“兴趣是最好的老师。”无论学习什么知识,只有对它产生了兴趣,才有学习的主动性,才能激发思维去探索新知识。下面结合《机械基础》课程谈谈如何培养学生的学习兴趣。
　　一、打消顾虑,讲明利害,初建学习兴趣
　　《机械基础》课程是技工学校工科必开的一门机械技术课,特别是对将来走入工厂的学生来说,无论是车、铣、刨、磨、钳还是工厂管理,该课程都将成为再学习的一把钥匙,成为各机械加工类行业的“万金油”。
　　学习课程的开始,笔者就直接告诉学生这门课不难学,学好的关键是理论联系实际。只要认真观察,勤于思考,敢于动手,勇于创新,就不仅能学好这门课,还能为专门工艺学及今后的工作打好基础,从而打消学生学习的顾虑。同时从感性认识入手,如果有条件,就结合其他专业课老师带领学生深入工厂、车间,让学生真正看到传动的进行,机械的连接、支承,工作台的运动及控制,自动化机床中的常用机构,液压操纵等。让学生亲身体验到该课程应用的广泛性及重要性,以激发学生的求知欲,初步建立学习的兴趣。
　　二、创建轻松的课堂气氛,巩固学习兴趣
　　轻松愉快的课堂气氛对学生兴趣的培养和巩固很重要。教师声音的变化、手势的运用都能吸引学生的注意,还可适当插入幽默的语言,调整课堂气氛。讲课中重难点突出,不搞满堂灌。每讲一个问题,留三五分钟的时间让学生思考,而对于课程上的难点,讲完后要让学生休息和放松几分钟。这样稍停顿后,再开始下一个知识时,学生就不会出现疲劳,使学生的思维始终围绕着课堂的内容。
　　创造课堂民主气氛,鼓励学生提问,告诉学生对课本知识可以质疑,对老师讲解的内容可提不同的意见。老师在课堂上发扬民主,使学生有话敢说,有疑敢提,不搞一言堂。这样学生就会觉得老师可亲可近,听课时自然就会聚精会神。相反,如果老师上课一味照本宣科,课堂气氛压抑,一有学生违纪就批评指责,就容易引起学生的反感,形成师生对立,这样即使学生有一点学习兴趣也会慢慢地被磨灭。对于课堂上的突发事件,不能轻易批评学生,要因势利导,妥善解决。
　　三、结合多种教学方法,强化学习兴趣
　　《机械基础》是一个广泛的知识体系,对于不同的教学内容,不同专业及不同层次的学生,老师应采用不同的教学方法。“教学有法,但无定法。”如何有效地调动学生的积极性,强化学生的学习兴趣,达到最佳的教学效果,这是笔者任教以来一直探讨的问题。
　　理论性强的知识,如常用机构的性质、轮系的计算等知识点应使用课堂教学基本讲授法, “启发式”“问答式”“互动式”等穿插在课堂上,动静结合,充分调动学生的学习热情。抽象、客观的教学内容,如液压传动原理、液压基本回路等则用多媒体教学比较好。利用录像、动画等手段能把传动原理、控制过程等知识全面系统地用屏幕展现在学生面前,学生观赏图文并茂、声色俱全的教学课件,身临其境。作为理论为实践服务的重要环节,特别是在讲各种传动的特点、轴及轴系零件的安装等实践性强的知识时,进行现场直观教学,提供给学生比一比,试一试的机会,可极大地强化学生的学习兴趣,是常规教学无可比拟的。
　　在教学中结合学生的专业,如对于车工学生,讲螺旋传动时重点以车床丝杠为例,而对于钳工学生,则以台虎钳上的螺杆传动为重点。但不论何种教学方法,都要注意树立学生为主体的教学理念,鼓励他们自主学习,强化学习兴趣,养成良好的学习习惯。
　　四、教师亦师亦友,是学生学习兴趣长盛不衰的源泉
　　教育者如果只重视知识的传授,而忽视被教育者的心理研究,就会出现“代沟”。“老师要蹲下来看学生”,也就是要用青少年的心理去看待、解决问题。一些学生觉得上技工院校低人一等,对学校教育有抵触情绪,甚至自暴自弃。在这种情况下,对学生进行教育,可先从健全学生的心理素质入手。教师要尊重他们的个性特点,满足他们的心理需求。
　　在信息时代的今天,老师们也不妨经常和学生互发手机短信,加入学生的QQ群,有时候在网上聊聊天比当面的说教会有用很多。课堂上师生学在一起,课余时间师生玩在一块。温和、亲切、能够设身处地为学生着想、真心帮助学生的老师最受学生的欢迎,那么学生也就自然地喜欢这位老师讲的课了。身为老师,要多“蹲下来”和学生交流,让学生感觉到老师的爱心,做学生的良师益友,就一定会得到学生的尊重和热爱,这种热爱会成为学生学习兴趣长盛不衰的源泉,学生也就会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。
　　(作者单位:河南省南阳市高级技工学校)