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摘 要：美国怀俄明大学的音乐教授Michael Griffith到上海大学进行了半个多月的讲学。他为同学们进行音乐欣赏和乐队课程的授课。教授的讲学深入浅出、形象生动，使同学们感受到形式丰富的西方音乐。他把一些基本的音乐理论知识，溶入到形式多样的音乐欣赏方式中。教授的教学一些方式，值得我们音乐教师思考与学习。
关键词：美国音乐教授 音乐欣赏课程 乐队课程
2012年5月，美国怀俄明大学的音乐教授Michael Griffith到上海大学进行了半个多月的讲学。Griffith教授是美国怀俄明大学的音乐教授，怀俄明大学交响乐队的指挥。他这次讲学为上大普通学生讲授音乐欣赏课程、为上大弦乐团学生进行乐队课，并作为评委参加了上海大学管弦乐比赛。我很荣幸地担任Griffith教授此次讲学的助教，受益匪浅。作为一名音乐教师，在平时的教学中，我也进行这类课程的授课。在这半个多月里，我亲身经历并感受着教授的教学：我经常思考他的一些教学方式，这些使我很受启发。我相信，这些教学方式对我日后的讲课会很有帮助！
一、音乐欣赏课程
Griffith教授来到上海大学的音乐欣赏课堂。他为同学们介绍西方音乐、西方交响乐队中的各种乐器、中西方音乐的差异……在课堂上，他演奏键盘乐器给同学们做示范，形象地帮助同学们理解；他用丰富的音乐资料，增强同学们的音乐感受。他深入浅出的讲课、幽默生动的语言，使同学们更全面地感受西方音乐。
（一）作为一门音乐赏析课，目的是使同学们欣赏与了解经典的音乐作品、培养他们的音乐修养与兴趣。乐器示范与音乐欣赏是Griffith教授授课中重要的方式。
1. 乐器示范
（1）Griffith教授来上大讲学之前，刚在芬兰的西贝柳斯音乐学院进行了为期一周的讲学。他的电子琴从美国、芬兰到中国，环绕了大半个地球。由于教学条件的局限，我们的音乐欣赏课堂没有钢琴。但乐器示范对音乐课的教学和现场演奏来说，是非常重要的工具。教授在举例时，用电子琴给同学们现场演奏、讲解，学生们能更好的理解一些知识。
（2）Griffith教授介绍乐队的时候，他给同学们模仿各种乐器的演奏方式。他生动、形象的讲解与模仿，使同学们更简单地熟悉各种乐器的声音、特性。Griffith教授同时也是怀俄明大学交响乐团的指挥，当他给同学们介绍乐队指挥时，为了使同学们理解指挥的作用，他指挥同学们说英文单词：“Now”。在他手势的带动下，同学们的“Now”,时快时慢，时大时小……同学们通过他的现场“指挥”，更简单的理解了指挥的作用。
2. 音乐视频
（1） 在课堂上，Griffith教授选用了大量的音乐视频资料。现代科技的发展给我们带来了便捷，使我们不去音乐厅也可以欣赏音乐。视频资料运用到音乐欣赏的课堂上，非常有效。它使学生们有视、听等多重感受，如同在演出现场欣赏音乐。Griffith教授选用的视频资料，通俗易懂而受同学们的喜欢。当他介绍一个交响乐团的所有乐器时，他选用了英国作曲家本杰明.布里顿的作品——《青少年管弦乐队指南》。这是一首引导青少年认识、了解管弦乐队的入门教材。同学们跟随着Griffith教授的讲解、跟随着音乐、镜头，听到、看到每种乐器。
（2）Griffith教授介绍柴可夫斯基的芭蕾舞音乐《胡桃夹子》时，给学生们欣赏的是由他所在的怀俄明大学的师生们演绎的这一作品。我在学校的音乐欣赏课上也曾采用过这一形式：给同学们欣赏自己和学生的演出视频。当同学们看到自己熟悉的老师、同学的演出时，会感到更加亲切；老师们在讲解这些作品时，也会有更多演奏感受描述。音乐是一门情感的艺术，这种形式拉近了师生间的距离。
（二）作为一门音乐欣赏课程的老师，需要大量音乐知识的积累。Griffith教授学识丰富，他在课堂上为同学们详细介绍作品的各类知识，旁征博引，讲课生动。
1. Griffith教授学识丰富。他在介绍一部作品时，会把这部作品所处的历史时期、重要的历史事件及作品本身相关的音乐知识都详细讲解。这些都需要广泛的历史、人文、音乐知识的长期累积。音乐欣赏课程涵盖面广，教授介绍了多种音乐形式。在介绍到室内乐时，教授把演奏家的音乐交流方式讲解得细致入微。
2. Griffith教授讲课时例证丰富，旁征博引，他把一些基本的音乐理论知识简单地溶入到讲课中。当他讲到音乐的结构时，他以同学们熟知的美国华盛顿和中国紫禁城的建筑为例，简单形象，学生们很快便掌握了这一抽象的理论知识。
3. 在第一节音乐欣赏课上，Griffith教授首先引用了中国音乐，从同学们熟悉的中国音乐入手，对比中西方音乐中乐音的组成等一些方面，讲解他们之间的一些区别。这种引入方式使同学们更快、更好地认识了西方音乐。
二、乐队课程
Griffith教授还为上海大学弦乐团的同学们上了生动精彩的乐队排练课。在排练课上，他指挥了著名的莫扎特《K525弦乐小夜曲》、柴可夫斯基《弦乐小夜曲》等，他大气而细致的指挥风格、清晰的指挥手势，使同学们很快能领悟到他的音乐语言；同学们在教授的音乐热情下，聚精会神，努力按教授的要求演奏，享受着音乐。整个乐团都沉浸在这几首西方经典弦乐作品美妙的音乐中。
柴可夫斯基《弦乐小夜曲》的第二乐章是首圆舞曲。同学们的演奏技术还不错，但没有很好的表现出圆舞曲的音乐特点。Griffith教授为了让同学们形象地演奏出这种源自奥地利的三拍子舞曲，首先教大家跳这种舞蹈：一大步、两小步……同学们在他的带动下，感受着圆舞曲的韵律。再演奏这段舞曲时，同学们便把这一音乐形象更好的表达出来。Griffith教授的这种方式，让同学们简单地感受到作品的音乐表达，形象地演奏出这段音乐。课堂气氛轻松活跃。
乐队排练课上，教授的指挥热情而有感染力；同学们与指挥的合作、同学们彼此间的乐队合作也越来越默契，全身心地投入到乐曲的演奏中。课后，教授与同学们已成为朋友。他们热情的打招呼、随意的交流。
Griffith教授的音乐欣赏与乐队课程的讲学，深入浅出、形象生动，使同学们感受到形式丰富的西方音乐。他把一些基本的音乐理论知识，溶入到形式多样的音乐欣赏方式中，同学们简单、愉快地就学习了这些。Griffith教授为人谦和、学识丰富。平时学生、我本人有问题向他请教时，他都认真、细致地给我们解答。在上海大学讲学的这段时间里，他还多次去欣赏上海大学校内、上海各个音乐厅的音乐会。他这种对音乐的热爱和敬业精神值得我们钦佩与学习！
关键词：美国音乐教授 音乐欣赏课程 乐队课程
2012年5月，美国怀俄明大学的音乐教授Michael Griffith到上海大学进行了半个多月的讲学。Griffith教授是美国怀俄明大学的音乐教授，怀俄明大学交响乐队的指挥。他这次讲学为上大普通学生讲授音乐欣赏课程、为上大弦乐团学生进行乐队课，并作为评委参加了上海大学管弦乐比赛。我很荣幸地担任Griffith教授此次讲学的助教，受益匪浅。作为一名音乐教师，在平时的教学中，我也进行这类课程的授课。在这半个多月里，我亲身经历并感受着教授的教学：我经常思考他的一些教学方式，这些使我很受启发。我相信，这些教学方式对我日后的讲课会很有帮助！
一、音乐欣赏课程
Griffith教授来到上海大学的音乐欣赏课堂。他为同学们介绍西方音乐、西方交响乐队中的各种乐器、中西方音乐的差异……在课堂上，他演奏键盘乐器给同学们做示范，形象地帮助同学们理解；他用丰富的音乐资料，增强同学们的音乐感受。他深入浅出的讲课、幽默生动的语言，使同学们更全面地感受西方音乐。
（一）作为一门音乐赏析课，目的是使同学们欣赏与了解经典的音乐作品、培养他们的音乐修养与兴趣。乐器示范与音乐欣赏是Griffith教授授课中重要的方式。
1. 乐器示范
（1）Griffith教授来上大讲学之前，刚在芬兰的西贝柳斯音乐学院进行了为期一周的讲学。他的电子琴从美国、芬兰到中国，环绕了大半个地球。由于教学条件的局限，我们的音乐欣赏课堂没有钢琴。但乐器示范对音乐课的教学和现场演奏来说，是非常重要的工具。教授在举例时，用电子琴给同学们现场演奏、讲解，学生们能更好的理解一些知识。
（2）Griffith教授介绍乐队的时候，他给同学们模仿各种乐器的演奏方式。他生动、形象的讲解与模仿，使同学们更简单地熟悉各种乐器的声音、特性。Griffith教授同时也是怀俄明大学交响乐团的指挥，当他给同学们介绍乐队指挥时，为了使同学们理解指挥的作用，他指挥同学们说英文单词：“Now”。在他手势的带动下，同学们的“Now”,时快时慢，时大时小……同学们通过他的现场“指挥”，更简单的理解了指挥的作用。
2. 音乐视频
（1） 在课堂上，Griffith教授选用了大量的音乐视频资料。现代科技的发展给我们带来了便捷，使我们不去音乐厅也可以欣赏音乐。视频资料运用到音乐欣赏的课堂上，非常有效。它使学生们有视、听等多重感受，如同在演出现场欣赏音乐。Griffith教授选用的视频资料，通俗易懂而受同学们的喜欢。当他介绍一个交响乐团的所有乐器时，他选用了英国作曲家本杰明.布里顿的作品——《青少年管弦乐队指南》。这是一首引导青少年认识、了解管弦乐队的入门教材。同学们跟随着Griffith教授的讲解、跟随着音乐、镜头，听到、看到每种乐器。
（2）Griffith教授介绍柴可夫斯基的芭蕾舞音乐《胡桃夹子》时，给学生们欣赏的是由他所在的怀俄明大学的师生们演绎的这一作品。我在学校的音乐欣赏课上也曾采用过这一形式：给同学们欣赏自己和学生的演出视频。当同学们看到自己熟悉的老师、同学的演出时，会感到更加亲切；老师们在讲解这些作品时，也会有更多演奏感受描述。音乐是一门情感的艺术，这种形式拉近了师生间的距离。
（二）作为一门音乐欣赏课程的老师，需要大量音乐知识的积累。Griffith教授学识丰富，他在课堂上为同学们详细介绍作品的各类知识，旁征博引，讲课生动。
1. Griffith教授学识丰富。他在介绍一部作品时，会把这部作品所处的历史时期、重要的历史事件及作品本身相关的音乐知识都详细讲解。这些都需要广泛的历史、人文、音乐知识的长期累积。音乐欣赏课程涵盖面广，教授介绍了多种音乐形式。在介绍到室内乐时，教授把演奏家的音乐交流方式讲解得细致入微。
2. Griffith教授讲课时例证丰富，旁征博引，他把一些基本的音乐理论知识简单地溶入到讲课中。当他讲到音乐的结构时，他以同学们熟知的美国华盛顿和中国紫禁城的建筑为例，简单形象，学生们很快便掌握了这一抽象的理论知识。
3. 在第一节音乐欣赏课上，Griffith教授首先引用了中国音乐，从同学们熟悉的中国音乐入手，对比中西方音乐中乐音的组成等一些方面，讲解他们之间的一些区别。这种引入方式使同学们更快、更好地认识了西方音乐。
二、乐队课程
Griffith教授还为上海大学弦乐团的同学们上了生动精彩的乐队排练课。在排练课上，他指挥了著名的莫扎特《K525弦乐小夜曲》、柴可夫斯基《弦乐小夜曲》等，他大气而细致的指挥风格、清晰的指挥手势，使同学们很快能领悟到他的音乐语言；同学们在教授的音乐热情下，聚精会神，努力按教授的要求演奏，享受着音乐。整个乐团都沉浸在这几首西方经典弦乐作品美妙的音乐中。
柴可夫斯基《弦乐小夜曲》的第二乐章是首圆舞曲。同学们的演奏技术还不错，但没有很好的表现出圆舞曲的音乐特点。Griffith教授为了让同学们形象地演奏出这种源自奥地利的三拍子舞曲，首先教大家跳这种舞蹈：一大步、两小步……同学们在他的带动下，感受着圆舞曲的韵律。再演奏这段舞曲时，同学们便把这一音乐形象更好的表达出来。Griffith教授的这种方式，让同学们简单地感受到作品的音乐表达，形象地演奏出这段音乐。课堂气氛轻松活跃。
乐队排练课上，教授的指挥热情而有感染力；同学们与指挥的合作、同学们彼此间的乐队合作也越来越默契，全身心地投入到乐曲的演奏中。课后，教授与同学们已成为朋友。他们热情的打招呼、随意的交流。
Griffith教授的音乐欣赏与乐队课程的讲学，深入浅出、形象生动，使同学们感受到形式丰富的西方音乐。他把一些基本的音乐理论知识，溶入到形式多样的音乐欣赏方式中，同学们简单、愉快地就学习了这些。Griffith教授为人谦和、学识丰富。平时学生、我本人有问题向他请教时，他都认真、细致地给我们解答。在上海大学讲学的这段时间里，他还多次去欣赏上海大学校内、上海各个音乐厅的音乐会。他这种对音乐的热爱和敬业精神值得我们钦佩与学习！