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【摘要】现代教育观强调：只有社会、家庭、幼儿园紧密结合，才能形成现代幼教立体模式中必不可少的三维构造，才能使每个孩子都得到全方位的健康和谐发展。
【关键词】家长 幼儿园 家园共育
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0207-01
在家园互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。要有效达到家园同步、共育、同构，只有通过各种途径，使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、一致、互补的关系，在双向互动中，逐步唤醒家长的主体意识，提升教养水平，真正携手共同担负起教育幼儿的任务。
一、让“互动合作”新理念成为家园共育的方向标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”它赋予了家长工作全新的内涵——家园共育。家园共育则强调幼儿园与家庭的双向互动，幼儿园既要帮助家长提高科学育儿水平，同时也要求家长参与幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源。
“互动合作”是当今瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。开展活动，环境先行，我们发动家长参与我们的主题环境、区域环境、游戏环境创设，与孩子共同收集图片、查找资料、制作游戏材料等，让家長及时了解幼儿园近期的教学活动目标及内容，同时也让孩子在活动前能未雨绸缪，获得相关经验，在活动中能资源共享，获得成功体验。
二、让“家长助教”成为家园共育的新课题
让家长助教走进课堂。我们的家长来自各行各业，他们丰富的工作经验是我们宝贵的教育资源。我们积极引导家长与我们携手合作共构幼儿园课程，充分借助他们的资源使我们的课程更加生动、更有价值。通过家长助教参与幼儿园教学研讨、讲授安全知识、健康保健知识等，挖掘家长教育资源，更新家长教育理念，提升教育合力。结合“安全周”我们开展了“爸爸妈妈来听课”、“爸爸妈妈来讲课”活动，分别从家庭安全、交通安全、社会安全、卫生安全、生活安全等方面让孩子们进行现场模拟、互动游戏。助教家长认真准备教学内容，制作的课件生动活泼、浅显易懂，深受孩子们的喜爱。我们开展的“一课三研”教学研究活动，家长走进课堂、参与研讨，不仅让家长了解教师的教育方法和策略，更重要的是让家长关注到自己孩子在群体中的真实表现和发展状况，从而形成家园同步教育。
三、让“亲子活动”更具多样性和趣味性
鼓励家长参与亲子活动。我园举办家长亲子开放活动，如迎新年家园同乐联欢会，“三八节”、“母亲节”开展爱妈妈感恩系列教育活动，结合道德教育开展“我是小战士”军训活动，开展“大手牵小手”绿色环保创意时装秀半日开放活动等等，使家长们通过来园观看幼儿在园的半日活动，促进孩子与孩子、孩子与家长的交流，为每位幼儿都提供表现的机会，深受家长的欢迎。举办膳食品尝活动。每学期，我园都要邀请部分家长来我园进行“膳食品尝活动”。通过现场观看幼儿食品的制作过程，亲自品尝幼儿食品的味道，然后在“色、香、味”和营养搭配上提出意见和建议，从而更好地改进和提高膳食质量，促使幼儿健康成长。引导家长代表体验社会实践。我们组织幼儿、家长开展利用节假日参观家乡的名胜古迹，清明节祭奠烈士陵园、重阳节走进光荣院看望老红军等活动培养幼儿了解家乡热爱家乡和祖国的情感，同时培养幼儿园懂得感恩，尊老爱幼的优良品质。家长不仅成为活动的参与者，而且还是活动的策划者、组织者和实施者，其主人翁意识得以激发，让家长真正转变为幼儿园的合作伙伴和教师的良师益友。
四、让“家访”工作更加深入人心
开展实地家访深入家庭。我园要求教师必须进行家访，了解孩子在家的表现情况，并向家长及时反映孩子在园的情况，做好家访笔记，这样教师能进一步了解幼儿的家庭教育状况，有的放矢地实施教育，更好地与家长建立情感。我们先后开展关注单亲幼儿，关注留守幼儿、特殊幼儿等活动；我们开展“爱在传递”家庭系列沙龙活动，针对家长教育误区进行教师与家长的对话，教师家长之间经验分享、解答疑惑，使在场参与者受益匪浅。扎实做好家访工作有助于推动家园共育中团结工作的成效，化解工作中的误解、矛盾，形成良好的家园共育氛围，达成教育共识。
五、让“培训方式”更加科学化、多元化、便捷化
开展家教讲座，针对目前家庭教育存在的重视智育忽视德育、超前教育、滥用奖励、过度关心等问题，我园认为要提高保教质量，必须从更新家长的观念入手。为此，我园每学期都聘请法律专家、幼教专家、高级教师、家长教授及幼儿园管理人员通过讲座、报告、互动研讨、观看视频等方式向家长进行育儿指导，家长们受益匪浅，从根本上改变并提高了家长的育儿观和家教水平。开设家长学校网络教育平台。家长学校网络教育平台是家长的益友、孩子的良师、幼儿园的助手。
六、让“家长学校”成为家园共育的坚固平台
成立“家长学校”。近几年，我园充分发挥家长学历高、素质高、理念新的优势，采用自荐、参与、交流等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教学。幼儿园专门成立了“家长学校”这一组织机构，制定了相应的规章制度，定期开会、座谈探讨家园共育工作、幼儿园管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和建议，解决家园沟通中的障碍，这一方法得到了家长的认可，实现了真正意义上的家园互动。我园每学期末都发放“家长问卷调查表”，通过书面形式向家长进行问卷调查，就后勤服务、教学管理、师德师风、家园共育等方面对我园做出评价，提出合理化的意见和建议，以便我园从中了解幼儿园教育整体水平和存在的问题，适时调整我园的目标、计划及管理方法。为了感谢积极主动配合班级工作并作出突出贡献的家长，每年六一儿童节我们在全园评选出30名优秀家长进行颁奖，并由孩子为爸爸妈妈献上一束鲜花，以表达幼儿园对家长的深深敬意和谢意。
七、结语
家园合作共育有利于幼儿教育质量的提高和幼儿的健康成长。家长工作需要不断实践创新，创新是为了更好地进行家园共育。家长在多样化的互动模式下才会更加主动地参与，家园共育才会与时俱进，才能真正促进幼儿健康活泼的成长，我们的家园共育才会更有效率，更有价值。几年来，我园开拓思路，开辟了家园合作共育的新途径，促进了幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]田春；幼儿园家园共育存在问题及解决策略[J]；新课程（小学）；2014年05期
[2]李生兰；幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[M]；华东师范大学出版社；2013年01期
【关键词】家长 幼儿园 家园共育
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0207-01
在家园互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。要有效达到家园同步、共育、同构，只有通过各种途径，使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、一致、互补的关系，在双向互动中，逐步唤醒家长的主体意识，提升教养水平，真正携手共同担负起教育幼儿的任务。
一、让“互动合作”新理念成为家园共育的方向标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”它赋予了家长工作全新的内涵——家园共育。家园共育则强调幼儿园与家庭的双向互动，幼儿园既要帮助家长提高科学育儿水平，同时也要求家长参与幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源。
“互动合作”是当今瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。开展活动，环境先行，我们发动家长参与我们的主题环境、区域环境、游戏环境创设，与孩子共同收集图片、查找资料、制作游戏材料等，让家長及时了解幼儿园近期的教学活动目标及内容，同时也让孩子在活动前能未雨绸缪，获得相关经验，在活动中能资源共享，获得成功体验。
二、让“家长助教”成为家园共育的新课题
让家长助教走进课堂。我们的家长来自各行各业，他们丰富的工作经验是我们宝贵的教育资源。我们积极引导家长与我们携手合作共构幼儿园课程，充分借助他们的资源使我们的课程更加生动、更有价值。通过家长助教参与幼儿园教学研讨、讲授安全知识、健康保健知识等，挖掘家长教育资源，更新家长教育理念，提升教育合力。结合“安全周”我们开展了“爸爸妈妈来听课”、“爸爸妈妈来讲课”活动，分别从家庭安全、交通安全、社会安全、卫生安全、生活安全等方面让孩子们进行现场模拟、互动游戏。助教家长认真准备教学内容，制作的课件生动活泼、浅显易懂，深受孩子们的喜爱。我们开展的“一课三研”教学研究活动，家长走进课堂、参与研讨，不仅让家长了解教师的教育方法和策略，更重要的是让家长关注到自己孩子在群体中的真实表现和发展状况，从而形成家园同步教育。
三、让“亲子活动”更具多样性和趣味性
鼓励家长参与亲子活动。我园举办家长亲子开放活动，如迎新年家园同乐联欢会，“三八节”、“母亲节”开展爱妈妈感恩系列教育活动，结合道德教育开展“我是小战士”军训活动，开展“大手牵小手”绿色环保创意时装秀半日开放活动等等，使家长们通过来园观看幼儿在园的半日活动，促进孩子与孩子、孩子与家长的交流，为每位幼儿都提供表现的机会，深受家长的欢迎。举办膳食品尝活动。每学期，我园都要邀请部分家长来我园进行“膳食品尝活动”。通过现场观看幼儿食品的制作过程，亲自品尝幼儿食品的味道，然后在“色、香、味”和营养搭配上提出意见和建议，从而更好地改进和提高膳食质量，促使幼儿健康成长。引导家长代表体验社会实践。我们组织幼儿、家长开展利用节假日参观家乡的名胜古迹，清明节祭奠烈士陵园、重阳节走进光荣院看望老红军等活动培养幼儿了解家乡热爱家乡和祖国的情感，同时培养幼儿园懂得感恩，尊老爱幼的优良品质。家长不仅成为活动的参与者，而且还是活动的策划者、组织者和实施者，其主人翁意识得以激发，让家长真正转变为幼儿园的合作伙伴和教师的良师益友。
四、让“家访”工作更加深入人心
开展实地家访深入家庭。我园要求教师必须进行家访，了解孩子在家的表现情况，并向家长及时反映孩子在园的情况，做好家访笔记，这样教师能进一步了解幼儿的家庭教育状况，有的放矢地实施教育，更好地与家长建立情感。我们先后开展关注单亲幼儿，关注留守幼儿、特殊幼儿等活动；我们开展“爱在传递”家庭系列沙龙活动，针对家长教育误区进行教师与家长的对话，教师家长之间经验分享、解答疑惑，使在场参与者受益匪浅。扎实做好家访工作有助于推动家园共育中团结工作的成效，化解工作中的误解、矛盾，形成良好的家园共育氛围，达成教育共识。
五、让“培训方式”更加科学化、多元化、便捷化
开展家教讲座，针对目前家庭教育存在的重视智育忽视德育、超前教育、滥用奖励、过度关心等问题，我园认为要提高保教质量，必须从更新家长的观念入手。为此，我园每学期都聘请法律专家、幼教专家、高级教师、家长教授及幼儿园管理人员通过讲座、报告、互动研讨、观看视频等方式向家长进行育儿指导，家长们受益匪浅，从根本上改变并提高了家长的育儿观和家教水平。开设家长学校网络教育平台。家长学校网络教育平台是家长的益友、孩子的良师、幼儿园的助手。
六、让“家长学校”成为家园共育的坚固平台
成立“家长学校”。近几年，我园充分发挥家长学历高、素质高、理念新的优势，采用自荐、参与、交流等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教学。幼儿园专门成立了“家长学校”这一组织机构，制定了相应的规章制度，定期开会、座谈探讨家园共育工作、幼儿园管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和建议，解决家园沟通中的障碍，这一方法得到了家长的认可，实现了真正意义上的家园互动。我园每学期末都发放“家长问卷调查表”，通过书面形式向家长进行问卷调查，就后勤服务、教学管理、师德师风、家园共育等方面对我园做出评价，提出合理化的意见和建议，以便我园从中了解幼儿园教育整体水平和存在的问题，适时调整我园的目标、计划及管理方法。为了感谢积极主动配合班级工作并作出突出贡献的家长，每年六一儿童节我们在全园评选出30名优秀家长进行颁奖，并由孩子为爸爸妈妈献上一束鲜花，以表达幼儿园对家长的深深敬意和谢意。
七、结语
家园合作共育有利于幼儿教育质量的提高和幼儿的健康成长。家长工作需要不断实践创新，创新是为了更好地进行家园共育。家长在多样化的互动模式下才会更加主动地参与，家园共育才会与时俱进，才能真正促进幼儿健康活泼的成长，我们的家园共育才会更有效率，更有价值。几年来，我园开拓思路，开辟了家园合作共育的新途径，促进了幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]田春；幼儿园家园共育存在问题及解决策略[J]；新课程（小学）；2014年05期
[2]李生兰；幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[M]；华东师范大学出版社；2013年01期