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心理学家的研究结果表明，与形象识记材料相比，文字材料的学习效果要差得多。美国图学论者哈拉里强调说：“千言万语不及一张图。”图示教学的功能主要在于化抽象为具体，变无形为有形，让不确定性为有指向性，这恰恰能弥补音乐的时间性、抽象性、不确定性带给人们的认知困难，从而对学生音乐学习兴趣的激发、音乐形象的把握、