爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中单纯沿用传统教学模式，填鸭式地向他们灌输冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。因此，教师应根据学生的实际情况采用趣味教学的方法组织教学。让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学习主动，提高效率。
　　一、建立和谐、融洽的师生关系
　　有人说 “再简单的生命筵席，也会因为爱而倍感丰盛。当爱像明媚的阳光一样照彻寒冷的心房时，我们会发现，爱的本身就是一波弦音的震颤，一种花香的弥散，持久、热烈，从一双手到另一双手，从一个人到另一个人。”这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬可爱的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
　　二、创造轻松、愉快的学习环境
　　教学气氛是指师生在教学交往中的气氛。活跃的教学气氛不光是指师生表面活动的活跃，更重要的是学生思维的活跃，即处于积极、大胆、主动的外语学习状态中。长期稳定的活跃的教学气氛是在师生自然、真实、平等的教学交往中逐渐产生的。
　　苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦，就不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。而要使他们的整个身心充满欢乐。”创设巧妙的情境，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，达到‘‘随风潜入夜，润物细无声”的功效，这就是我们追求的理想境界。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，要作到目光亲切，态度和蔼，语言纯正，书法规范，板书合理醒目等。
　　导入新课要讲究艺术。根据教学内容可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教师讲解忌繁琐、杂乱、重复。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。
　　一堂课不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
　　三、灵活多样的教学方法使课堂充满情趣
　　雅斯狈尔斯说：“所谓教育，不仅是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生长，并启迪其自由天性” 单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发，保持，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，不断地探索，不断地追求。
　　比如教字母，可以让学生做字母排队游戏，教唱字母歌等。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。教单词，可充分利用直观教具，而不需要汉语翻译作中介。
　　教句子可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣。
　　教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
　　四、课内外相结合
　　外语教学应主要放在课内，向４５分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。德国教育家斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。"所以，我们还要大力开展课外教学活动。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。