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摘要：多媒体技术在健美体操中的应用打破了传统教学中教师教一学生学的教学理念和教学方式，不仅丰富了课堂教学的手段和内容，还激发了学生的学习兴趣和积极。健美操课程教学具有较强的时代性，随时根据社会的发展和实际教学情况及学生学习情况进行调整。多媒体教学，对于建立健美操完整、正确的动作概念，帮助学生准确地掌握技术动作，突出教学重点、突破教学难点、提高学生学习兴趣，纠正错误动作都有十分重要的意义。据此，本文着重探讨了如何构建新理念下的健美操教学体系，以使通过合理运用多媒体技术有效提高健美操专项教学效果。
关键词：健美操 多媒体 教学 注意问题
多媒体技术在健美体操教学中针对不同的群体要求，可以从各角度，多视角，多层次，多信息，各方位的对身体形态进行动态显示，提升健美体操中各动作要领，尽显健美体操的魅力所在。多媒体技术在体操教学中应用打破了传统体操教学中教师教一学生学的教学理念，使体操老师和学生之间达到同步或异步的教学作用，更加能实现学生的个性化学习。鉴于多媒体技术给健美体操教学带来优势，很有必要探讨和研究新理念下的健美体操教学体的构建。
一 多媒体技术对健美操教学的意义
健美体操教学中引入多媒体技术，打破了传统教学模式中教师教一学生学的教学模式，不仅丰富了课堂教学的内容和手段，还极大的激发了学生的学习兴趣和学习积极性，提高了课堂教学的效率。
1 有助于建立完整、正确的动作概念
教师可以利用多媒体技术对教材进行全面的理解、分析，统一教材技术规格。利用多媒体技术可以将健美操优美的动作生动的展现出来，可以利用慢镜头播放模式把复杂的动作进行演示，这样能够清晰的展示出各动作的要领和细节。教师可以在此基础对其进行详细讲解或示范，采用完整一分解一再完整的过程，使学生对各动作印象更加加深，给学生提供了一个逼真的环境，把体操内容完整、清晰的存储在大脑记忆中，以此使学生更能牢固的掌握各动作的规范和要领。
2 有利于学生把握技术动作的难点、重点
健美体操的动作复杂、样式繁多，并且大部分的动作是在极短时间内完成的，眼睛很难对各动作的规范进行分析。用多媒体技术不仅可以把健美体操直观、生动、清晰的展示出来，还可以抓住健美体操的动作要领，采用慢放、重播、画面定格等手段进行重点展示。这些非常有利学生掌握体操的动作要领和细节。此外，教师在体操健美教学中经常会遇到语言难以描述、动作不容易示范的问题，导致学生在学习的过程中难以领略动作变化的时机、过程等，而多媒体技术正好能够弥补教学中出现的这些问题。
3 有利于采用正误对比法纠正错误动作
学生在学习健美体操的过程中，对健美操各动作的掌握一般经过五个阶段：泛化、分化、巩固、再泛化。传统健美体操的教学中学生对新动作的学习往往是从简单模仿开始，泛化了动作的时间和空间感，他们自己就不知道自己是怎样做的，自我感觉较差，出现错误较多，且自己不能发现错误出在那里。这主要是因为对自己所完成的动作从没有看到过，因此提高动作质量不知从何提起。如果在学生练习健美体操的过程中使用多媒体技术将其完整的拍摄下来，然后将其进行回放和正确的动作进行对比分析，学生能够明白自己在练习过程中那些动作出错，老师在针对这些出错部位进行针对指导。经过老师对错误的纠正，学生形成了正确的技术动作，缩短了掌握健美体操中各阶段的时间，提高了教学效率，加快了教学过程。
二 多媒体辅助健美操教学体系的构建
1 充分发挥网络资源优势
时代性是健美体操的一个特点，因此体操教学也必须紧跟时代潮流，随时根据时代的发展，实际的教学和学生情况进行调整、优化，以对原有固定的“教材”给予补充。网络中丰富的信息资源为健美体操的现代化教学提供了丰富多样的教学材料，注入了全新的活力。健美体操课程内容丰富、做作复杂多样、难度较大。所以，在健美体操课程教学中，教师参照教学大纲、教材和学生的需求，教师设备的配置及场地器材设备等实际情况，可以利用多媒体技术向学生展示多种套路或风格的健美操教学，让学生根据自己的爱好和兴趣进行学习。
2 运用多媒体激活课堂教学气氛
开始健美体操课堂教学时，学生的注意力并不能立即转移到课堂教学中，为了激发学生对新内容、新课程的兴趣，教师可以从“无意”播放一张张图片或一段体操录像入手，引起学生们的注意。伴随着课程教学的深入，这种无意引起的注意将会逐渐转变为有意注意，学生会产生一种跃跃欲试的冲动，很自然的过渡到了我要学习的强烈愿望。当课程教学中学生的情绪表现出枯燥乏味时，教师可以播放一些健美体操比赛的国内或国际赛事录像，使学生感受到比赛的氛围，激发学生的表现欲望。以此同时，播放的这些国内外重要赛事的录像中优美的体操动作，特别是明星体操运动员的精美表演，能大大提高学生的鉴赏和欣赏美能力，激发学生追求“美”的享受，调动了学生的学习积极性。在课程教学结束时，多媒体教学中规范的舞蹈动作和生动的画面，在加上简单易懂的动作解说，使学生对学习的内容、动作等看得见，加深了学生对理论知识的理解和动作要领的记忆，大大提高了课堂教学的有效性。
3 实践课的多媒体辅助教学
教学改革要求培养复合型、创造性的人才，突出培养能力，发展个性。新形势下的健美操课要求在教师的启发指导下，发挥学生的主体作用，使学生通过学习、思考、讨论、训练、反馈等活动不仅要获取现有的、固定的专业技术，更要提高实践能力、创新能力。比如，在教师组织下的课堂教学比赛中，有的同学显得怯懦，不敢表演。此时，通过多媒体图文并茂的画面展示竞赛现场，使同学们犹如身临其境，连续几次观摩，同学们便能基本掌握一些参赛技巧、规则，并拥有了充分的自信。即使是从未参加过比赛的同学，也能从容上场，坦然面对。另外，多媒体教学使师生之间有了更多的交流，一些新兴的特色健美操相关资料，通过多角度、多方位展示，开拓了学生视野、扩大了知识容量。
三 多媒体教学中需注意问题
不能完全替代常规教学方法。健美操课所传授的知识是比较复杂的，不同的教学内容和任务，要求使用不同的教学方法。而每一种教学方法都有它的长处和不足。因此，教师只有把多媒体信息技术与其它教学方法有机结合或交替使用，注意两者使用过程的相互协调性，也就是既运用多媒体技术，又有示范、讲解等常规教学方法的配合，使形象与思考紧密结合，取长补短，才能使它的功能充分发挥出来。如果片面强调多媒体技术，忽视其他的教学方法，反而对教学不利。
四 结束语
随着科学技术的发展，多媒体教学必然是未来发展的趋势，多媒体的引入带给了体操教学全新的教学模式，打破了传统体操教学中教一学的模式，呈现出一个师生双边互动的过程。这种全新的教学理念的引入为健美体操的发展注入了新的活力，为健美体操的教学带来了巨大变化。健美体操老师只有紧跟时代潮流，与时俱进，充分发挥多媒体在体操教学中的作用，不断创新教学模式，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生视学为玩、愿学、爱学，以此达到体操教学的目的。
关键词：健美操 多媒体 教学 注意问题
多媒体技术在健美体操教学中针对不同的群体要求，可以从各角度，多视角，多层次，多信息，各方位的对身体形态进行动态显示，提升健美体操中各动作要领，尽显健美体操的魅力所在。多媒体技术在体操教学中应用打破了传统体操教学中教师教一学生学的教学理念，使体操老师和学生之间达到同步或异步的教学作用，更加能实现学生的个性化学习。鉴于多媒体技术给健美体操教学带来优势，很有必要探讨和研究新理念下的健美体操教学体的构建。
一 多媒体技术对健美操教学的意义
健美体操教学中引入多媒体技术，打破了传统教学模式中教师教一学生学的教学模式，不仅丰富了课堂教学的内容和手段，还极大的激发了学生的学习兴趣和学习积极性，提高了课堂教学的效率。
1 有助于建立完整、正确的动作概念
教师可以利用多媒体技术对教材进行全面的理解、分析，统一教材技术规格。利用多媒体技术可以将健美操优美的动作生动的展现出来，可以利用慢镜头播放模式把复杂的动作进行演示，这样能够清晰的展示出各动作的要领和细节。教师可以在此基础对其进行详细讲解或示范，采用完整一分解一再完整的过程，使学生对各动作印象更加加深，给学生提供了一个逼真的环境，把体操内容完整、清晰的存储在大脑记忆中，以此使学生更能牢固的掌握各动作的规范和要领。
2 有利于学生把握技术动作的难点、重点
健美体操的动作复杂、样式繁多，并且大部分的动作是在极短时间内完成的，眼睛很难对各动作的规范进行分析。用多媒体技术不仅可以把健美体操直观、生动、清晰的展示出来，还可以抓住健美体操的动作要领，采用慢放、重播、画面定格等手段进行重点展示。这些非常有利学生掌握体操的动作要领和细节。此外，教师在体操健美教学中经常会遇到语言难以描述、动作不容易示范的问题，导致学生在学习的过程中难以领略动作变化的时机、过程等，而多媒体技术正好能够弥补教学中出现的这些问题。
3 有利于采用正误对比法纠正错误动作
学生在学习健美体操的过程中，对健美操各动作的掌握一般经过五个阶段：泛化、分化、巩固、再泛化。传统健美体操的教学中学生对新动作的学习往往是从简单模仿开始，泛化了动作的时间和空间感，他们自己就不知道自己是怎样做的，自我感觉较差，出现错误较多，且自己不能发现错误出在那里。这主要是因为对自己所完成的动作从没有看到过，因此提高动作质量不知从何提起。如果在学生练习健美体操的过程中使用多媒体技术将其完整的拍摄下来，然后将其进行回放和正确的动作进行对比分析，学生能够明白自己在练习过程中那些动作出错，老师在针对这些出错部位进行针对指导。经过老师对错误的纠正，学生形成了正确的技术动作，缩短了掌握健美体操中各阶段的时间，提高了教学效率，加快了教学过程。
二 多媒体辅助健美操教学体系的构建
1 充分发挥网络资源优势
时代性是健美体操的一个特点，因此体操教学也必须紧跟时代潮流，随时根据时代的发展，实际的教学和学生情况进行调整、优化，以对原有固定的“教材”给予补充。网络中丰富的信息资源为健美体操的现代化教学提供了丰富多样的教学材料，注入了全新的活力。健美体操课程内容丰富、做作复杂多样、难度较大。所以，在健美体操课程教学中，教师参照教学大纲、教材和学生的需求，教师设备的配置及场地器材设备等实际情况，可以利用多媒体技术向学生展示多种套路或风格的健美操教学，让学生根据自己的爱好和兴趣进行学习。
2 运用多媒体激活课堂教学气氛
开始健美体操课堂教学时，学生的注意力并不能立即转移到课堂教学中，为了激发学生对新内容、新课程的兴趣，教师可以从“无意”播放一张张图片或一段体操录像入手，引起学生们的注意。伴随着课程教学的深入，这种无意引起的注意将会逐渐转变为有意注意，学生会产生一种跃跃欲试的冲动，很自然的过渡到了我要学习的强烈愿望。当课程教学中学生的情绪表现出枯燥乏味时，教师可以播放一些健美体操比赛的国内或国际赛事录像，使学生感受到比赛的氛围，激发学生的表现欲望。以此同时，播放的这些国内外重要赛事的录像中优美的体操动作，特别是明星体操运动员的精美表演，能大大提高学生的鉴赏和欣赏美能力，激发学生追求“美”的享受，调动了学生的学习积极性。在课程教学结束时，多媒体教学中规范的舞蹈动作和生动的画面，在加上简单易懂的动作解说，使学生对学习的内容、动作等看得见，加深了学生对理论知识的理解和动作要领的记忆，大大提高了课堂教学的有效性。
3 实践课的多媒体辅助教学
教学改革要求培养复合型、创造性的人才，突出培养能力，发展个性。新形势下的健美操课要求在教师的启发指导下，发挥学生的主体作用，使学生通过学习、思考、讨论、训练、反馈等活动不仅要获取现有的、固定的专业技术，更要提高实践能力、创新能力。比如，在教师组织下的课堂教学比赛中，有的同学显得怯懦，不敢表演。此时，通过多媒体图文并茂的画面展示竞赛现场，使同学们犹如身临其境，连续几次观摩，同学们便能基本掌握一些参赛技巧、规则，并拥有了充分的自信。即使是从未参加过比赛的同学，也能从容上场，坦然面对。另外，多媒体教学使师生之间有了更多的交流，一些新兴的特色健美操相关资料，通过多角度、多方位展示，开拓了学生视野、扩大了知识容量。
三 多媒体教学中需注意问题
不能完全替代常规教学方法。健美操课所传授的知识是比较复杂的，不同的教学内容和任务，要求使用不同的教学方法。而每一种教学方法都有它的长处和不足。因此，教师只有把多媒体信息技术与其它教学方法有机结合或交替使用，注意两者使用过程的相互协调性，也就是既运用多媒体技术，又有示范、讲解等常规教学方法的配合，使形象与思考紧密结合，取长补短，才能使它的功能充分发挥出来。如果片面强调多媒体技术，忽视其他的教学方法，反而对教学不利。
四 结束语
随着科学技术的发展，多媒体教学必然是未来发展的趋势，多媒体的引入带给了体操教学全新的教学模式，打破了传统体操教学中教一学的模式，呈现出一个师生双边互动的过程。这种全新的教学理念的引入为健美体操的发展注入了新的活力，为健美体操的教学带来了巨大变化。健美体操老师只有紧跟时代潮流，与时俱进，充分发挥多媒体在体操教学中的作用，不断创新教学模式，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生视学为玩、愿学、爱学，以此达到体操教学的目的。