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摘 要： 学生的阅读能力与个人修养审美有着密不可分的联系，优秀合格的教师在提高学生阅读能力的同时，不要把注意力单独放在知识的累积上，更重要的是向学生传递美感教育，让学生把阅读当成是一种心灵上的享受，在学习中体会美。
关键词： 阅读能力 个人修养 审美层次
在语文教学中，少数教师仍然沿用传统的教学方法，对学生进行大量的阅读训练和题海战术，试图通过模式化训练培养学生的语感，或许这种做法能起到一定的作用。但枯燥、乏味的教学方法會使学生对学习产生厌烦情绪，把学习当成负担，这对于学生语文水平的提高无法起到根本性的作用。要想改变现状，首先，我们要改变教学模式，让学生能够积极主动地学习、阅读，培养学生的道德情操与审美情趣，只有学生认为阅读不是被逼迫的，而是一种兴趣、一种享受，才有助于学生阅读水平的提高。在教学过程中，除了学习，还包括其他，比如正确的价值观，积极上进的人生态度，美感教育，都在教学中起着重要作用。在学习语文，提高语文水平的过程中，我们不仅要从课本上学习，还要不断完善价值观、人生态度，并重视美感教育。在多变的社会中，由于人与事物的多变性，知识的全面性，人们对审美的要求越来越高，这就决定了我们要加强美感教育。在语文教学中，进行美感教育需要做好以下方面的工作。
一、重视阅读教学中语音语调的和谐，引导学生感受美
我们在通过教材中的阅读材料对学生进行阅读训练的同时，还应该让学生学会体会、欣赏新教材中富有特色的语言。语文这种语言有一种独有的韵味，它用独特的方式表达人们的意愿，是一种容易让人接受的语言，被广泛使用。在语文的使用过程中，语音语调不同就会赋予语文不同的含义，哪怕是一个标点的位置标注不同，也会产生歧义。因此，在语文教学中，教师应该引导学生大量阅读，感受声调、音韵的和谐之美；语文流畅、精炼、快捷的书写，也是一种绝妙的艺术，具有很高的审美价值。一个人的书写，往往体现一个人的性格特点，有时会影响人的一生。见其字，如见其人就是这个道理。
二、品味文章的魅力，引导学生鉴赏美
学生的认知在学习生活的过程中得到不断完善，使得他们在语文学习中对文章的理解得到了升华。在让学生学会阅读，体会教材语言之美的同时，我们应该鼓励他们大量阅读，因为只有在大量的、真实的、反复的、循序渐进的过程中阅读，才能体会到语文之美。在体会语言之美的同时，他们满足了对周围新事物的好奇，锻炼了抽象思维能力和分析能力，体会了阅读过程中的美感。文学作品文质兼美，哪怕是一首很简单的唐诗，作者都是通过对生活的感受和思考，在生活的背景中揭示出生活的本质和人生的真谛的，具有使人获得精神愉悦的审美属性。如“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”，语文教学中，应努力引导学生体会写作意境，让学生走进作品领悟体会文章蕴含的哲理，从而获得审美愉悦。阅读材料中运用了大量修辞手法，比如明喻、暗喻、拟人等，这些修辞手法的运用，使得句子更加生动、形象，让学生更能体会到语言之美，这就需要老师在教学过程中分析，揭示课文与阅读材料美的内涵，引导学生鉴赏美。如果教学内容不明确，教学过程单调，没有灵活性，这样的教学就会对课堂学习产生很大的影响。
三、让多媒体在教学过程中充分发挥作用
语文阅读的内容都是源于生活的，我们平时的所做、所说、所感，把所经历的事情用文字表述出来，让大家一起体会同样的感觉。但是，单纯的文字是很枯燥的，要想让学生深层次地感受这些，我们可以借助多媒体技术。通过创设情境，可以让学生有身临其境的感觉。这样有助于学生更进一步地体会其中的内容，还可以提高学生语文学习兴趣，让学习变成一种快乐。在轻松的环境中，学生能掌握本来很难掌握的内容，做到事半功倍。要引导学生形成新的学习方式，让学生在学习中坚定信心，鼓舞勇气，不断追求，利用多媒体充分调动学生学习的积极性和主动性。学生已有的生活经验是他们的人生财富，我们要很好地开发和利用，帮助学生理解和掌握知识，提高各种能力。
四、让语文课堂学习与课外实践相结合
如果学习与课外实践分离，那么学习就会变得生硬，我们要让语文课堂学习与课外实践相结合，并且让学生多读一些各方面的课外阅读材料，让他们更深层次理解文章的内涵。在日常生活中，有很多机会可以激发学生的学习兴趣，通过实践可以达到更好的效果，这样能让与之交流的人更加愉悦。另外，我们要多订阅报纸杂志，从中学习西方的风俗文化与东西方文化。尽管他们存在很多不同，因文化背景的不同，就会对同样的事情有不同的理解，做出不同的判断和反映。我们在学习语文的过程中，不能单纯局限于书本知识，要让学生多读一些各方面的材料，只有这样，我们才能灵活运用语文这个工具。
五、在语文教学中渗透对于语言美的教育
审美化阅读在高中语文阅读中起着非常重要的作用，我们要充分挖掘现有的阅读中的美，把阅读本身与美育结合，形成审美化的阅读模式。学生的感情丰富，容易受到感染，只要我们能够正确引导学生，那么肯定能收到理想的效果。在教学过程中，我们应该让学生时刻体会美，细心鉴赏美，竭力创造美，让学生把阅读当做体会美的过程，提高各种能力。树立以人为本的观念，使每个学生都在原有的基础上得到发展，学生的知识结构、认知水平、心理品质及身体素质等方面也有较大提高。转变学生的学习方式，使每一位学生都能有效学习，培养和提高学生的能力，调动全体学生参与教学活动的积极性和主动性，建立多层面全方位的立体学习模式，增强解决问题的能力，极大地唤醒学生的学习主体意识，使学生养成自主学习习惯，提高主动探究的能力，大大提高语文学习的有效性。
在语文教学中，我们要渗透对于语言美的教育，追求语言的幽默感、韵律感、新鲜感，运用一定的形式，把教学内容转化成审美对象，使教学过程变得生动、有趣，这样才能从根本上提高语文阅读水平。
参考文献：
[1]康和刚.语文课堂中的有效课堂的创设[J].小学教学参考，2010（34）.
[2]何婉盈.创建语文课堂的精彩[J].云南教育（小学教师），2010（Z1）.
[3]张玲娇.精彩课堂来自教师的有效理答[J].小学教学评价，2012（1）.
关键词： 阅读能力 个人修养 审美层次
在语文教学中，少数教师仍然沿用传统的教学方法，对学生进行大量的阅读训练和题海战术，试图通过模式化训练培养学生的语感，或许这种做法能起到一定的作用。但枯燥、乏味的教学方法會使学生对学习产生厌烦情绪，把学习当成负担，这对于学生语文水平的提高无法起到根本性的作用。要想改变现状，首先，我们要改变教学模式，让学生能够积极主动地学习、阅读，培养学生的道德情操与审美情趣，只有学生认为阅读不是被逼迫的，而是一种兴趣、一种享受，才有助于学生阅读水平的提高。在教学过程中，除了学习，还包括其他，比如正确的价值观，积极上进的人生态度，美感教育，都在教学中起着重要作用。在学习语文，提高语文水平的过程中，我们不仅要从课本上学习，还要不断完善价值观、人生态度，并重视美感教育。在多变的社会中，由于人与事物的多变性，知识的全面性，人们对审美的要求越来越高，这就决定了我们要加强美感教育。在语文教学中，进行美感教育需要做好以下方面的工作。
一、重视阅读教学中语音语调的和谐，引导学生感受美
我们在通过教材中的阅读材料对学生进行阅读训练的同时，还应该让学生学会体会、欣赏新教材中富有特色的语言。语文这种语言有一种独有的韵味，它用独特的方式表达人们的意愿，是一种容易让人接受的语言，被广泛使用。在语文的使用过程中，语音语调不同就会赋予语文不同的含义，哪怕是一个标点的位置标注不同，也会产生歧义。因此，在语文教学中，教师应该引导学生大量阅读，感受声调、音韵的和谐之美；语文流畅、精炼、快捷的书写，也是一种绝妙的艺术，具有很高的审美价值。一个人的书写，往往体现一个人的性格特点，有时会影响人的一生。见其字，如见其人就是这个道理。
二、品味文章的魅力，引导学生鉴赏美
学生的认知在学习生活的过程中得到不断完善，使得他们在语文学习中对文章的理解得到了升华。在让学生学会阅读，体会教材语言之美的同时，我们应该鼓励他们大量阅读，因为只有在大量的、真实的、反复的、循序渐进的过程中阅读，才能体会到语文之美。在体会语言之美的同时，他们满足了对周围新事物的好奇，锻炼了抽象思维能力和分析能力，体会了阅读过程中的美感。文学作品文质兼美，哪怕是一首很简单的唐诗，作者都是通过对生活的感受和思考，在生活的背景中揭示出生活的本质和人生的真谛的，具有使人获得精神愉悦的审美属性。如“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”，语文教学中，应努力引导学生体会写作意境，让学生走进作品领悟体会文章蕴含的哲理，从而获得审美愉悦。阅读材料中运用了大量修辞手法，比如明喻、暗喻、拟人等，这些修辞手法的运用，使得句子更加生动、形象，让学生更能体会到语言之美，这就需要老师在教学过程中分析，揭示课文与阅读材料美的内涵，引导学生鉴赏美。如果教学内容不明确，教学过程单调，没有灵活性，这样的教学就会对课堂学习产生很大的影响。
三、让多媒体在教学过程中充分发挥作用
语文阅读的内容都是源于生活的，我们平时的所做、所说、所感，把所经历的事情用文字表述出来，让大家一起体会同样的感觉。但是，单纯的文字是很枯燥的，要想让学生深层次地感受这些，我们可以借助多媒体技术。通过创设情境，可以让学生有身临其境的感觉。这样有助于学生更进一步地体会其中的内容，还可以提高学生语文学习兴趣，让学习变成一种快乐。在轻松的环境中，学生能掌握本来很难掌握的内容，做到事半功倍。要引导学生形成新的学习方式，让学生在学习中坚定信心，鼓舞勇气，不断追求，利用多媒体充分调动学生学习的积极性和主动性。学生已有的生活经验是他们的人生财富，我们要很好地开发和利用，帮助学生理解和掌握知识，提高各种能力。
四、让语文课堂学习与课外实践相结合
如果学习与课外实践分离，那么学习就会变得生硬，我们要让语文课堂学习与课外实践相结合，并且让学生多读一些各方面的课外阅读材料，让他们更深层次理解文章的内涵。在日常生活中，有很多机会可以激发学生的学习兴趣，通过实践可以达到更好的效果，这样能让与之交流的人更加愉悦。另外，我们要多订阅报纸杂志，从中学习西方的风俗文化与东西方文化。尽管他们存在很多不同，因文化背景的不同，就会对同样的事情有不同的理解，做出不同的判断和反映。我们在学习语文的过程中，不能单纯局限于书本知识，要让学生多读一些各方面的材料，只有这样，我们才能灵活运用语文这个工具。
五、在语文教学中渗透对于语言美的教育
审美化阅读在高中语文阅读中起着非常重要的作用，我们要充分挖掘现有的阅读中的美，把阅读本身与美育结合，形成审美化的阅读模式。学生的感情丰富，容易受到感染，只要我们能够正确引导学生，那么肯定能收到理想的效果。在教学过程中，我们应该让学生时刻体会美，细心鉴赏美，竭力创造美，让学生把阅读当做体会美的过程，提高各种能力。树立以人为本的观念，使每个学生都在原有的基础上得到发展，学生的知识结构、认知水平、心理品质及身体素质等方面也有较大提高。转变学生的学习方式，使每一位学生都能有效学习，培养和提高学生的能力，调动全体学生参与教学活动的积极性和主动性，建立多层面全方位的立体学习模式，增强解决问题的能力，极大地唤醒学生的学习主体意识，使学生养成自主学习习惯，提高主动探究的能力，大大提高语文学习的有效性。
在语文教学中，我们要渗透对于语言美的教育，追求语言的幽默感、韵律感、新鲜感，运用一定的形式，把教学内容转化成审美对象，使教学过程变得生动、有趣，这样才能从根本上提高语文阅读水平。
参考文献：
[1]康和刚.语文课堂中的有效课堂的创设[J].小学教学参考，2010（34）.
[2]何婉盈.创建语文课堂的精彩[J].云南教育（小学教师），2010（Z1）.
[3]张玲娇.精彩课堂来自教师的有效理答[J].小学教学评价，2012（1）.