和家庭般的宽容。鼓励学生参与班级的管理，在锻炼中提高自己的胆量和自信心。
2. 在对“两后生”关怀、教育和学习上有所侧重和创新
（1）建立“两后生”健康成长档案。为每一位来校学习的“两后生”建立一个成长档案。档案内容包括学生基本信息卡、谈话记录、每月德育活动记录和心理测评。
①学生基本信息卡。除了有学生的家庭住址、学习或工作经历等基本信息外，还要有家庭主要成员、年龄、健康状况、收入来源、扶贫手册分数、家庭是否有在看病人员信息。通过学生基本信息卡掌握每个学生的家庭经济情况，以对那些单亲、丧失劳动能力以及多兄弟姐妹读书的学生多给予关心和帮助。
②谈话记录制度。对“两后生”建立长期的思想教育和谈话制度。班主任要定期找对接学生谈话，了解他们的思想动态、学习情况、生活情况和职业生涯规划等，给予必要的引导，帮助他们解决遇到的困难并做好记录。让“两后生”感受到老师时刻的关怀和帮助。
③德育活动记录制度。通过组织校内外的一些活动让“两后生”参与其中，如主题班会、学雷锋活动、女生节、篮球赛、专业技能比赛、志愿服务活动等。让“两后生”能够迅速地融入校园生活，使他们得到了锻炼，发挥了优势，丰富了校园生活。
④心理测评与辅导。“两后生”在入学前的成长经历是错综复杂的，他们的心理健康值得关注。对测评出有心理异常的学生在保护他们隐私的情况下，进行必要的心理辅导，促进其健康发展。
（2）感恩教育，回馈社会，增强“两后生”的奉献精神。通过感恩励志讲座、主题班会和感恩演讲比赛等形式，培养“两后生”的感恩之心、增强他们的感恩之情；通过组织学雷锋活动、清明节缅怀革命先烈、校园志愿服务、社区志愿服务、到社会福利院幫扶孤寡老人等活动，让学生形成正确的服务意识和正义、向上的奉献精神。
（4）采取“企业管理”模式管理班级。在“两后生”班级中采取“企业管理”模式，让学生在校就接受委培单位企业文化、企业管理、企业考核和企业规章制度的教育，能够使学生在很短时间内就能融入到企业的生产和管理中。
①“企业文化”融入班级文化。在“两后生”宿舍、教室和实训场上，通过张贴企业理念、企业精神、企业倡导、企业规范化要求等文化内容的标语，上课或进入实训场地前朗诵企业精神，让学生在平时的生活、学习都能收到企业文化的熏陶，定期组织企业文化学习班，通过“企业文化抢答比赛”增强学生对企业文化的认识，营造一种以企业行为准则规范自己的氛围。
②企业班组管理。为了调动每一位学生的积极性，让有社会工作经历的学生参与到班级管理中来，营造“人人有事做，事事有人做”“你追我赶”的班级氛围，将班级采用班组管理。一个班级模拟为一个企业，班长担任企业的厂长，团支部书记担任厂支委书记，以宿舍为单位组成一个班组。舍长即为班组长，每三个班组成立一个车间。在班级日常管理中，实行车间主任以上“中层干部”值周制，每一个“值周中层”要负责落实学校和班主任安排的工作，及时向老师反馈情况。同时，“值周中层”根据学校和班主任安排的工作，分配给各个班组长组织本班组成员共同完成，能够达到层层细化、共同完成。在班级对每位学生进行考核时，将“量化考核”转化成“品行工资”，将班级的宿舍卫生、学生出勤、课堂纪律、平时纪律表现、活动参与、值日生履行职责情况等转变为企业管理绩效考核，根据每月每位学生“品行工资”评选“进步之星”“奉献之星”“优秀管理者”和“优秀班组”。通过“企业管理”模式能够提高学生的积极性，培养他们的团队意识和集体主义感，也为他们步入企业打下扎实基础。
“两后生”培训工作作为脱贫攻坚的一项政策，通过在校的技能培训，以扶智代扶贫帮助贫困人员学习和掌握就业技能，同时为产业转型升级输送一批批合格技能型人才，尽快实现全面脱贫致富。
参考文献
[1]陶成文.技工学校学生思想政治教育面临的挑战与对策研究[J].现代教育，2016（3）.
[2]李玲芬.互联网时代学生思想政治教育工作的现代化[J].社会科学，2015，（6）.
[3]季海菊.心灵和谐：当代道德教育的新视角[J]，社会科学，2015，（8）.