论文部分内容阅读
摘要：矫治独生子女自私、懒惰、做事胆小、依赖性强等弱点,应从幼儿时期入手，尤其是培养幼儿的自主意识，尤为重要。
关键词：自主意识 意志力 自信心
刚出生的婴儿是非常软弱无力的，他们的命运的确掌握在别人手中。随着孩子一天一天的长大，各种能力的发展，会抬头、会翻身、会坐、会爬......两岁以后的孩子常说的一句话就是"宝宝干"，因为孩子知道了快乐可以通过自己的行动而得到。但是"现在你干不了"、"你别摔着了"等，家长这些充满爱意的话却让孩子感觉到自己无能，也让孩子知道了即使自己不用动，家长就会给自己带来满足。家长都恨不得把孩子捧在手心含在嘴里，为孩子包办一切，而他们对孩子的要求就是要听话，好像听话就是好孩子。而孩子到了幼儿园，不会自己吃饭，不会自己上厕所，玩具自己玩......继而孩子长大了，进中学了,父母还要为他们收拾书包，送他们上车。有的孩子考大学了，考什么专业都是父母原先拟定的，没有一点自我的意愿。我认为,矫治独生子女自私、懒惰、做事胆小、依赖性强等弱点,应从幼儿时期入手，尤其是培养幼儿的自主意识，尤为重要。
在实践活动中，我们利用以下几种方式来培养幼儿的自主意识。
一、游戏中体现自主
孩子不像大人需要工作，所以游戏玩耍在生活上就成为他们的一个重心。从儿童发展的研究方面来看，游戏可以说就是儿童的工作，其意义与价值是颇为广泛的。在游戏中，儿童不是在做无意义的事情，他们在探究世界，发现着自己的能力和兴趣。游戏可以发张儿童的主动性、创造性、自主性，促进身心的发育，可以发展儿童的想象力，丰富情感形成良好的行为品质，在游戏过程中儿童还可以掌握处理人际关系的技能。
在游戏中教师常常采用两种方法，一种是教师不参加游戏实践过程，只是提供丰富的玩具和材料，让幼儿自主活动，适时给予一定的调解与引导。另一种则是教师参加游戏实践过程，只做幼儿的伙伴，不操纵游戏过程，发挥幼儿的自主性，尊重幼儿的活动，老师只是作为游戏伙伴参加游戏，并以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。在游戏中，幼儿自主、自由，活动类型老师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩均由幼儿自己做主。还应为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。
二、启发语言表达
在教学过程中，不能过多地限制幼儿说话，教师要围绕教育内容积极引导，选择有吸引力的话题。引导得当了，孩子们就不会说题外话，而是围绕教育内容向老师左问右问。这样不但不会影响教学，而且能使教育内容在幼儿头脑中打下更深的烙印。如主题活动《我爱夏天》中，我与幼儿去感受了夏天的炎热后，我请幼儿想想有办法能让自己凉快一些，幼儿的回答令我大开"耳"界。"开风扇、空调"、"天气热的时候打伞、戴帽子"、"吃冰淇淋、雪糕"、"天气热的时候’爸爸妈妈带我去游泳"，游泳能让人凉快、"打开冰箱的门"......小朋友有的边想边说，通过不断的讨论，幼儿增加了对夏天的认识，能够比较清晰的表达出让自己凉快的办法，并积极考虑如何表达自己的意思。
三、自己想办法处理问题
孩子是一个有别于大人的独立个体，他们总想挣脱大人的控制，要自己动手做好每一件事情，除非是真正需要帮助的地方外，孩子要做的事情是不想要大人插手的。让幼儿自己解决问题，不仅培养了幼儿的自主意识，还提高了幼儿分辨是非的能力。在幼儿办错事或自己能处理事情时，尽量让他们自己处理或参与，使他们成为主角。一次，梦楠把涛涛带来的微型玩具汽车放进了自己的口袋里。我看到后没有说什么，而是讲了一个故事让大家讨论、解决。这时我特地请梦楠发言，他说："如果拿了不是自己的东西，就应该马上还给人家。"事后，他把玩具汽车放回了涛涛小书包里。还有一次我教幼儿做泥工《美丽的太阳》，我只教了一种方法，并对孩子们说："你认为怎样做漂亮就怎样做，不必按老师要求做！"结果做的太阳有很多种，孩子们对自己的作品非常满意。教师应该对所有孩子的想象给予鼓励，肯定他们，使他们从自己的创造成果中感到莫大的快乐。
四、锻炼意志
通过生活的细节锻炼孩子的意志，从小培养他们具有坚强的韧性，并且要十分注重孩子的体能。
首先，要让幼儿在活动中不受到别人的影响和干扰。许多幼儿在游戏过程中，往往不能有始有终，看到别人游戏就会转移注意力，而去进行别的活动。这时需要教师进行引导，鼓励幼儿把事情做完、做好、专心致志。
其次，要对失败不灰心。例如，在午睡起床叠被子这一环节，我班的楚文小朋友总是叠不好被子。叠几下被子叹一口气，看到自己总是叠不好，索性把被子胡乱地一扔，烦躁不堪，向我投来求救的眼神。我明白他的心思，但并没有急于帮他，我用另一床被子给他边讲解边示范，鼓励他一定会自己叠好的。他试探着在我的提示下把被子叠好。教师的鼓励、引导使他逐步养成了锲而不舍的良好习惯。
再次，树立自信心。有的幼儿对自己缺乏自信心，比较胆小、懦弱，说话声音小，做事情认为自己什么都不行，消极被动。对这样的幼儿，我一方面要多接近，多给予鼓励；另一方面，要对这部分幼儿课上多提问，多请他们当值日生、负责人，给他们锻炼的机会，使他们在实践中增强自信心。我班今年采用的柱形评比栏，能很明显的发现自己和其他伙伴的差距，例如广航和深奥两个小朋友，平时活动课上不主动回答问题，缺乏自信心，通过当值日生和其他方式得到小红格，慢慢的树立他们的自信心。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造，教育者应循序渐进、耐心引导幼儿逐渐养成独立习惯，特别是多给幼儿自己去尝试体验的机会。在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，让孩子在独立中成长吧！在人们生活水平日益提高的当今时代，让孩子自己做主，自我发展，形成自律、勤劳、负责的能力或品质，开发孩子的内在潜能，就必须让孩子自己做主。
参考文献
[1]《心理学》
[2]《教育学》
[3]《纲要》
关键词：自主意识 意志力 自信心
刚出生的婴儿是非常软弱无力的，他们的命运的确掌握在别人手中。随着孩子一天一天的长大，各种能力的发展，会抬头、会翻身、会坐、会爬......两岁以后的孩子常说的一句话就是"宝宝干"，因为孩子知道了快乐可以通过自己的行动而得到。但是"现在你干不了"、"你别摔着了"等，家长这些充满爱意的话却让孩子感觉到自己无能，也让孩子知道了即使自己不用动，家长就会给自己带来满足。家长都恨不得把孩子捧在手心含在嘴里，为孩子包办一切，而他们对孩子的要求就是要听话，好像听话就是好孩子。而孩子到了幼儿园，不会自己吃饭，不会自己上厕所，玩具自己玩......继而孩子长大了，进中学了,父母还要为他们收拾书包，送他们上车。有的孩子考大学了，考什么专业都是父母原先拟定的，没有一点自我的意愿。我认为,矫治独生子女自私、懒惰、做事胆小、依赖性强等弱点,应从幼儿时期入手，尤其是培养幼儿的自主意识，尤为重要。
在实践活动中，我们利用以下几种方式来培养幼儿的自主意识。
一、游戏中体现自主
孩子不像大人需要工作，所以游戏玩耍在生活上就成为他们的一个重心。从儿童发展的研究方面来看，游戏可以说就是儿童的工作，其意义与价值是颇为广泛的。在游戏中，儿童不是在做无意义的事情，他们在探究世界，发现着自己的能力和兴趣。游戏可以发张儿童的主动性、创造性、自主性，促进身心的发育，可以发展儿童的想象力，丰富情感形成良好的行为品质，在游戏过程中儿童还可以掌握处理人际关系的技能。
在游戏中教师常常采用两种方法，一种是教师不参加游戏实践过程，只是提供丰富的玩具和材料，让幼儿自主活动，适时给予一定的调解与引导。另一种则是教师参加游戏实践过程，只做幼儿的伙伴，不操纵游戏过程，发挥幼儿的自主性，尊重幼儿的活动，老师只是作为游戏伙伴参加游戏，并以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。在游戏中，幼儿自主、自由，活动类型老师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩均由幼儿自己做主。还应为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。
二、启发语言表达
在教学过程中，不能过多地限制幼儿说话，教师要围绕教育内容积极引导，选择有吸引力的话题。引导得当了，孩子们就不会说题外话，而是围绕教育内容向老师左问右问。这样不但不会影响教学，而且能使教育内容在幼儿头脑中打下更深的烙印。如主题活动《我爱夏天》中，我与幼儿去感受了夏天的炎热后，我请幼儿想想有办法能让自己凉快一些，幼儿的回答令我大开"耳"界。"开风扇、空调"、"天气热的时候打伞、戴帽子"、"吃冰淇淋、雪糕"、"天气热的时候’爸爸妈妈带我去游泳"，游泳能让人凉快、"打开冰箱的门"......小朋友有的边想边说，通过不断的讨论，幼儿增加了对夏天的认识，能够比较清晰的表达出让自己凉快的办法，并积极考虑如何表达自己的意思。
三、自己想办法处理问题
孩子是一个有别于大人的独立个体，他们总想挣脱大人的控制，要自己动手做好每一件事情，除非是真正需要帮助的地方外，孩子要做的事情是不想要大人插手的。让幼儿自己解决问题，不仅培养了幼儿的自主意识，还提高了幼儿分辨是非的能力。在幼儿办错事或自己能处理事情时，尽量让他们自己处理或参与，使他们成为主角。一次，梦楠把涛涛带来的微型玩具汽车放进了自己的口袋里。我看到后没有说什么，而是讲了一个故事让大家讨论、解决。这时我特地请梦楠发言，他说："如果拿了不是自己的东西，就应该马上还给人家。"事后，他把玩具汽车放回了涛涛小书包里。还有一次我教幼儿做泥工《美丽的太阳》，我只教了一种方法，并对孩子们说："你认为怎样做漂亮就怎样做，不必按老师要求做！"结果做的太阳有很多种，孩子们对自己的作品非常满意。教师应该对所有孩子的想象给予鼓励，肯定他们，使他们从自己的创造成果中感到莫大的快乐。
四、锻炼意志
通过生活的细节锻炼孩子的意志，从小培养他们具有坚强的韧性，并且要十分注重孩子的体能。
首先，要让幼儿在活动中不受到别人的影响和干扰。许多幼儿在游戏过程中，往往不能有始有终，看到别人游戏就会转移注意力，而去进行别的活动。这时需要教师进行引导，鼓励幼儿把事情做完、做好、专心致志。
其次，要对失败不灰心。例如，在午睡起床叠被子这一环节，我班的楚文小朋友总是叠不好被子。叠几下被子叹一口气，看到自己总是叠不好，索性把被子胡乱地一扔，烦躁不堪，向我投来求救的眼神。我明白他的心思，但并没有急于帮他，我用另一床被子给他边讲解边示范，鼓励他一定会自己叠好的。他试探着在我的提示下把被子叠好。教师的鼓励、引导使他逐步养成了锲而不舍的良好习惯。
再次，树立自信心。有的幼儿对自己缺乏自信心，比较胆小、懦弱，说话声音小，做事情认为自己什么都不行，消极被动。对这样的幼儿，我一方面要多接近，多给予鼓励；另一方面，要对这部分幼儿课上多提问，多请他们当值日生、负责人，给他们锻炼的机会，使他们在实践中增强自信心。我班今年采用的柱形评比栏，能很明显的发现自己和其他伙伴的差距，例如广航和深奥两个小朋友，平时活动课上不主动回答问题，缺乏自信心，通过当值日生和其他方式得到小红格，慢慢的树立他们的自信心。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造，教育者应循序渐进、耐心引导幼儿逐渐养成独立习惯，特别是多给幼儿自己去尝试体验的机会。在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，让孩子在独立中成长吧！在人们生活水平日益提高的当今时代，让孩子自己做主，自我发展，形成自律、勤劳、负责的能力或品质，开发孩子的内在潜能，就必须让孩子自己做主。
参考文献
[1]《心理学》
[2]《教育学》
[3]《纲要》