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【摘要】开展数学教学的根本任务就是不仅要向学生灌输理论知识，同时还要对学生的思想素质进行全面的提升。要提升学生的数学核心素养，最重要的是要实现对学生数学思想方法的培育。在数学教育教学中体现的数学思想方法，可以说是新课改的理念，也可以说是促进学生思想道德素质提升的重要组成部分。在此，主要介绍了在新课改理念下初中数学思想方法教学的实际策略。
【关键词】新课程理念 初中数学思想方法教学 综合素养
在新课程标准的相关背景之下，教学方式在课堂中的体现形式也更加的丰富与多样。同时，教师与学生的地位也发生了一定程度的改变，教师的教学方式与学生的实际学习方式也在不断的创新与优化。师生之间良好的互动方式已经成为数学课堂的主体，促使数学课堂的学习氛围也逐渐的活跃起来。另外，向学生渗透数学思想方法可以说是社会需求与国家数学教育发展的必然趋势。
一、新课标的基本要求
数学知识在现实生活中是一个十分重要的组成部分，同时也可以说它是所有教育教学的基础学科。在开展课程教学的过程中，教师不仅要对自己进行升华，提高自己的业务水平，还要教授学生相对灵活有效的数学思想方法，不断的为社会与国家培养高素质的综合人才。
依据新课程的相关理念可以发现，教育教学的主要任务就是将学生一步步培养成可以自主发现问题与解决问题的新型人才。在这种情况下，在教学过程中加入数学思想是十分必要的。但是一定要注意渗透的方式方法，举例说明，在一个数学相关题目中，已经有了图形以及题目中提供的已知条件，这时候就需要运用数形结合的思想方式对其进行解决。不仅如此，还要要求学生可以使用类比或者是函数的相关思想对其进行解决，简言之，就是化难为简，通过这种方式来不断的提升学生的实际学习兴趣与求知欲望。另外，在教学的过程中，也要引导学生进行独立自主的思考，不断的发现问题从而解决问题。在问题得到解决之后，还要对其进行总结与归纳，进而逐渐的达到课标的基本要求。
二、新课程理念下初中数学思想方法教学策略
随着新课程理念的不断推广与渗透，教师一定要对自己的教学方式以及教学观念进行深入的反思，大体可以从以下几个方面作为切入点：
（一）培养学生对学习过程的检验与反思
在开展教学工作的过程中，教师要引导学生对自己的学习过程进行及时的检验，不断的提高他们的检验以及反思等方面的能力，进而逐渐的形成勤反思的好习惯。在问题的解决过程中，学生可以基本的掌握解决的主要切入点以及关键步骤，培养学生对数学思想方法进行概括以及抽象想象的实际能力，进而对问题进行相对深入的推广以及引申。对于教师来说，这种方式可以有效的促进数学思想对于学生的渗透，并且实现对学生数学能力的发展。
（二）促进理论知识的教学，树立正确教学观念
所谓数学思想方法主要指的是对数学知识进行提炼以及概括的一种策略性的方法。数学思想方法如果形成，也就意味着舍弃了相对具体的教学内容，所有的课本知识都会以相对抽象的形式存在。数学知识的内部包含着许多的数学思想方法，同时它也是数学思想方法的一个重要载体，数学思想方法大体是通过数学知识来进行显化的。从教师的角度来说，要重视对教材的挖掘，在开展数学知识的教学过程中，要对教学知识中含有的数学思想方法进行充分的揭露，这对于学生真正理解数学知识来说十分重要。学生从单纯的重复他人的思想到逐渐的拥有自己的思想这一过程，是学生心理不断发展以及数学思想方法获得渗透的重要途径。基于此，教师一定要树立正确的教学理念。
（三）對数学思想方法进行多次孕育与反复应用
学生在学习数学思想方法之时，一定要经过大约三个阶段：感受、领悟与发展。这也表明了教师在实际教学过程一定要保证由以下几个步骤组成：多次孕育、初步形成、应用发展。举例说明，教师在开展教学工作之时，如果期望单纯的依靠一两节课或者是几个专题就完成教学目标，可以说是一种奢望。学生有关数学知识的学习都是在教师的启发下来进行的，学生在学习的过程中逐渐的形成相对理性的认识，之后再经过多次反复，在相对比较感性的认识基础上逐渐的形成偏于理性的认知，之后，在相对实际的应用过程中，进一步的检验以及发展数学相关思想方法，并且在这一过程中不断的加深对于它的真正理解。但是同样也要注意，不宜无谓的反复渗透，不然的话，就会极大的影响到学生的认知由感性向理性的飞跃，进而逐渐的影响学生数学思想的掌握。
（四）利用复习提炼与小结的方式对数学思想进行充分概括
数学思想方法可以说充分的贯穿于所有中学数学教材的相关知识点中，并且也相对比较隐晦的渗透到了数学知识体系中。要促使学生将这种数学思想逐渐的内化为自身的观点，就要积极的发挥它的作用，利用它去解决各种实际问题。同时，还要注意将各种思想所表现出来的数学思想进行及时的归纳与概括。另外，由于同一个内容可以用不同的数学思想方法表现出来，但是同一个数学思想方法却又分布在相对不同的知识点中。基于此，在进行单元小结或者是复习工作之时，一定要注意从纵横两个方面对数学思想方法进行整理归纳。
（五）加强数学思想方法相关研究，提高教师综合素养
教师在教学工作的开展过程中发挥着不可替代的作用，同时，也极大的影响着数学思想方法的教育。另外，教师本身的综合素养也十分的重要。对于一个合格的教师来说，不仅要具备相对丰富的数学思想方法素养，还要有十分坚实的理论基础知识。基于此，教师一定要做到以下几个方面：首先，对数学思想方法的内容以及具体的实质进行认真的学习与掌握;其次，对现代数学的产生以及发展过程进行深入的研究与分析，尽可能的将初等数学、高等数学以及现代数学的基本思想方法进行充分的结合;最后，要灵活的从数学思想方法的角度对教材的内容进行深入的研究与分析，对教学规律有一个深入的认知，并且在这种情况下积极的开展初中数学课程教学活动。
（六）结合数学史的讲解，促使数学文化价值得到充分的体现
对各种与初中数学教学内容相关的数学史与数学家的故事进行充分的了解，这对于数学思想方法的把握是一个十分积极有效的途径。从某一方面来说，数学发展的历史也可以认为是数学思想方法的发展史。对数学历史进行了解与掌握，有助于对数学思想方法的来龙去脉的基本掌握，不仅如此，对数学思想方法的作用也是种深刻的体会。通过对学生讲解数学家经历以及故事的方式，可以促使学生对数学家的发明以及相关创造有深入的了解，进而促使学生从中收获积极的启发与引导。
三、结语
综上所述，从教师的角度来说，为了可以在教学的过程中充分的实现有关数学思想方法的渗透，首先要做的就是将教材充分的吃透，将教材中的知识逐渐的转化为自己的思想，进而发挥潜移默化的相关效果。在教学的过程中促使学生逐渐的进入到教师所营造的教学情境与氛围中，不仅如此，还要保证学生在学习的过程中可以始终保持轻松自然，学生在学会理论知识的同时，还可以培养自己的独立思考能力。
参考文献：
[1]孙秀兰.数形结合思想在初中数学中的教学研究及案例分析[D].伊犁师范学院，2018.
[2]石虎.基于微课程理念下初中数学学习策略的教学探索[D].山东师范大学，2017.
[3]黄西洪.浅谈新课程理念下初中数学的小组合作学习[J].科学咨询，2017，（02）：81.
【关键词】新课程理念 初中数学思想方法教学 综合素养
在新课程标准的相关背景之下，教学方式在课堂中的体现形式也更加的丰富与多样。同时，教师与学生的地位也发生了一定程度的改变，教师的教学方式与学生的实际学习方式也在不断的创新与优化。师生之间良好的互动方式已经成为数学课堂的主体，促使数学课堂的学习氛围也逐渐的活跃起来。另外，向学生渗透数学思想方法可以说是社会需求与国家数学教育发展的必然趋势。
一、新课标的基本要求
数学知识在现实生活中是一个十分重要的组成部分，同时也可以说它是所有教育教学的基础学科。在开展课程教学的过程中，教师不仅要对自己进行升华，提高自己的业务水平，还要教授学生相对灵活有效的数学思想方法，不断的为社会与国家培养高素质的综合人才。
依据新课程的相关理念可以发现，教育教学的主要任务就是将学生一步步培养成可以自主发现问题与解决问题的新型人才。在这种情况下，在教学过程中加入数学思想是十分必要的。但是一定要注意渗透的方式方法，举例说明，在一个数学相关题目中，已经有了图形以及题目中提供的已知条件，这时候就需要运用数形结合的思想方式对其进行解决。不仅如此，还要要求学生可以使用类比或者是函数的相关思想对其进行解决，简言之，就是化难为简，通过这种方式来不断的提升学生的实际学习兴趣与求知欲望。另外，在教学的过程中，也要引导学生进行独立自主的思考，不断的发现问题从而解决问题。在问题得到解决之后，还要对其进行总结与归纳，进而逐渐的达到课标的基本要求。
二、新课程理念下初中数学思想方法教学策略
随着新课程理念的不断推广与渗透，教师一定要对自己的教学方式以及教学观念进行深入的反思，大体可以从以下几个方面作为切入点：
（一）培养学生对学习过程的检验与反思
在开展教学工作的过程中，教师要引导学生对自己的学习过程进行及时的检验，不断的提高他们的检验以及反思等方面的能力，进而逐渐的形成勤反思的好习惯。在问题的解决过程中，学生可以基本的掌握解决的主要切入点以及关键步骤，培养学生对数学思想方法进行概括以及抽象想象的实际能力，进而对问题进行相对深入的推广以及引申。对于教师来说，这种方式可以有效的促进数学思想对于学生的渗透，并且实现对学生数学能力的发展。
（二）促进理论知识的教学，树立正确教学观念
所谓数学思想方法主要指的是对数学知识进行提炼以及概括的一种策略性的方法。数学思想方法如果形成，也就意味着舍弃了相对具体的教学内容，所有的课本知识都会以相对抽象的形式存在。数学知识的内部包含着许多的数学思想方法，同时它也是数学思想方法的一个重要载体，数学思想方法大体是通过数学知识来进行显化的。从教师的角度来说，要重视对教材的挖掘，在开展数学知识的教学过程中，要对教学知识中含有的数学思想方法进行充分的揭露，这对于学生真正理解数学知识来说十分重要。学生从单纯的重复他人的思想到逐渐的拥有自己的思想这一过程，是学生心理不断发展以及数学思想方法获得渗透的重要途径。基于此，教师一定要树立正确的教学理念。
（三）對数学思想方法进行多次孕育与反复应用
学生在学习数学思想方法之时，一定要经过大约三个阶段：感受、领悟与发展。这也表明了教师在实际教学过程一定要保证由以下几个步骤组成：多次孕育、初步形成、应用发展。举例说明，教师在开展教学工作之时，如果期望单纯的依靠一两节课或者是几个专题就完成教学目标，可以说是一种奢望。学生有关数学知识的学习都是在教师的启发下来进行的，学生在学习的过程中逐渐的形成相对理性的认识，之后再经过多次反复，在相对比较感性的认识基础上逐渐的形成偏于理性的认知，之后，在相对实际的应用过程中，进一步的检验以及发展数学相关思想方法，并且在这一过程中不断的加深对于它的真正理解。但是同样也要注意，不宜无谓的反复渗透，不然的话，就会极大的影响到学生的认知由感性向理性的飞跃，进而逐渐的影响学生数学思想的掌握。
（四）利用复习提炼与小结的方式对数学思想进行充分概括
数学思想方法可以说充分的贯穿于所有中学数学教材的相关知识点中，并且也相对比较隐晦的渗透到了数学知识体系中。要促使学生将这种数学思想逐渐的内化为自身的观点，就要积极的发挥它的作用，利用它去解决各种实际问题。同时，还要注意将各种思想所表现出来的数学思想进行及时的归纳与概括。另外，由于同一个内容可以用不同的数学思想方法表现出来，但是同一个数学思想方法却又分布在相对不同的知识点中。基于此，在进行单元小结或者是复习工作之时，一定要注意从纵横两个方面对数学思想方法进行整理归纳。
（五）加强数学思想方法相关研究，提高教师综合素养
教师在教学工作的开展过程中发挥着不可替代的作用，同时，也极大的影响着数学思想方法的教育。另外，教师本身的综合素养也十分的重要。对于一个合格的教师来说，不仅要具备相对丰富的数学思想方法素养，还要有十分坚实的理论基础知识。基于此，教师一定要做到以下几个方面：首先，对数学思想方法的内容以及具体的实质进行认真的学习与掌握;其次，对现代数学的产生以及发展过程进行深入的研究与分析，尽可能的将初等数学、高等数学以及现代数学的基本思想方法进行充分的结合;最后，要灵活的从数学思想方法的角度对教材的内容进行深入的研究与分析，对教学规律有一个深入的认知，并且在这种情况下积极的开展初中数学课程教学活动。
（六）结合数学史的讲解，促使数学文化价值得到充分的体现
对各种与初中数学教学内容相关的数学史与数学家的故事进行充分的了解，这对于数学思想方法的把握是一个十分积极有效的途径。从某一方面来说，数学发展的历史也可以认为是数学思想方法的发展史。对数学历史进行了解与掌握，有助于对数学思想方法的来龙去脉的基本掌握，不仅如此，对数学思想方法的作用也是种深刻的体会。通过对学生讲解数学家经历以及故事的方式，可以促使学生对数学家的发明以及相关创造有深入的了解，进而促使学生从中收获积极的启发与引导。
三、结语
综上所述，从教师的角度来说，为了可以在教学的过程中充分的实现有关数学思想方法的渗透，首先要做的就是将教材充分的吃透，将教材中的知识逐渐的转化为自己的思想，进而发挥潜移默化的相关效果。在教学的过程中促使学生逐渐的进入到教师所营造的教学情境与氛围中，不仅如此，还要保证学生在学习的过程中可以始终保持轻松自然，学生在学会理论知识的同时，还可以培养自己的独立思考能力。
参考文献：
[1]孙秀兰.数形结合思想在初中数学中的教学研究及案例分析[D].伊犁师范学院，2018.
[2]石虎.基于微课程理念下初中数学学习策略的教学探索[D].山东师范大学，2017.
[3]黄西洪.浅谈新课程理念下初中数学的小组合作学习[J].科学咨询，2017，（02）：81.