在人类跨入新世纪的时刻，全球化正向一个更高的水平发展，面对世界经济全球化，各国之间的交往越来越频繁，在这种情况下，听力就显得尤为重要，因为听是人们理解语言的重要途径，如看电影、电视和各种演出，听广播、录音、报告、演讲等都需要听，听是掌握英语的必由之路，每位学生必须具备一定的能力。但是，在现实听力过程中有许多障碍。下面，就英语听力障碍的类型及解决英语听力障碍浅谈笔者的看法：
　　听力障碍一般分为知识性听力障碍和非知识性听力障碍两种。听力障碍，阻碍了听力能力的培养，听力水平的高低取决于障碍的大小，听力障碍越小，越易培养听力能力，越易提高听力水平。英语听力障碍主要存在以下几种情况：
　　一、语速障碍
　　有些英语教师讲课语速比较慢，学生形成了习惯，遇到正常语速的听力材料就不能适应。如再遇到一些连读、弱读、重读、失爆、重音转移等语音语调的变化，更是无所适从。
　　二、词汇障碍
　　词汇是搭建语言的基础，要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。在听有声材料时，听者不仅仅是辩音，同时也是对连贯语流进行同步，准确解意的过程，如果连贯的语法中出现陌生的音（即生词），就难以辨别其意。
　　三、语音障碍
　　有些学生一开始就没有掌握好每个单词的准确发音，长此以往，学生对发音相近的词，无法辨别，不能正确辨别一些容易混淆的音素。
　　四、语法障碍
　　语法障碍是指学生理解速度跟不上听力材料的录音速度。在真实的交际中，往往会感到听比读难，其原因通常就在于听觉感知的速度不够快。有的学生没有养成良好的听的习惯，在听的过程中注重于一个一个的单词和句子，不会听关键词和关键句等。
　　通过以上的分析可以看出，听力、理解能力不仅与听者的语言知识掌握程度有关，而且与听者所具有的文化知识，心理素质等也有密切的联系。因此，教师要针对英语听力障碍对症下药，采用适当的训练策略。
　　一、注重语言知识的传授
　　首先，教师要认真教好音标，严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提。音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，要使初中生人人打好语音基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。其次，要注意朗读技巧的训练和培养。
　　二、重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯
　　在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧的训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。所谓听力技巧，包括语音技巧和听力技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。三、寓听力理解训练于日常教学中
　　训练学生听力要与日常教学结合在一起，在课堂教学中，教师要尽量采用英语组织教学，这是听力训练教学的出发点，也是最有效的听力训练方法。
　　四、注意学生良好心理素质的培养
　　保持良好的状态，自觉养成好习惯对于听力的培养十分的重要。目前，初中生的心理控制能力有较大的发展，同时他们又有心理状态可塑性强的特点。从听力训练的初始阶级起，就应强调培养学生良好的心理素质和积极性，要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。
　　【组稿编辑：王焕章】
　　 （作者单位：131400吉林省乾安县实验中学）