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摘要：数学与生活密切关联，生活中许许多多的问题中都能看到数学的身影，小学阶段开设数学是为了学生养成逻辑思考的能力。数学思维能力，是学生必须掌握的数学学习能力，学生掌握了基本的学习能力，才能在数学学习中游刃有余。课堂中的数学学习时间是有限的，只有养成良好的数学思维，才能在数学学习的广度和深度上获得成长的空间。基于此，本文章对小学数学教学中培养学生数学思维的有效方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学;数学思维;培养方法
引言
步入小学阶段的学习后，很多学生都不具备相应的数学思维能力，这更加突出了小学数学的基础教学作用，但也增加了小学数学的教学难度。随着新课改的实施，教育工作需要从传统数学课堂中脱离出来，对现有的课堂教学模式进行改革和创新，教师需要采用科学的方法对学生进行引导，有效提高学生的数学思维能力，帮助他们形成健康的学习习惯和正确的学习方法。
一、小学数学教学中学生数学思维能力培养现状
当前阶段，小学生思维综合素养正处于发展中环节，数学教学课程的开展能够全面培养和提升学生思维能力，优势极高。不过从小学数学教学实际情况来看，还有着较多的缺陷性。首先，表现为学生自身占据的主体地位没有有效呈现出来，教师依旧是课堂的主角，学生处于被动式学习的状态，长时间下来的话，学生的学习兴趣和主观能动性逐渐降低。其次，采取的教学方式比较的单一和滞后，没有遵循规范性要求对教育方式和手段进行创新以及改善，小学数学课堂教学和口号存在着不一致现象，教师仅仅是处于口头方面的进行讲解，实践操作不到位，各项游戏教学以及多媒体辅助等创新教学少之又少，难以实现学生思维能力的培养。其次，学生创造性思维能力有待增强，有的教师一味地让学生背诵和强制性记忆公式和各项数学知识点，但是学生缺少对知识内涵和外延深度的把控，灵活运用能力不高。最后，教学活动中也没有加大学生质疑精神培养力度，在实际教学期间，依照教条思维进行教学，使学生错误地认为书本、教师教导的都是正确的，此种教学现象完全约束了学生批判性思维能力的激发和培养。
二、小学数学教学中培养学生数学思维的有效方法
（一）重视数形结合的运用，培养学生的思维能力
对于头脑、智力尚处于发育阶段的小学生来说，数学课程仍然相对复杂难以理解。数学概念的抽象化让学生很难理解，数字和形状的组合通过定量关系形成空间关系，将数学知识的内容和本质简洁而明确地展现出来。把抽象复杂的数学概念和数学问题转化为具体的、形象的、容易理解的图形方式，使学习和生活中的许多数学问题能够快速、容易地解决，使学生更容易理解学习中的数学概念以及数学问题，从而提高小学数学课程的教学效率和质量。因此，在实际的教学上，教师应该注重数量与图形之间的联系，培养学生的逻辑思考能力，并在向学生提供指导和说明的过程中，能够通过直观形象的图形来表现必要的数量关系。在设定图形和数量的关系时，培养学生思考和理解数学问题的逻辑思维能力。
（二）通过多媒体教学，提升学生思维转换能力
随着科技时代的到来，多媒体技术在小学数学的教学当中逐渐的崭露头角，其在对于学生思维能力的培养中也发挥着极大的作用。多媒体技术相比于传统的教学模式来讲，不仅仅提升了教师的讲课效率，还使学生在课堂上都能够聚精会神的听着教师讲课。再加之近几年互联网技术的兴起，更是将多媒体技术推向了大众的面前，几乎所有的初中、高中甚至是小学都在用多媒体技术进行课程的讲授。而对于小学阶段学生思维能力培养的问题，通过多媒体技术也是能够得到很好的解决。教师通过使用多媒体技术，使学生在上课期间都能够聚精会神的听教师讲课，思路也跟随着教师的思路走。这样一节数学课下来，学生所学到的知识会比之前课堂中学到的多得多，也使学生的思维能力在这个过程当中得到有效的提升。
（三）情境化教学，利于培养数学思维能力
数学具有抽象性，这是由自身的学科性质决定的。部分学生在数学学习中感到枯燥，更無从谈起对数学学习思维的培育。面对这种教学困境，教师必须及时创建生活化的情境。小学阶段是学生的数学启蒙阶段，学生既要掌握一定的方法，也要保持高涨的学习热情。学生对生活中的案例会有很强的熟悉感，教师举例后创设问题引领学生讨论回答，大家结合课堂中学习的知识讨论问题。数学问题的解可能是唯一的，但解题的方法却是多样的，这样的活动能帮助学生进行发散性思维的训练，对提高学生的创新能力有重要的帮助。
例如，在学习六年级上册《长方体和正方体》这一章节时，其中的长方体、正方体等对小学阶段的学生来说只通过想象是很难的。教师可以用生活中的事物为学生们举例，一个鞋盒便可使学生联想到长方体，篮球可使学生联想到球体等等。教师通过利用物品创设相关情境，使学生的转换思维得到锻炼，将学生的兴趣与知识学习相结合，更是利于培养学生的数学思维能力。
结束语
综上所述，数学知识的枯燥和抽象性增加了教学难度，教师要更新传统的教学理念，创新优化教学方法，利用有效的手段去培养学生的数学思维能力，增强学生的学习主动性，从而提高学生的数学综合素养。
参考文献
[1]张秀芝.在小学教学中培养学生数学思维能力的方法研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（08）：39.
[2]罗铸宏.小学数学教学中培养学生数学思维能力的方法分析[J].新课程（综合版），2019（08）：80.
[3]高芳岚.小学数学教学中培养学生数学思维的途径与方法[J].教师，2019（12）：77.
关键词：小学数学;数学思维;培养方法
引言
步入小学阶段的学习后，很多学生都不具备相应的数学思维能力，这更加突出了小学数学的基础教学作用，但也增加了小学数学的教学难度。随着新课改的实施，教育工作需要从传统数学课堂中脱离出来，对现有的课堂教学模式进行改革和创新，教师需要采用科学的方法对学生进行引导，有效提高学生的数学思维能力，帮助他们形成健康的学习习惯和正确的学习方法。
一、小学数学教学中学生数学思维能力培养现状
当前阶段，小学生思维综合素养正处于发展中环节，数学教学课程的开展能够全面培养和提升学生思维能力，优势极高。不过从小学数学教学实际情况来看，还有着较多的缺陷性。首先，表现为学生自身占据的主体地位没有有效呈现出来，教师依旧是课堂的主角，学生处于被动式学习的状态，长时间下来的话，学生的学习兴趣和主观能动性逐渐降低。其次，采取的教学方式比较的单一和滞后，没有遵循规范性要求对教育方式和手段进行创新以及改善，小学数学课堂教学和口号存在着不一致现象，教师仅仅是处于口头方面的进行讲解，实践操作不到位，各项游戏教学以及多媒体辅助等创新教学少之又少，难以实现学生思维能力的培养。其次，学生创造性思维能力有待增强，有的教师一味地让学生背诵和强制性记忆公式和各项数学知识点，但是学生缺少对知识内涵和外延深度的把控，灵活运用能力不高。最后，教学活动中也没有加大学生质疑精神培养力度，在实际教学期间，依照教条思维进行教学，使学生错误地认为书本、教师教导的都是正确的，此种教学现象完全约束了学生批判性思维能力的激发和培养。
二、小学数学教学中培养学生数学思维的有效方法
（一）重视数形结合的运用，培养学生的思维能力
对于头脑、智力尚处于发育阶段的小学生来说，数学课程仍然相对复杂难以理解。数学概念的抽象化让学生很难理解，数字和形状的组合通过定量关系形成空间关系，将数学知识的内容和本质简洁而明确地展现出来。把抽象复杂的数学概念和数学问题转化为具体的、形象的、容易理解的图形方式，使学习和生活中的许多数学问题能够快速、容易地解决，使学生更容易理解学习中的数学概念以及数学问题，从而提高小学数学课程的教学效率和质量。因此，在实际的教学上，教师应该注重数量与图形之间的联系，培养学生的逻辑思考能力，并在向学生提供指导和说明的过程中，能够通过直观形象的图形来表现必要的数量关系。在设定图形和数量的关系时，培养学生思考和理解数学问题的逻辑思维能力。
（二）通过多媒体教学，提升学生思维转换能力
随着科技时代的到来，多媒体技术在小学数学的教学当中逐渐的崭露头角，其在对于学生思维能力的培养中也发挥着极大的作用。多媒体技术相比于传统的教学模式来讲，不仅仅提升了教师的讲课效率，还使学生在课堂上都能够聚精会神的听着教师讲课。再加之近几年互联网技术的兴起，更是将多媒体技术推向了大众的面前，几乎所有的初中、高中甚至是小学都在用多媒体技术进行课程的讲授。而对于小学阶段学生思维能力培养的问题，通过多媒体技术也是能够得到很好的解决。教师通过使用多媒体技术，使学生在上课期间都能够聚精会神的听教师讲课，思路也跟随着教师的思路走。这样一节数学课下来，学生所学到的知识会比之前课堂中学到的多得多，也使学生的思维能力在这个过程当中得到有效的提升。
（三）情境化教学，利于培养数学思维能力
数学具有抽象性，这是由自身的学科性质决定的。部分学生在数学学习中感到枯燥，更無从谈起对数学学习思维的培育。面对这种教学困境，教师必须及时创建生活化的情境。小学阶段是学生的数学启蒙阶段，学生既要掌握一定的方法，也要保持高涨的学习热情。学生对生活中的案例会有很强的熟悉感，教师举例后创设问题引领学生讨论回答，大家结合课堂中学习的知识讨论问题。数学问题的解可能是唯一的，但解题的方法却是多样的，这样的活动能帮助学生进行发散性思维的训练，对提高学生的创新能力有重要的帮助。
例如，在学习六年级上册《长方体和正方体》这一章节时，其中的长方体、正方体等对小学阶段的学生来说只通过想象是很难的。教师可以用生活中的事物为学生们举例，一个鞋盒便可使学生联想到长方体，篮球可使学生联想到球体等等。教师通过利用物品创设相关情境，使学生的转换思维得到锻炼，将学生的兴趣与知识学习相结合，更是利于培养学生的数学思维能力。
结束语
综上所述，数学知识的枯燥和抽象性增加了教学难度，教师要更新传统的教学理念，创新优化教学方法，利用有效的手段去培养学生的数学思维能力，增强学生的学习主动性，从而提高学生的数学综合素养。
参考文献
[1]张秀芝.在小学教学中培养学生数学思维能力的方法研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（08）：39.
[2]罗铸宏.小学数学教学中培养学生数学思维能力的方法分析[J].新课程（综合版），2019（08）：80.
[3]高芳岚.小学数学教学中培养学生数学思维的途径与方法[J].教师，2019（12）：77.