论文部分内容阅读
统计资料显示，中国有上千万学习困难的孩子。不争的事实是，这些孩子学习困难的原因并不是智力有问题，而是周围的环境，特别是家庭的环境和父母的教育方式，导致了他们学习困难。
孩子学习成了全家的中心
梅先生来到我的办公室咨询，说儿子学习不好，让他很操心。为了提高孩子的学习成绩，他想了很多方法，做了很多努力，但是效果都不明显。为此他很苦恼，并因此产生疑问：是孩子的智商低，还是其他方面出了问题？
我问他：“你为了让孩子提高学习成绩，都做了哪些努力？”
梅先生说：“从孩子读小学一年级开始，他的学习就是我们家的生活中心。比如说，他做作业的时候，全家人就不看电视，免得影响他，也免得他惦记电视里有什么好看的节目。不仅如此，全家人在家说话都轻声细语，生怕让他分心。
只要他做作业，我和他妈妈总要保证有一个人在旁边督促他，或者解答他不懂的问题，直到他上了初中。他上初中后，我们已经没办法解答他学习上的问题了，就请了一个大学生做家教。这个大学生是从偏僻的农村考出来的，家里穷，从小就边做农活边学习，现在还需要依靠做家教赚学费和生活费。我们之所以请这样的人做家教，一是想让他辅导孩子做功课，二是给孩子提供一个学习的榜样。
我们很早就对孩子进行学习重要性的教育。对我们这样没有什么背景的普通家庭来说，孩子只有学习好，考上重点大学，今后才有好一点的出路。考不上好大学，找不到好工作，吃饭可能都会成问题。这些道理，我给孩子讲了无数遍，可他就是听不进去，成绩总是中下等。”
说完这些，梅先生长叹一声：“为了让孩子有个好成绩，我们做家长的能注意的都注意了，该花的钱都花了，道理讲了一遍又一遍，可孩子就是烂泥糊不上墙。你说，急人不急人？”
我沉吟片刻。我理解家长焦虑的心情，可问题是，有时候家长以为是孩子有问题，其实往往是自己有问题。统计资料显示，中国有上千万学习困难的孩子。不争的事实是，这些孩子学习困难的原因并不是智力有问题，而是周围的环境，特别是家庭的环境和父母的教育方式，导致了他们学习困难。
心灵的“噪音”干扰了学习
所有这些问题，实际上都是父母好心办了坏事。或者说，父母不自觉地制造了一个跟他们的愿望相反的结果。事实上，有时过于紧张的学习环境和父母过于投入的教育方式会导致孩子学习困难。因为孩子在学习的时候，还在想着学习以外的事情。孩子这些内心的“噪音”比外界真实的噪音如电视的声音、说话的声音要大得多，危害也大得多。比如以下几点，他是不可能不想的，想了也是不可能没有情绪波动的：
1.学习很重要，很重要，很重要——这是在想学习的重要性，而没有想学习本身。比如做某道数学题的时候，他花了大量时间想的是这道题做对了可以得多少分，而没有想或者没有心思想这道题该怎么去做。这样，能把题做对吗?
2.父母为我做出了很大的牺牲，如果我不好好学功课，就对不起他们——这是内疚的“噪音”。内疚是一种恶劣的情绪体验，会导致极大的精神负担。背着如此巨大的思想包袱学习，跟轻装上阵的人比，效果自然要差很多。
3.如果学习不好，我就完了，全完了——这是恐怖的“噪音”。在这样的状况中，没有人还能够镇定自若地从事学习这样的高智能活动。
4.别人都比我强——这是惊慌的“噪音”、自卑的“噪音”。一个人总是被这样暗示，就会精神涣散，斗志全无。更糟糕的是，这种教育带来的后遗症不仅仅会以成绩不好表现出来，通常还会通过人格上的软弱表现出来。
5.当然，还有一种可能，就是孩子总惦记着学习以外的事情。孩子哪有不爱玩的?就像成年人不能一天到晚地工作一样，孩子也不能一天到晚地学习。至少学习，这里指的是书本学习，不应该是孩子成长过程中的唯一内容。因此，让孩子适度地玩一玩，跟同龄孩子接触接触，对他的成长是很有帮助的。
我把以上父母很可能好心办了坏事，导致孩子产生心灵“噪音”的现象告诉了梅先生。他很重视，一条条问清楚记下来。他说，回去以后，他要把这些告诉妻子，两人好好反省一下，然后看看怎么给孩子减压。另外他表示，类似的错误他们以后不会再犯。
【编辑：杨子】
孩子学习成了全家的中心
梅先生来到我的办公室咨询，说儿子学习不好，让他很操心。为了提高孩子的学习成绩，他想了很多方法，做了很多努力，但是效果都不明显。为此他很苦恼，并因此产生疑问：是孩子的智商低，还是其他方面出了问题？
我问他：“你为了让孩子提高学习成绩，都做了哪些努力？”
梅先生说：“从孩子读小学一年级开始，他的学习就是我们家的生活中心。比如说，他做作业的时候，全家人就不看电视，免得影响他，也免得他惦记电视里有什么好看的节目。不仅如此，全家人在家说话都轻声细语，生怕让他分心。
只要他做作业，我和他妈妈总要保证有一个人在旁边督促他，或者解答他不懂的问题，直到他上了初中。他上初中后，我们已经没办法解答他学习上的问题了，就请了一个大学生做家教。这个大学生是从偏僻的农村考出来的，家里穷，从小就边做农活边学习，现在还需要依靠做家教赚学费和生活费。我们之所以请这样的人做家教，一是想让他辅导孩子做功课，二是给孩子提供一个学习的榜样。
我们很早就对孩子进行学习重要性的教育。对我们这样没有什么背景的普通家庭来说，孩子只有学习好，考上重点大学，今后才有好一点的出路。考不上好大学，找不到好工作，吃饭可能都会成问题。这些道理，我给孩子讲了无数遍，可他就是听不进去，成绩总是中下等。”
说完这些，梅先生长叹一声：“为了让孩子有个好成绩，我们做家长的能注意的都注意了，该花的钱都花了，道理讲了一遍又一遍，可孩子就是烂泥糊不上墙。你说，急人不急人？”
我沉吟片刻。我理解家长焦虑的心情，可问题是，有时候家长以为是孩子有问题，其实往往是自己有问题。统计资料显示，中国有上千万学习困难的孩子。不争的事实是，这些孩子学习困难的原因并不是智力有问题，而是周围的环境，特别是家庭的环境和父母的教育方式，导致了他们学习困难。
心灵的“噪音”干扰了学习
所有这些问题，实际上都是父母好心办了坏事。或者说，父母不自觉地制造了一个跟他们的愿望相反的结果。事实上，有时过于紧张的学习环境和父母过于投入的教育方式会导致孩子学习困难。因为孩子在学习的时候，还在想着学习以外的事情。孩子这些内心的“噪音”比外界真实的噪音如电视的声音、说话的声音要大得多，危害也大得多。比如以下几点，他是不可能不想的，想了也是不可能没有情绪波动的：
1.学习很重要，很重要，很重要——这是在想学习的重要性，而没有想学习本身。比如做某道数学题的时候，他花了大量时间想的是这道题做对了可以得多少分，而没有想或者没有心思想这道题该怎么去做。这样，能把题做对吗?
2.父母为我做出了很大的牺牲，如果我不好好学功课，就对不起他们——这是内疚的“噪音”。内疚是一种恶劣的情绪体验，会导致极大的精神负担。背着如此巨大的思想包袱学习，跟轻装上阵的人比，效果自然要差很多。
3.如果学习不好，我就完了，全完了——这是恐怖的“噪音”。在这样的状况中，没有人还能够镇定自若地从事学习这样的高智能活动。
4.别人都比我强——这是惊慌的“噪音”、自卑的“噪音”。一个人总是被这样暗示，就会精神涣散，斗志全无。更糟糕的是，这种教育带来的后遗症不仅仅会以成绩不好表现出来，通常还会通过人格上的软弱表现出来。
5.当然，还有一种可能，就是孩子总惦记着学习以外的事情。孩子哪有不爱玩的?就像成年人不能一天到晚地工作一样，孩子也不能一天到晚地学习。至少学习，这里指的是书本学习，不应该是孩子成长过程中的唯一内容。因此，让孩子适度地玩一玩，跟同龄孩子接触接触，对他的成长是很有帮助的。
我把以上父母很可能好心办了坏事，导致孩子产生心灵“噪音”的现象告诉了梅先生。他很重视，一条条问清楚记下来。他说，回去以后，他要把这些告诉妻子，两人好好反省一下，然后看看怎么给孩子减压。另外他表示，类似的错误他们以后不会再犯。
【编辑：杨子】