【摘 要】
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本研究考察频次作用对二语读写任务中学生写作能力的影响。27名英语专业二年级本科生在3周内重复同一读写任务3次。研究结果显示,重复练习对受试写作能力的提高帮助较大。其
【机 构】
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南京大学外国语学院,武警工程大学理学院
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目“基于动态系统理论的二语学习频次效应模式构建”(11YJA740124);江苏省社会科学基金项目“基于频次理论的二语词块习得模式研究”(13YYB004)
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本研究考察频次作用对二语读写任务中学生写作能力的影响。27名英语专业二年级本科生在3周内重复同一读写任务3次。研究结果显示,重复练习对受试写作能力的提高帮助较大。其中,写作内容和语言使用方面进步明显。但是,写作结构和句法复杂性没有进步。本研究全方位地揭示了频次在二语读写任务中的作用,加深了我们对频次效应的理解,对二语写作教学也有借鉴意义。
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