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摘要：学前教育是儿童学习的启蒙期，也是基础教育阶段的入门时期，因此，作为学前教育阶段的教师，必须在教育教学中，扮演好“引航人”角色，以提升幼儿的审美能力和创造能力。能否有效引导幼儿学习与创新，关键在于幼师本身专业素养和个人教学能力的高低。因此，必须注重对中职学前教育专业学生美术教学能力的培养，为其今后做一名合格幼师，高效开展幼儿教学提供有力保证。
关键词：中职学前教育专业;美术教学能力;培养
基于中职学前教育美术专业教学实际现状，注重学生专业素养和教学能力的培养可以促进学生全面发展，为以后更好地适应社会岗位打下坚实的基础。结合运用有效的教学策略，不但可以提升学生美术理论水平，还可以提高其实践能力。因此，满足学生心理学习需求是提高其未来职业教学能力的有效途径。根据这一要求，应培养学生深厚的美术功底，加大学生的社会实践力度，为其今后岗位从业提供有益帮助。
现状分析
学前专业学生美术学习情况 美术基础不扎实。中职在读学生一般是从初中直接升入中职后进行专业学习的，在小学、初中未接受过美术知识及技能培训，因此，他们美术素养普遍低下。现阶段人们的文化水平日益提高，随之对美术教育教学提出了新要求、新高度，而中职美术专业学生美术功底不强，从而影响了其未来岗位从业能力的提高。
职业认识不深。受中职学前教育美术教学中一些客观因素影响，加之部分学生心理未发育成熟，使得其对未来职业规划缺乏理性认识，对相关从业心理与技能要求也未有清醒认识，导致在实践教学过程中，对幼儿的学习现状及心理需求了解不够，在教学经验缺乏的情况下，教学效果受到影响。
美术专业教师情况 现阶段美术专业教师大部分来自于高等院校美术专业毕业的学生，因此，他们的理论知识水平虽高，但是由于其没有经过系统的美术教学法学习，因此，专业综合能力不强，不能够有效引导学生提高美术素养和技能。中职学前教育专业美术课程设置的根本目的是通过有效引导学生学习美术知识，以便让其在未来的从业岗位上带领幼儿认识与喜欢美术，懂得欣赏美并创造美。虽然中职学前教育专业美术课程体系完整，但是在教学过程中缺乏实践课程安排，无法让学生通过实训见习活动感知幼儿教学要求。
培养策略
注重美术学科素养的培养 根据学前教育美术素质教学要求，教师应该充分利用各种教学资源，结合运用科学的教学方法和途径，有效引导幼儿认识艺术与喜欢艺术，激发幼儿学习美术的热情，提高其艺术审美能力和创造能力。据此，中职学前教育专业学生要想在未来从业岗位上提高教学能力，就必须加强专业系统知识学习，以便为其今后发展奠定深厚的美术功底。而实现学生专业素养的提升就必须注重基础知识学习与应用能力的提高，因此，美术教师需要根据学生的实际学习情况，重视美术基础知识教学，提升其美术造型与色彩搭配能力。如美术素描基础课要求学生掌握物体体积、结构、透视、空间、质感，因此，可根据教学要求，安排手工实践课，让其掌握基本的造型知识，以便在户外写生时，能迅速勾勒出物体的造型。另外，色彩基础知识的运用也是幼儿学前教育美术课程学习中一个重要组成部分，因此，手工实践教学课应该增添色彩搭配、色彩协调应用教学内容，以引导学生构建和完善色彩调配知识。
加深幼儿园教学过程体验 学前教育专业对学生动手能力要求颇高，因此，学前专业教师应该提供更多的学习机会让学生前往幼儿园体验教学过程，让他们学到更多的教学经验及相关技能，以便在未来的岗位上能够担当“领航人”角色，引导幼儿学习更多的美术知识。部分幼儿受身心发育限制，在学习过程中语言表达不清，学生在幼儿教学体验过程中，可以通过美术绘画了解到其不同阶段认知情况、心理需求，同时正确认识与了解自己所学，通过查漏补缺，完善专业知识体系。
增加幼儿模拟教学训练 学生在美术课教学中积累了一定量的基础知识，并通过心理教育等构建了综合知识体系，但是怎样才能上好一节幼儿美术课，很多学生还处于未知茫然状态。因此，教师在开展美术基础教学时，还应适当渗入幼儿模拟教学训练，让学生根据自己所学知识预备教案、设计课件内容并运用合理的教学方法进行趣味而生动的讲学，教师可以根据模拟教学训练情况进行评价，让学生能够深刻认识、合理调整模拟教学内容，借此提升美术教学效果。
结束语
通过对中职学前教育专业学生美术教学现状的了解，培养学生美术教学能力对于提升学生幼儿教学水平，满足未来岗位需求具有重要作用。因此，应在提升学生美术基本技能基础上，有效探讨提高学生美术教学能力的具体策略，为学生深度认知幼儿教学，做好未来幼儿教育教学提供重要的技能支撑。
参考文献
[1]王志玲.中职学前教育专业美术教学创新能力培养的重要性分析[J].大观（论壇）.2020（6）
[2]张志华.中职学前教育专业美术教学现状[J].明日风尚.2018（19）
[3]皮蕾.学前教育专业美术教学探究[J].美术教育研究.2020（8）
[4]张可可.学前教育专业美术教学研究与探索[J].美术教育研究.2019（17）
（作者单位：北京市商业学校）
关键词：中职学前教育专业;美术教学能力;培养
基于中职学前教育美术专业教学实际现状，注重学生专业素养和教学能力的培养可以促进学生全面发展，为以后更好地适应社会岗位打下坚实的基础。结合运用有效的教学策略，不但可以提升学生美术理论水平，还可以提高其实践能力。因此，满足学生心理学习需求是提高其未来职业教学能力的有效途径。根据这一要求，应培养学生深厚的美术功底，加大学生的社会实践力度，为其今后岗位从业提供有益帮助。
现状分析
学前专业学生美术学习情况 美术基础不扎实。中职在读学生一般是从初中直接升入中职后进行专业学习的，在小学、初中未接受过美术知识及技能培训，因此，他们美术素养普遍低下。现阶段人们的文化水平日益提高，随之对美术教育教学提出了新要求、新高度，而中职美术专业学生美术功底不强，从而影响了其未来岗位从业能力的提高。
职业认识不深。受中职学前教育美术教学中一些客观因素影响，加之部分学生心理未发育成熟，使得其对未来职业规划缺乏理性认识，对相关从业心理与技能要求也未有清醒认识，导致在实践教学过程中，对幼儿的学习现状及心理需求了解不够，在教学经验缺乏的情况下，教学效果受到影响。
美术专业教师情况 现阶段美术专业教师大部分来自于高等院校美术专业毕业的学生，因此，他们的理论知识水平虽高，但是由于其没有经过系统的美术教学法学习，因此，专业综合能力不强，不能够有效引导学生提高美术素养和技能。中职学前教育专业美术课程设置的根本目的是通过有效引导学生学习美术知识，以便让其在未来的从业岗位上带领幼儿认识与喜欢美术，懂得欣赏美并创造美。虽然中职学前教育专业美术课程体系完整，但是在教学过程中缺乏实践课程安排，无法让学生通过实训见习活动感知幼儿教学要求。
培养策略
注重美术学科素养的培养 根据学前教育美术素质教学要求，教师应该充分利用各种教学资源，结合运用科学的教学方法和途径，有效引导幼儿认识艺术与喜欢艺术，激发幼儿学习美术的热情，提高其艺术审美能力和创造能力。据此，中职学前教育专业学生要想在未来从业岗位上提高教学能力，就必须加强专业系统知识学习，以便为其今后发展奠定深厚的美术功底。而实现学生专业素养的提升就必须注重基础知识学习与应用能力的提高，因此，美术教师需要根据学生的实际学习情况，重视美术基础知识教学，提升其美术造型与色彩搭配能力。如美术素描基础课要求学生掌握物体体积、结构、透视、空间、质感，因此，可根据教学要求，安排手工实践课，让其掌握基本的造型知识，以便在户外写生时，能迅速勾勒出物体的造型。另外，色彩基础知识的运用也是幼儿学前教育美术课程学习中一个重要组成部分，因此，手工实践教学课应该增添色彩搭配、色彩协调应用教学内容，以引导学生构建和完善色彩调配知识。
加深幼儿园教学过程体验 学前教育专业对学生动手能力要求颇高，因此，学前专业教师应该提供更多的学习机会让学生前往幼儿园体验教学过程，让他们学到更多的教学经验及相关技能，以便在未来的岗位上能够担当“领航人”角色，引导幼儿学习更多的美术知识。部分幼儿受身心发育限制，在学习过程中语言表达不清，学生在幼儿教学体验过程中，可以通过美术绘画了解到其不同阶段认知情况、心理需求，同时正确认识与了解自己所学，通过查漏补缺，完善专业知识体系。
增加幼儿模拟教学训练 学生在美术课教学中积累了一定量的基础知识，并通过心理教育等构建了综合知识体系，但是怎样才能上好一节幼儿美术课，很多学生还处于未知茫然状态。因此，教师在开展美术基础教学时，还应适当渗入幼儿模拟教学训练，让学生根据自己所学知识预备教案、设计课件内容并运用合理的教学方法进行趣味而生动的讲学，教师可以根据模拟教学训练情况进行评价，让学生能够深刻认识、合理调整模拟教学内容，借此提升美术教学效果。
结束语
通过对中职学前教育专业学生美术教学现状的了解，培养学生美术教学能力对于提升学生幼儿教学水平，满足未来岗位需求具有重要作用。因此，应在提升学生美术基本技能基础上，有效探讨提高学生美术教学能力的具体策略，为学生深度认知幼儿教学，做好未来幼儿教育教学提供重要的技能支撑。
参考文献
[1]王志玲.中职学前教育专业美术教学创新能力培养的重要性分析[J].大观（论壇）.2020（6）
[2]张志华.中职学前教育专业美术教学现状[J].明日风尚.2018（19）
[3]皮蕾.学前教育专业美术教学探究[J].美术教育研究.2020（8）
[4]张可可.学前教育专业美术教学研究与探索[J].美术教育研究.2019（17）
（作者单位：北京市商业学校）