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【摘要】自主性的学习是指学生以自我意识为出发点，自觉学习。通过自己内在动力的激发，掌握一定的学习方法和学习技巧，为自己定下学习的目标，并为之坚持不懈。这种学习模式和学习方法能够最大程度的激起学生学习的动力，所以说是一种极其有效的学习方法，很多教师都在课堂当中试图使用这种方法，也为此做了很多的努力。但由于课堂时间紧迫，教学任务重，课后作业繁多，学生自我的约束力不强等等一些因素，致使课堂讨论自主性学习无法顺利进展，本文通过对初中课堂讨论自主性学习的模式探讨，提出一些有针对性的意见，鼓励教师创设多种多样的教学手段，引导学生主动参与自主性课堂讨论的学习。
【关键词】初中语文；自主性学习；学习策略
很多教师在课堂当中强调自己的主體地位，忽视了对学生的创新思维和实践能力的培养，因此很多学生在课程的学习过程当中只是被动地接受知识而缺乏主动积极的参与学习。这对学生的实践能力和创新思维的发展造成了严重的阻碍。在此基础之上，教育界开始进行认真的反思，并逐渐开始承认学生的独立个体，在成长过程当中学生才是学习的主体，只有最大限度地激发学生的自主性和创新性，才能够最大程度地激发学生学习的激情，提升学生学习的质量。因此很多学校和老师都比较注重课堂讨论的自主性学习，但由于方法不当，学生自我约束力不强等一些因素，致使课堂讨论自主性学习的模式存在着非常多的问题，急需进行改革。
一、初中语文课堂讨论自主性学习现状
自主性的学习方式是学习了西方的自主性学习模式，通过实践证明这种学习方式适应了时代的需求，对于培养孩子个体独立的发展，以及孩子的创新思维与实践能力等等都有着巨大的帮助和提升作用。但由于我国在开发模式和应用方法上存在问题，自主性这种学习方法难以快速消解发展。
1.当前初中语文课堂讨论自主学习模式
经过多年的实践和运用发展，我国的课堂教学中自主性学习模式已经成为一种定性，具体的学习模式是这样的：首先是明确目标，提出问题，然后是学生合作时的讨论，师生共同质疑讨论的结果，最后是老师进行点评归纳，构建知识框架体系，总结交流一些过程当中的失误和问题。这种学习模式是当前大多数教师所使用的学习方式中最多的一种。还有一种学习模式是这样的，首先由教师来创设情景，确立一定的教学目标，通过教学目标的确立，培养学生的学习动机，然后学生进行自主性探究，在原有的知识的基础上，掌握新的知识，学生对所学的新知提出一定的问题，最后再进行反馈和交流，老师再通过反馈的信息进行疑难的解答。两种学习模式对于学生的发展而言，都是有着巨大的促进作用，但在实际操作过程当中，却存在着非常多的干扰因素。
2.教师的干扰性
很多初中教师单纯的认为，初中的教学知识的信息量是比较大的，在课堂教学当中就应该把这样的信息量和知识的目标全部传授给学生。所以他们在课堂当中想要面面俱到，所花费的时间就比较多，而过多地对学生进行干预，学生自主参与的机会和支配的时间就比较少，再加上课后又布置大量的家庭作业，使得学生对课堂讨论自主性学习方式产生厌恶。比如说，在学习《皇帝的新装》这篇寓言故事的时候，教师想要通过上述的两种自主性学习模式，或者是其中的一种模式，让学生参与到课堂的学习过程。但是由于这篇课文本身内容就比较长，学生在讨论过程当中，可能会一句一段的进行讨论，也可能会摘录出其中的一些好句好段，更可能会从某个句子当中摘录出一些富有传神色彩的动词或者形容词，来解释这个语段对于本文的具体作用。还有很多同学会针对小孩的言语进行不断的讨论学习，从而提出很多的问题。比如为什么睿智的大臣，很多经历世俗风波的大人，以及皇宫内院的所有的智慧的人，都不能够说出骗子的行径，而唯独有一个小孩能够说出这样的真相呢？为什么有很多小孩都参与了皇帝新装的展示活动，而其他小孩都不说等等一些问题都需要进行讨论和学习。如果教师只是把课时设计在3个课时内，那么无疑这些任务是没有办法完成的。为了能够达到教学要求和教学目标，很多老师就会压缩这样的学习时间，只是让学生通过自主讨论，大体对本文的一些框架知识进行了解，课后再给学生布置了大量的家庭作业。试想，学生还没有进入状态就接受大量的家庭作业，能不对这种教学模式产生厌恶感吗？
3.学生的自我约束力不强
学生自我约束力不强，这是很多初中学生的通病，原因是他们的心智处于未成熟到成熟的过渡阶段。活泼好动还是他们的心性，他们能够在一起说一些无聊的话题，把话题岔开，达不到教学效果。所以如果在课堂当中，没有好的方式和方法，没有良好的监督，只有一少部分学生能够认真地完成老师所留下的计划和任务，而大多数学生都只是敷衍了事。比如说我们在学习王安石的《京口瓜洲》这篇古诗的时候，老师会让学生通过自主的学习方法讨论为什么会使用“春风又绿江南岸”中的“绿”字。这个字的使用，使得这篇文章会增加多少色彩，这时很多同学的讨论方式就会转变为，“绿”，草地啊，下课后，我们去草地玩儿？下节体育课我们该用什么样的游戏来进行？凡此种种的一些问题层出不穷。这样会使得初中语文课堂讨论自主性学习的质量大打折扣。
二、初中语文课堂讨论自主性学习的加強方式
鉴于以上这几种情况的学习，我们可以得知，自主性讨论学习的模式和方法是非常不错的，但是我们在使用过程当中，由于各种因素的干扰，或者是在使用方式上存在欠缺，造成这种学习方式的学习质量不高，为此必须要采取一些措施来进行加强。
1.培养良好的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。对于某项活动的开展，我们首先要让学生对其产生非常浓厚的兴趣，那么这个活动就会有非常大的收获。而对于初中语文课堂自主性学习方式，我们必须要让学生对这种活动产生非常浓厚的兴趣，为此我们要做到良好的前期投入。比如说我们在学习《走一步，再走一步》这篇文章的时候，为了能够培养学生良好的兴趣，我们可以花大量的时间对这篇文章进行自主性学习方式的讨论，让学生初步进入状态。小到对课文的语句字词的理解，大到对课文层次的理解，都能够做到深入的剖析和解答，然后教师再通过一些习题，有针对性的训练，学生就会感觉，通过自己的探究和学习，这些习题的难度会大大降低，遇到的一些问题也会迎刃而解，这样学生就会对这种教学活动产生浓厚的兴趣，为此初中语文课堂讨论自主性学习模式就会发展的很好。
2.灵活运用各种教学方法
自古就有“教学有法，学无定法”。但是教学和学习都是没有定法的，在课堂的教学活动当中，应该尽量采取多种多样的教学方法，对于我们以上所探究的一些模式，它并非是固定的，可以在那样的基础之上，进行很多教学方法的探索，比如说我们在学习一篇优美的古诗的时候，可以播放一首比较优美的古典音乐，让学生进行欣赏，让学生在欣赏音乐的同时，再对古诗的内容进行剖析，就会对文学知识产生一种美感，这样他们在学习知识的时候，就不会感觉到那么的枯燥无味，而是感觉自己在欣赏一种美，一种趣味，令他们流连忘返，难以自拔。
对于初中语文课堂讨论自主性学习方式的加强，只要能够做到培养学生的兴趣，引导学生自主参与，采取多种多样的教学方式，把每一个教学环节都设计得非常独到和精彩，学生才能自觉学习知识，提升课堂的效率。
参考文献：
[1]沈曦.初中语文个性化阅读教学实践研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]黄玲.初中语文自主性学习研究[D].四川师范大学，2011.
[3]缪秋亚.初中语文课堂教师教学行为的优化研究[D].苏州大学，2013.
【关键词】初中语文；自主性学习；学习策略
很多教师在课堂当中强调自己的主體地位，忽视了对学生的创新思维和实践能力的培养，因此很多学生在课程的学习过程当中只是被动地接受知识而缺乏主动积极的参与学习。这对学生的实践能力和创新思维的发展造成了严重的阻碍。在此基础之上，教育界开始进行认真的反思，并逐渐开始承认学生的独立个体，在成长过程当中学生才是学习的主体，只有最大限度地激发学生的自主性和创新性，才能够最大程度地激发学生学习的激情，提升学生学习的质量。因此很多学校和老师都比较注重课堂讨论的自主性学习，但由于方法不当，学生自我约束力不强等一些因素，致使课堂讨论自主性学习的模式存在着非常多的问题，急需进行改革。
一、初中语文课堂讨论自主性学习现状
自主性的学习方式是学习了西方的自主性学习模式，通过实践证明这种学习方式适应了时代的需求，对于培养孩子个体独立的发展，以及孩子的创新思维与实践能力等等都有着巨大的帮助和提升作用。但由于我国在开发模式和应用方法上存在问题，自主性这种学习方法难以快速消解发展。
1.当前初中语文课堂讨论自主学习模式
经过多年的实践和运用发展，我国的课堂教学中自主性学习模式已经成为一种定性，具体的学习模式是这样的：首先是明确目标，提出问题，然后是学生合作时的讨论，师生共同质疑讨论的结果，最后是老师进行点评归纳，构建知识框架体系，总结交流一些过程当中的失误和问题。这种学习模式是当前大多数教师所使用的学习方式中最多的一种。还有一种学习模式是这样的，首先由教师来创设情景，确立一定的教学目标，通过教学目标的确立，培养学生的学习动机，然后学生进行自主性探究，在原有的知识的基础上，掌握新的知识，学生对所学的新知提出一定的问题，最后再进行反馈和交流，老师再通过反馈的信息进行疑难的解答。两种学习模式对于学生的发展而言，都是有着巨大的促进作用，但在实际操作过程当中，却存在着非常多的干扰因素。
2.教师的干扰性
很多初中教师单纯的认为，初中的教学知识的信息量是比较大的，在课堂教学当中就应该把这样的信息量和知识的目标全部传授给学生。所以他们在课堂当中想要面面俱到，所花费的时间就比较多，而过多地对学生进行干预，学生自主参与的机会和支配的时间就比较少，再加上课后又布置大量的家庭作业，使得学生对课堂讨论自主性学习方式产生厌恶。比如说，在学习《皇帝的新装》这篇寓言故事的时候，教师想要通过上述的两种自主性学习模式，或者是其中的一种模式，让学生参与到课堂的学习过程。但是由于这篇课文本身内容就比较长，学生在讨论过程当中，可能会一句一段的进行讨论，也可能会摘录出其中的一些好句好段，更可能会从某个句子当中摘录出一些富有传神色彩的动词或者形容词，来解释这个语段对于本文的具体作用。还有很多同学会针对小孩的言语进行不断的讨论学习，从而提出很多的问题。比如为什么睿智的大臣，很多经历世俗风波的大人，以及皇宫内院的所有的智慧的人，都不能够说出骗子的行径，而唯独有一个小孩能够说出这样的真相呢？为什么有很多小孩都参与了皇帝新装的展示活动，而其他小孩都不说等等一些问题都需要进行讨论和学习。如果教师只是把课时设计在3个课时内，那么无疑这些任务是没有办法完成的。为了能够达到教学要求和教学目标，很多老师就会压缩这样的学习时间，只是让学生通过自主讨论，大体对本文的一些框架知识进行了解，课后再给学生布置了大量的家庭作业。试想，学生还没有进入状态就接受大量的家庭作业，能不对这种教学模式产生厌恶感吗？
3.学生的自我约束力不强
学生自我约束力不强，这是很多初中学生的通病，原因是他们的心智处于未成熟到成熟的过渡阶段。活泼好动还是他们的心性，他们能够在一起说一些无聊的话题，把话题岔开，达不到教学效果。所以如果在课堂当中，没有好的方式和方法，没有良好的监督，只有一少部分学生能够认真地完成老师所留下的计划和任务，而大多数学生都只是敷衍了事。比如说我们在学习王安石的《京口瓜洲》这篇古诗的时候，老师会让学生通过自主的学习方法讨论为什么会使用“春风又绿江南岸”中的“绿”字。这个字的使用，使得这篇文章会增加多少色彩，这时很多同学的讨论方式就会转变为，“绿”，草地啊，下课后，我们去草地玩儿？下节体育课我们该用什么样的游戏来进行？凡此种种的一些问题层出不穷。这样会使得初中语文课堂讨论自主性学习的质量大打折扣。
二、初中语文课堂讨论自主性学习的加強方式
鉴于以上这几种情况的学习，我们可以得知，自主性讨论学习的模式和方法是非常不错的，但是我们在使用过程当中，由于各种因素的干扰，或者是在使用方式上存在欠缺，造成这种学习方式的学习质量不高，为此必须要采取一些措施来进行加强。
1.培养良好的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。对于某项活动的开展，我们首先要让学生对其产生非常浓厚的兴趣，那么这个活动就会有非常大的收获。而对于初中语文课堂自主性学习方式，我们必须要让学生对这种活动产生非常浓厚的兴趣，为此我们要做到良好的前期投入。比如说我们在学习《走一步，再走一步》这篇文章的时候，为了能够培养学生良好的兴趣，我们可以花大量的时间对这篇文章进行自主性学习方式的讨论，让学生初步进入状态。小到对课文的语句字词的理解，大到对课文层次的理解，都能够做到深入的剖析和解答，然后教师再通过一些习题，有针对性的训练，学生就会感觉，通过自己的探究和学习，这些习题的难度会大大降低，遇到的一些问题也会迎刃而解，这样学生就会对这种教学活动产生浓厚的兴趣，为此初中语文课堂讨论自主性学习模式就会发展的很好。
2.灵活运用各种教学方法
自古就有“教学有法，学无定法”。但是教学和学习都是没有定法的，在课堂的教学活动当中，应该尽量采取多种多样的教学方法，对于我们以上所探究的一些模式，它并非是固定的，可以在那样的基础之上，进行很多教学方法的探索，比如说我们在学习一篇优美的古诗的时候，可以播放一首比较优美的古典音乐，让学生进行欣赏，让学生在欣赏音乐的同时，再对古诗的内容进行剖析，就会对文学知识产生一种美感，这样他们在学习知识的时候，就不会感觉到那么的枯燥无味，而是感觉自己在欣赏一种美，一种趣味，令他们流连忘返，难以自拔。
对于初中语文课堂讨论自主性学习方式的加强，只要能够做到培养学生的兴趣，引导学生自主参与，采取多种多样的教学方式，把每一个教学环节都设计得非常独到和精彩，学生才能自觉学习知识，提升课堂的效率。
参考文献：
[1]沈曦.初中语文个性化阅读教学实践研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]黄玲.初中语文自主性学习研究[D].四川师范大学，2011.
[3]缪秋亚.初中语文课堂教师教学行为的优化研究[D].苏州大学，2013.