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大班额预科班"交往式"育人模式有一定的可行性,也利于对预科生的入学适应指导、对预科生的学习指导、对预科生直升指导。
大班额预科班“交往式”育人模式的意义
【摘 要】
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大班额预科班"交往式"育人模式有一定的可行性,也利于对预科生的入学适应指导、对预科生的学习指导、对预科生直升指导。
【机 构】
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凯里学院,黄平县旧州中心小学
【出 处】
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开封教育学院学报
【发表日期】
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2014年03期
【基金项目】
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贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目“大班额预科班育人质量现存问题及对策——以凯里学院预科班为研究个案”(项目编号:13ZC185);凯里学院本科教育教学改革项目“《教育科学研究方法》‘交往式’教学模式探讨”(项目编号:JG201439)
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