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摘要人本视域的核心是以人为本。高职院校的学生教育管理要以学生为本,树立以人为本的理念,改善教育管理的方式方法,营造良好的校园管理文化,促进学生全面有个性的发展。
关键词以人为本 高职学生 教育管理
中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)06-217-01
人本视域即以“以人为本”的视角关注学生的教育和管理。20世纪50年代末60年代初,美国人本主义心理学派马斯洛、罗杰斯提出了人本主义教育思想,重视人的主体性和差异性,强调人的地位和作用,激励人的主动性和创造性。社会主义科学发展观也提出了“以人为本”的核心思想,延引到学校教育中,就是“以学生为本”,以学生的根本利益出发,尊重学生个性,发展学生,培养学生的主动创新能力。
高职院校中的学生人本教育,是素质教育对学生个体发展的必然要求。素质教育要求学生全面发展,提高学生素质,促进学生能力的发展。高职学生的个性较强,思维能力活跃,动手能力也比较强,人本教育的教育理念重视学生身心发展特点,注重培养学生发展的个性和独特性,使学生的潜能得到最大限度的发展,促进学生的全面发展。人本教育理念也顺应了时代社会对高职院校培养人才的要求,也达成了高职院校的教育目标。现代化社会建设是多元化的,承担社会建设的人才培养也要适应这种变化,培养各方面突出的人才。人的个性化发展同社会的客观要求相契合,也使高职院校培养社会所需人才的教育目标得以实现。
第一,高职学生的教育管理要树立“以学生为本”的观念。学生管理要尊重学生的个人意愿,充分发挥学生的主体性。要重视学生的主体地位,增强学生的主体意识,精心设计教学及活动,吸引学生主动参与、积极参加、自主实践。要相信学生,给予学生适当的鼓励,充分调动学生学习、活动的主动性。另外,要尊重学生个体差异,促使学生的个性发展。从学生自身出发,因材施教,激发学生的潜能。在重视学生差异性的同时,也要注重学生的全面发展,培养具有独立性、多元化和个性化的人才,这也是素质教育的内在要求。“以人为本”是科学发展观的核心,“以学生为本”是在高职学生的管理中,坚持学生这一教育与管理的主体,遵循学生的成长规律,优化教育活动,为学生全面发展提供优质的成长环境。
第二,以情动人,培养教育管理者与学生之间良好的感情。高职院校的学生一般是达不到普通高校录取分数线的高中毕业生、中专生、职高、技校以及未进入普通高中而接受高职教育的初中生。他们涉世不深,自律性较弱,缺乏社会适应能力。以自我为中心,对学校、社会的规范和要求不满。部分学生个性偏激,做事冲动,有很强的叛逆心,常会做出违反校规校纪的行为。高职学生的学习基础较差,缺乏自信,易产生浓重的自卑心理,遇到挫折和麻烦时不知怎样应对,只能选择逃避,这也加重了学生的心理自卑。教育管理者要注意高职学生年龄段的差异,更要善于琢磨他们的心理,发自内心地关爱每一个学生,用真诚和真情感染学生,用真心和学生交流,努力与学生打成一片,建立良好和睦的师生关系,潜移默化中教会学生要掌握的知识和道理。另外,要加强学生的自信教育。要鼓励学生参加学校的各项活动,发挥自己长处,在参与活动中获得自信和快乐。要善于发现学生的优点和长处,激发学生的潜能。对自卑心严重的同学要小心呵护,逐步开导,多加激励,帮助他们重拾自信。要明辨是非,对学生所犯的错误既不刻意为其开脱,纵容错误行为的蔓延,也不一棒子打死,不给学生反省的机会。
第三,重视学生的心理健康教育。现代社会高速发展,各种社会文化多元化发展,现代社会的种种压力和竞争,加上学生自身的因素,使学生面临着越来越多的选择和压力。这影响了学生心理的健康发展,各种心理问题发生在学生身上,对学生的心理健康教育越来越重要。教育管理者重视学生的心理健康教育,要培养学生乐观、宽容的精神和积极向上的心态。以乐观开朗的心态看待身边发生的一切。开展一系列的心理健康教育工作,除了将学生心理健康教育列入课程教育体系之外,还要开展各种活动加强心理健康知识的宣传。组建学生心理健康咨询的学生组织,鼓励学生多交流沟通,解决心理上的困惑。教育管理者也要随时关注学生的心理健康状态,深入学生之中了解同学的心理状况,或者开通网上个人主页与学生多交流,对学生的心理问题进行有效疏导。
第四,创新管理工作方法,提升教育管理者的修养。科学技术迅速发展的今天,教育管理者也要更新观念,根据时代的变化、社会的要求及学生的实际特点调整自己的工作方法,努力探索新的学生管理工作方法。诸如开通与学生沟通交流的网上主页,与学生联谊等。要提高教育管理者的个人修养,提高和学生交流沟通的方式,以个人独特的人格魅力吸引学生,做学生的榜样。
人本视域下的学生教育管理,实际上是以学生为本,尊重学生,相信学生,促进学生发展。以人为本的教育理念是学生发展的内在要求,也是高职院校适应时代社会发展的必然要求。高职院校中的学生教育管理工作要在观念上、管理方式和方法上坚持以人为本,以学生为本,营造良好的校园管理文化特色,促进学生的成长发展,适应时代社会对人才的要求。
参考文献:
[1]樊华强.以人为本的高校学生管理理念探析.教育探索.2010(1).
[2]台菊.学生管理工作应坚持以人为本.内蒙古师范大学学报(教育科学版).2004(12).
[3]卢彩晨.高职学生管理中的几个心理学问题.辽宁师专学报(社会科学版).2001(2).
关键词以人为本 高职学生 教育管理
中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)06-217-01
人本视域即以“以人为本”的视角关注学生的教育和管理。20世纪50年代末60年代初,美国人本主义心理学派马斯洛、罗杰斯提出了人本主义教育思想,重视人的主体性和差异性,强调人的地位和作用,激励人的主动性和创造性。社会主义科学发展观也提出了“以人为本”的核心思想,延引到学校教育中,就是“以学生为本”,以学生的根本利益出发,尊重学生个性,发展学生,培养学生的主动创新能力。
高职院校中的学生人本教育,是素质教育对学生个体发展的必然要求。素质教育要求学生全面发展,提高学生素质,促进学生能力的发展。高职学生的个性较强,思维能力活跃,动手能力也比较强,人本教育的教育理念重视学生身心发展特点,注重培养学生发展的个性和独特性,使学生的潜能得到最大限度的发展,促进学生的全面发展。人本教育理念也顺应了时代社会对高职院校培养人才的要求,也达成了高职院校的教育目标。现代化社会建设是多元化的,承担社会建设的人才培养也要适应这种变化,培养各方面突出的人才。人的个性化发展同社会的客观要求相契合,也使高职院校培养社会所需人才的教育目标得以实现。
第一,高职学生的教育管理要树立“以学生为本”的观念。学生管理要尊重学生的个人意愿,充分发挥学生的主体性。要重视学生的主体地位,增强学生的主体意识,精心设计教学及活动,吸引学生主动参与、积极参加、自主实践。要相信学生,给予学生适当的鼓励,充分调动学生学习、活动的主动性。另外,要尊重学生个体差异,促使学生的个性发展。从学生自身出发,因材施教,激发学生的潜能。在重视学生差异性的同时,也要注重学生的全面发展,培养具有独立性、多元化和个性化的人才,这也是素质教育的内在要求。“以人为本”是科学发展观的核心,“以学生为本”是在高职学生的管理中,坚持学生这一教育与管理的主体,遵循学生的成长规律,优化教育活动,为学生全面发展提供优质的成长环境。
第二,以情动人,培养教育管理者与学生之间良好的感情。高职院校的学生一般是达不到普通高校录取分数线的高中毕业生、中专生、职高、技校以及未进入普通高中而接受高职教育的初中生。他们涉世不深,自律性较弱,缺乏社会适应能力。以自我为中心,对学校、社会的规范和要求不满。部分学生个性偏激,做事冲动,有很强的叛逆心,常会做出违反校规校纪的行为。高职学生的学习基础较差,缺乏自信,易产生浓重的自卑心理,遇到挫折和麻烦时不知怎样应对,只能选择逃避,这也加重了学生的心理自卑。教育管理者要注意高职学生年龄段的差异,更要善于琢磨他们的心理,发自内心地关爱每一个学生,用真诚和真情感染学生,用真心和学生交流,努力与学生打成一片,建立良好和睦的师生关系,潜移默化中教会学生要掌握的知识和道理。另外,要加强学生的自信教育。要鼓励学生参加学校的各项活动,发挥自己长处,在参与活动中获得自信和快乐。要善于发现学生的优点和长处,激发学生的潜能。对自卑心严重的同学要小心呵护,逐步开导,多加激励,帮助他们重拾自信。要明辨是非,对学生所犯的错误既不刻意为其开脱,纵容错误行为的蔓延,也不一棒子打死,不给学生反省的机会。
第三,重视学生的心理健康教育。现代社会高速发展,各种社会文化多元化发展,现代社会的种种压力和竞争,加上学生自身的因素,使学生面临着越来越多的选择和压力。这影响了学生心理的健康发展,各种心理问题发生在学生身上,对学生的心理健康教育越来越重要。教育管理者重视学生的心理健康教育,要培养学生乐观、宽容的精神和积极向上的心态。以乐观开朗的心态看待身边发生的一切。开展一系列的心理健康教育工作,除了将学生心理健康教育列入课程教育体系之外,还要开展各种活动加强心理健康知识的宣传。组建学生心理健康咨询的学生组织,鼓励学生多交流沟通,解决心理上的困惑。教育管理者也要随时关注学生的心理健康状态,深入学生之中了解同学的心理状况,或者开通网上个人主页与学生多交流,对学生的心理问题进行有效疏导。
第四,创新管理工作方法,提升教育管理者的修养。科学技术迅速发展的今天,教育管理者也要更新观念,根据时代的变化、社会的要求及学生的实际特点调整自己的工作方法,努力探索新的学生管理工作方法。诸如开通与学生沟通交流的网上主页,与学生联谊等。要提高教育管理者的个人修养,提高和学生交流沟通的方式,以个人独特的人格魅力吸引学生,做学生的榜样。
人本视域下的学生教育管理,实际上是以学生为本,尊重学生,相信学生,促进学生发展。以人为本的教育理念是学生发展的内在要求,也是高职院校适应时代社会发展的必然要求。高职院校中的学生教育管理工作要在观念上、管理方式和方法上坚持以人为本,以学生为本,营造良好的校园管理文化特色,促进学生的成长发展,适应时代社会对人才的要求。
参考文献:
[1]樊华强.以人为本的高校学生管理理念探析.教育探索.2010(1).
[2]台菊.学生管理工作应坚持以人为本.内蒙古师范大学学报(教育科学版).2004(12).
[3]卢彩晨.高职学生管理中的几个心理学问题.辽宁师专学报(社会科学版).2001(2).