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【摘要】中职学生普遍基础比较差，对数学的学习兴趣不高，而对于会计专业的学生来说，数学是仅次于专业课的一门重要的基础课，如何激发学生的学习兴趣成为中职基础课教师面临的最大的难题，在数学教学中可选取部分教学内容实施项目教学法以帮助学生更好地学习数学.
【关键词】会计专业；数学教学；项目教学法
会计专业主要培养具有会计学基础理论知识和计算机专业知识，具备电算化会计实务操作基本能力和基本技能，能在各企事业、会计软件咨询公司和会计师事务所等部门单位记账、出纳、档案管理、统计等岗位从事会计核算、生产统计及各项管理工作的人才.数学是会计专业的一门重要的课程.一般来说，职业学校会计专业学生由于生源的原因普遍存在基础差、学习兴趣低下、数学学习成绩不理想等特点，而数学课对于他们来说很重要，此时教师如果还是采用传统教学模式，即教师讲授为主，学生被动学习，是很难收到预期的教学效果的.为充分体现学生的自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习数学的兴趣，实现培养应用型人才的目标，在数学教学中可选取部分教学内容实施项目教学法.
项目教学法的过程
项目教学法大致可以分为以下四个阶段：
第一阶段主要是教师要根据教学内容与教学任务，认真研究教材，从而设计出具有吸引力的项目任务，这些任务一定要能够激发学生的学习兴趣和学习热情，能够让学生们把他们所学的知识与现实生活联系起来.
第二阶段就是让学生在课堂中紧紧围绕所布置的项目任务，去动手实践，去查阅资料，去与别的同学相互探讨，让他们不断地在操作与练习中提高自己分析问题和解决问题的能力.
第三阶段为教师引导阶段，学生在完成项目任务的过程中，必然会遇到一些难题，当学生遇到一时解决不了的问题时，我们教师可以在一旁加以适当的引导，这样可以提高师生之间的互动性.
第四阶段主要是教师在学生完成项目任务后，不能就结束了，要对学生完成这项任务的过程进行总结归纳，只有总结，才有进步.
项目教学法案例
项目名称：电信资费问题的探究
1.学生情况分析：经过前期的学习，学生基本了解了函数的概念，具备了简单分析的能力.
2.学习目标：让学生主动探索电信资费问题中的数量关系及变化规律与函数的关系.
3. 学习过程：第一步，提出本次课的任务要求.第二步，科学分组，项目合作.分组时主要考虑小组成员能否形成各方面能力的互补.教学活动围绕项目主题要求以小组形式展开，各组学生在组长的组织下，针对项目开展研究讨论，共同制定项目目标的完成方案.
（1）布置学生收集所需要的材料
①移动公司、联通公司电话资费标准.
②手机话费清单.
③其他有关电信资费的信息.
（2）根据各家通信公司资费标准讨论以下问题：
①在全球通本地资费问题中， 话费与通话时间是什么关系？写出函数关系式， 并画出它的图像.
②在联通沃3G套餐中，话费与通话时间是什么关系？写出函数关系式，并画出它的图像.
③提出问题：以某家长话费清单为例，在全球通和联通沃3G本地资费标准中，哪一种更合算些？
（3）请根据你自己使用手机的实际情况，用你学过的函数知识给你的父母设计一种合算的通信业务，并推荐套餐方式.
评价采用自评、小组成员互评和总评相结合的方式.最后将自评、小组成员互评和总评的评价结果记录下来，汇总并量化，作为本项目的一个成绩记录下来，并成为本学期成绩的一个组成部分.
在项目实施的过程中教师要做到精选教学项目；课前熟悉项目内容进行深入研究，并准备好项目讨论可能涉及的有关知识；注意与其他教学手段的协调；介绍项目内容要讲究艺术性，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论的热情；在项目内容讨论评估时，教师要尊重学生的成果，切记不要在学生面前评论谁对谁错，项目实施成功与否应看整个过程的进行情况.当然在学生交流项目实施的结果的时候，老师也应该耐心地听取，不能因为某名学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为，不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失败.
总之，项目教学法教学目的明确，充分调动学生学习的兴趣，教学的过程做到由浅入深，注重学生基本技能的培养和能力培养.知识点要集中，内容遵循必需、够用的原则，积极推行要让学生懂得做什么、怎么做.作为教师也要积极学习先进的教学理念，更新观念，积极推行课程改革.在职业教育中，项目教学法有其独特的优势，对于职中学生学习数学有很大的帮助.
【关键词】会计专业；数学教学；项目教学法
会计专业主要培养具有会计学基础理论知识和计算机专业知识，具备电算化会计实务操作基本能力和基本技能，能在各企事业、会计软件咨询公司和会计师事务所等部门单位记账、出纳、档案管理、统计等岗位从事会计核算、生产统计及各项管理工作的人才.数学是会计专业的一门重要的课程.一般来说，职业学校会计专业学生由于生源的原因普遍存在基础差、学习兴趣低下、数学学习成绩不理想等特点，而数学课对于他们来说很重要，此时教师如果还是采用传统教学模式，即教师讲授为主，学生被动学习，是很难收到预期的教学效果的.为充分体现学生的自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习数学的兴趣，实现培养应用型人才的目标，在数学教学中可选取部分教学内容实施项目教学法.
项目教学法的过程
项目教学法大致可以分为以下四个阶段：
第一阶段主要是教师要根据教学内容与教学任务，认真研究教材，从而设计出具有吸引力的项目任务，这些任务一定要能够激发学生的学习兴趣和学习热情，能够让学生们把他们所学的知识与现实生活联系起来.
第二阶段就是让学生在课堂中紧紧围绕所布置的项目任务，去动手实践，去查阅资料，去与别的同学相互探讨，让他们不断地在操作与练习中提高自己分析问题和解决问题的能力.
第三阶段为教师引导阶段，学生在完成项目任务的过程中，必然会遇到一些难题，当学生遇到一时解决不了的问题时，我们教师可以在一旁加以适当的引导，这样可以提高师生之间的互动性.
第四阶段主要是教师在学生完成项目任务后，不能就结束了，要对学生完成这项任务的过程进行总结归纳，只有总结，才有进步.
项目教学法案例
项目名称：电信资费问题的探究
1.学生情况分析：经过前期的学习，学生基本了解了函数的概念，具备了简单分析的能力.
2.学习目标：让学生主动探索电信资费问题中的数量关系及变化规律与函数的关系.
3. 学习过程：第一步，提出本次课的任务要求.第二步，科学分组，项目合作.分组时主要考虑小组成员能否形成各方面能力的互补.教学活动围绕项目主题要求以小组形式展开，各组学生在组长的组织下，针对项目开展研究讨论，共同制定项目目标的完成方案.
（1）布置学生收集所需要的材料
①移动公司、联通公司电话资费标准.
②手机话费清单.
③其他有关电信资费的信息.
（2）根据各家通信公司资费标准讨论以下问题：
①在全球通本地资费问题中， 话费与通话时间是什么关系？写出函数关系式， 并画出它的图像.
②在联通沃3G套餐中，话费与通话时间是什么关系？写出函数关系式，并画出它的图像.
③提出问题：以某家长话费清单为例，在全球通和联通沃3G本地资费标准中，哪一种更合算些？
（3）请根据你自己使用手机的实际情况，用你学过的函数知识给你的父母设计一种合算的通信业务，并推荐套餐方式.
评价采用自评、小组成员互评和总评相结合的方式.最后将自评、小组成员互评和总评的评价结果记录下来，汇总并量化，作为本项目的一个成绩记录下来，并成为本学期成绩的一个组成部分.
在项目实施的过程中教师要做到精选教学项目；课前熟悉项目内容进行深入研究，并准备好项目讨论可能涉及的有关知识；注意与其他教学手段的协调；介绍项目内容要讲究艺术性，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论的热情；在项目内容讨论评估时，教师要尊重学生的成果，切记不要在学生面前评论谁对谁错，项目实施成功与否应看整个过程的进行情况.当然在学生交流项目实施的结果的时候，老师也应该耐心地听取，不能因为某名学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为，不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失败.
总之，项目教学法教学目的明确，充分调动学生学习的兴趣，教学的过程做到由浅入深，注重学生基本技能的培养和能力培养.知识点要集中，内容遵循必需、够用的原则，积极推行要让学生懂得做什么、怎么做.作为教师也要积极学习先进的教学理念，更新观念，积极推行课程改革.在职业教育中，项目教学法有其独特的优势，对于职中学生学习数学有很大的帮助.