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摘 要：随着奥运会在世界各国的举行，各项体育运动在各国的发展也不断强化。对于我国而言，为了提高体育教学水平，以便为我国的体育事业培养后备人才，各大中专院校都积极进行了体育教学的改革和完善。该文通过文献法、资料收集法、数据统计法以及逻辑分析等研究方法对我国各大中专院校的体育教学现状进行了研究，重点针对排球普修课的教学现状及发展对策进行了研究。希望该文的研究成果可以给相关的学校体育教学改革部门等提供意见和建议。
关键词：大中专 排球教学 现状 发展对策
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（c）-0121-02
1 大中专体育教育简介
如前所述，体育教育是我国培养体育事业发展后备人才的主要途径之一，体育教育是一种有目标、有计划、有组织的教育过程，体育教育以课堂理论教学与室外的体育锻炼为主要教学形式，目的在于提高学生的身体素质，帮助学生树立健康、向上的精神面貌，促进学生的德、智、体、美全面发展。体育学科的教学结合了物理学、生物学、运动生理学、心理学、数学等多种学科的知识，是一项综合性较高，教学历史较长的科目。
大中专院校的体育教学目标包括：培养学生基本的体育理论知识和基本技能，使其掌握体育教育的基本理论，将来能够从事相关的体育教学活动、进行体育教育的培训、组织课外体育活动或者成为社会体育指导等部门的高级人才等。
2 大中专院校的排球普修课教学概述
2.1 大中专院校的排球普修课教学内容研究
大中专院校的排球教学主要按照国家教育部门制定的相关体育排球教材进行，在此基础上，训练学生的排球专项技能，培养学生的战术意识，提高学生的综合控球能力等。
2.2 大中专院校排球普修课的教学手段与方法研究
由于我国的排球体育教学已经经过了较长时间的发展，排球教学的经验、技能等已经有所累积，所以，我国各大中专院校的排球教学手段和方法也是较为成熟的。但是，随着近年来各项教学技术的进步、网络的大肆发展等，排球的教学手段和方法也得到了普遍更新。大中专院校的排球普修课教学更加注重学生的学习、研发和创新能力，教学方式也更加网络化，各种多媒体教学技术的运用极大地提高了学生学习排球的兴趣。
3 我国大中专院校排球普修课的教学现状分析
调查发现，当前我国各大中专院校排球普修课的教学中存在以下几方面的问题和不足。
（1）教材使用方面。研究结果表明，师范类的大中专院校多采用高教社教材，专业的体育院校选用全国统一的教材，综合类的大中专院校根据各自的学校情况进行选择。由此发现，教材的选择具有随意性，并且教材的可选择性少，这就严重限制了全国不同地区院校的排球教学发展，容易出现不顾学校的教学实际，苛求教学进度、教学目标或者抑制、延缓学生排球自由发展等现象。
（2）排球课程设置方面。因各学校地理位置、区位条件、学生特点、学生学习能力等的不同，各大中专院校的上课时数与教学时间等存在较大差距，一定意义上，这种教学状况也容易导致教学标准的不公平，进而影响到学生的公平竞争，考试、比赛等公平。
（3）排球教学方法方面。调查发现，各大中专院校中排球普修课的教学多采用传统的教学方式进行，各种多媒体教学设备等较少采用，这与排球普修课老师的教学能力不足等也有十分重要的关系。传统的教学方法导致教学氛围枯燥，降低了学生学习排球普修课的兴趣，不利学生排球学习成绩的提高。
（4）排球普修课的教学内容现状。在我国政府、教育管理等相关部门的统一制定下，各大中专院校的教学内容大体一致。包括，排球理论教学、排球实践技术教学以及学生的排球能力培养三方面。但是，在目前的排球教学中，存在“轻理论，重实践”“轻实践，重理论”的教学现象，有些学校的排球普修课教学内容改革甚至不顾学生的学习能力，不听取学生的课改意见，导致排球课程改革不能“以学生为本”，这些都是抑制我国排球教学进步的原因之一。
（5）排球普修课教学的评价体系建设方面。体育教学的评价是近年来才兴起的教学手段和模式之一，教学考评制度的建立可以有效了解学生的实际学习现状和能力，进而有针对性地制定每个学生的教学扶助计划等。但是，目前的教学评价体系建设还相当不完善，包括排球普修课考试方式单一；评价环节不透明等。如何建立更加科学、合理、实用的排球普修课教学评价体系将是当下乃至今后相关体育教学改革部门需要引起注意和思考解决的问题。
4 关于大中专院校排球普修课教学的完善对策研究
（1）提高和加强大中专院校师生对于排球普修课教学改革重要性和必要性的认识，从观念上转变师生对于教学改革的态度，最大限度使学校排球普修课的教學能够紧跟时代潮流，满足学生的学习需求。
（2）建立良好的教学氛围，培养学生学习排球的兴趣，注重学生的创新能力，解放学生的自由学习天性，促进学生团队合作的能力，使每个学生都能够树立集体意识，并感受集体的温暖，在合作、共进的教学环境中实现排球体育技能的提高。
（3）改革排球普修课教学内容，保证教学内容的先进、科学、实用性。教学内容的改革要符合排球运动发展的规律，符合学生成长的体育锻炼需求，符合学校实际的教学条件等。
（4）加强各大中专院校排球普修课教学的师资队伍建设。根据调查发现了排球教学教师短缺，教师缺乏教学创新以及教师知识结构、能力不足等情况，学校有必要着重对在校的排球老师、排球技能训练教练等进行定期的专业培训，以保证教师教学的先进性，保证教学模式、教学方式的创新性，以此来帮助学生提高排球技能，提高学校体育教学的水平。
（5）完善学校的排球教学场地建设，完善教学器材装备。这些排球教学场地、教学装备等的配置是学校实施排球普修课教学的前提和基础，因此，必须保证设置的全面、完整和完善。这么做，利于提高老师教学技能和水平的正常发挥，而且，提高了学生对学习排球的热情和兴趣，利于提高学生排球普修课学习的实效。
（6）建立和完善基于学校排球普修课教学实践的教学考核评价制度和体系。考核和评价制度的建立，利于实现教学公平，利于督促学生自觉地进行排球普修课的学习。排球普修课教学评价体系的建立也利于及时掌握老师的教学现状，利于老师发现自身教学的不足和问题并及时解决，利于提高整体的学校体育教学水平，利于实现学校排球普修课教学的目标，利于学生的全面发展等。
参考文献
[1] 湛超军.普通高等院校体育教育专业本科专业排球普修课的教学现状与发展对策研究[D].湖南师范大学，2005.
[2] 冯伟.山西省高校体育教育专业排球普修课教学现状及对策研究[D].苏州大学，2006.
[3] 史一钦.高校体育教育专业排球普修课教学现状与对策[J].内江科技，2007，28（11）：74.
[4] 韩超.山西省高校体育教育专业排球普修课程现状及适应新标准的改革思路[D].北京体育大学，2009.
[5] 吴红梅.排球普修课考核评价体系的现状与发展对策研究[J].牡丹江教育学院学报，2010（2）：160-161.
[6] 黃子宜.我国普通高校体育教育专业排球普修课程改革探究[D].福建师范大学，2002.
[7] 谢军.高校体育教育专业排球普修课教学现状分析与改革探讨[J].内江科技，2008，29（9）：106.
[8] 郭靖.山西省高校体教专业排球课教学与中学排球课教学衔接问题的研究[D].山西大学，2013.
[9] 李亚龙.河北省高校体育教育专业排球必修课程教学现状与对策研究[D].河北师范大学，2008.
[10] 杨英.山西省高校体育教育专业排球普修课考核现状及对策研究[D].山西大学，2011.
关键词：大中专 排球教学 现状 发展对策
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（c）-0121-02
1 大中专体育教育简介
如前所述，体育教育是我国培养体育事业发展后备人才的主要途径之一，体育教育是一种有目标、有计划、有组织的教育过程，体育教育以课堂理论教学与室外的体育锻炼为主要教学形式，目的在于提高学生的身体素质，帮助学生树立健康、向上的精神面貌，促进学生的德、智、体、美全面发展。体育学科的教学结合了物理学、生物学、运动生理学、心理学、数学等多种学科的知识，是一项综合性较高，教学历史较长的科目。
大中专院校的体育教学目标包括：培养学生基本的体育理论知识和基本技能，使其掌握体育教育的基本理论，将来能够从事相关的体育教学活动、进行体育教育的培训、组织课外体育活动或者成为社会体育指导等部门的高级人才等。
2 大中专院校的排球普修课教学概述
2.1 大中专院校的排球普修课教学内容研究
大中专院校的排球教学主要按照国家教育部门制定的相关体育排球教材进行，在此基础上，训练学生的排球专项技能，培养学生的战术意识，提高学生的综合控球能力等。
2.2 大中专院校排球普修课的教学手段与方法研究
由于我国的排球体育教学已经经过了较长时间的发展，排球教学的经验、技能等已经有所累积，所以，我国各大中专院校的排球教学手段和方法也是较为成熟的。但是，随着近年来各项教学技术的进步、网络的大肆发展等，排球的教学手段和方法也得到了普遍更新。大中专院校的排球普修课教学更加注重学生的学习、研发和创新能力，教学方式也更加网络化，各种多媒体教学技术的运用极大地提高了学生学习排球的兴趣。
3 我国大中专院校排球普修课的教学现状分析
调查发现，当前我国各大中专院校排球普修课的教学中存在以下几方面的问题和不足。
（1）教材使用方面。研究结果表明，师范类的大中专院校多采用高教社教材，专业的体育院校选用全国统一的教材，综合类的大中专院校根据各自的学校情况进行选择。由此发现，教材的选择具有随意性，并且教材的可选择性少，这就严重限制了全国不同地区院校的排球教学发展，容易出现不顾学校的教学实际，苛求教学进度、教学目标或者抑制、延缓学生排球自由发展等现象。
（2）排球课程设置方面。因各学校地理位置、区位条件、学生特点、学生学习能力等的不同，各大中专院校的上课时数与教学时间等存在较大差距，一定意义上，这种教学状况也容易导致教学标准的不公平，进而影响到学生的公平竞争，考试、比赛等公平。
（3）排球教学方法方面。调查发现，各大中专院校中排球普修课的教学多采用传统的教学方式进行，各种多媒体教学设备等较少采用，这与排球普修课老师的教学能力不足等也有十分重要的关系。传统的教学方法导致教学氛围枯燥，降低了学生学习排球普修课的兴趣，不利学生排球学习成绩的提高。
（4）排球普修课的教学内容现状。在我国政府、教育管理等相关部门的统一制定下，各大中专院校的教学内容大体一致。包括，排球理论教学、排球实践技术教学以及学生的排球能力培养三方面。但是，在目前的排球教学中，存在“轻理论，重实践”“轻实践，重理论”的教学现象，有些学校的排球普修课教学内容改革甚至不顾学生的学习能力，不听取学生的课改意见，导致排球课程改革不能“以学生为本”，这些都是抑制我国排球教学进步的原因之一。
（5）排球普修课教学的评价体系建设方面。体育教学的评价是近年来才兴起的教学手段和模式之一，教学考评制度的建立可以有效了解学生的实际学习现状和能力，进而有针对性地制定每个学生的教学扶助计划等。但是，目前的教学评价体系建设还相当不完善，包括排球普修课考试方式单一；评价环节不透明等。如何建立更加科学、合理、实用的排球普修课教学评价体系将是当下乃至今后相关体育教学改革部门需要引起注意和思考解决的问题。
4 关于大中专院校排球普修课教学的完善对策研究
（1）提高和加强大中专院校师生对于排球普修课教学改革重要性和必要性的认识，从观念上转变师生对于教学改革的态度，最大限度使学校排球普修课的教學能够紧跟时代潮流，满足学生的学习需求。
（2）建立良好的教学氛围，培养学生学习排球的兴趣，注重学生的创新能力，解放学生的自由学习天性，促进学生团队合作的能力，使每个学生都能够树立集体意识，并感受集体的温暖，在合作、共进的教学环境中实现排球体育技能的提高。
（3）改革排球普修课教学内容，保证教学内容的先进、科学、实用性。教学内容的改革要符合排球运动发展的规律，符合学生成长的体育锻炼需求，符合学校实际的教学条件等。
（4）加强各大中专院校排球普修课教学的师资队伍建设。根据调查发现了排球教学教师短缺，教师缺乏教学创新以及教师知识结构、能力不足等情况，学校有必要着重对在校的排球老师、排球技能训练教练等进行定期的专业培训，以保证教师教学的先进性，保证教学模式、教学方式的创新性，以此来帮助学生提高排球技能，提高学校体育教学的水平。
（5）完善学校的排球教学场地建设，完善教学器材装备。这些排球教学场地、教学装备等的配置是学校实施排球普修课教学的前提和基础，因此，必须保证设置的全面、完整和完善。这么做，利于提高老师教学技能和水平的正常发挥，而且，提高了学生对学习排球的热情和兴趣，利于提高学生排球普修课学习的实效。
（6）建立和完善基于学校排球普修课教学实践的教学考核评价制度和体系。考核和评价制度的建立，利于实现教学公平，利于督促学生自觉地进行排球普修课的学习。排球普修课教学评价体系的建立也利于及时掌握老师的教学现状，利于老师发现自身教学的不足和问题并及时解决，利于提高整体的学校体育教学水平，利于实现学校排球普修课教学的目标，利于学生的全面发展等。
参考文献
[1] 湛超军.普通高等院校体育教育专业本科专业排球普修课的教学现状与发展对策研究[D].湖南师范大学，2005.
[2] 冯伟.山西省高校体育教育专业排球普修课教学现状及对策研究[D].苏州大学，2006.
[3] 史一钦.高校体育教育专业排球普修课教学现状与对策[J].内江科技，2007，28（11）：74.
[4] 韩超.山西省高校体育教育专业排球普修课程现状及适应新标准的改革思路[D].北京体育大学，2009.
[5] 吴红梅.排球普修课考核评价体系的现状与发展对策研究[J].牡丹江教育学院学报，2010（2）：160-161.
[6] 黃子宜.我国普通高校体育教育专业排球普修课程改革探究[D].福建师范大学，2002.
[7] 谢军.高校体育教育专业排球普修课教学现状分析与改革探讨[J].内江科技，2008，29（9）：106.
[8] 郭靖.山西省高校体教专业排球课教学与中学排球课教学衔接问题的研究[D].山西大学，2013.
[9] 李亚龙.河北省高校体育教育专业排球必修课程教学现状与对策研究[D].河北师范大学，2008.
[10] 杨英.山西省高校体育教育专业排球普修课考核现状及对策研究[D].山西大学，2011.