邻居Diana邀我看她写的女儿成长日记。晚上忙完后一头扎入，鼠标无意识点入一篇《教育杂感》。越看越有共鸣，鼠标不停往下滑，最后停在了篇末一句话上：“要给每个人更多的机会，允许犯错误。”
　　很普通的一句话，却和我这一年多对美国教育的感想不谋而合，那就是“容错”，也可理解为“允许偏差”。
　　以前做供应链时，学会一个词，叫做tolerance（公差、限度）。我们生产胶水，胶水最大的功效在于粘性，由专门仪器测试得出粘度值。粘度值很重要，因为胶水不是越粘越好：墙上的挂钩，背胶粘不住墙体显然不妥，挂不住物品就没有意义；但胶力过强，死死粘在墙体上，导致撕下时连墙皮一起剥落，也不能为消费者认可。
　　每批生产出来的胶水，尽管配方工艺完全严格依照ISO流程操作，但得出的粘度依然不能恰好停在标准刻度，所以就必须要有粘度范围——那些在上下限之间的产品即作为合格品收货，是谓“允许偏差”。否则，非得规定一个精确的粘度值，那就会有很大一批货不合格，它们都是在上下限之间却又并非精确到粘度值的产品，并不影响使用，却会无端被宣判作废。
　　做供应链这些年里，我一直对tolerance心存感激。看上去这个词和教育无关，其实不然。
　　先说说我和朋友的一次聊天。朋友谈到孩子在中美学琴的差别：在中国，孩子很难得把一首曲子完整弹下来。为什么？因为有错呀，有错就要改，于是老师当机立断喊停，耐心纠正那一个小错误；而在美国，不论孩子弹得如何，只要兴致佳，老师就不会打断，先完成事情，给孩子成就感和自信心，然后再有所选择地指点一番。因为他们认为，每次都在差点成功时又被推翻重来，孩子不可能建立改正错误的信心，只会气馁退缩。
　　对于美国老师不分青红皂白使劲夸的鼓励方式，我个人持保留态度，但对其“包容错误，给与机会”的本质，我从开始的不理解到现在极力拥护，其转变来自于教小宝学英语的实战体验。
　　刚到美国，我耗费心血辅导小宝英语学习，什么检查拼写啦，纠正发音啦，妈妈我耳聪目明，每个微小的细节都不放过。比如拼写，新单词老师只要求写两遍，每周的测验也只是例行公事，对错都没有后续反馈，小宝心里毫无压力，连个涟漪都不起。全世界只有我一个心急火燎，拼错了可就是另外一个字了，就有异意了，这是不能被接受的，然后绞尽脑汁让她改正。结果呢，小宝性格刚烈，不肯顺从，我也百般无奈，只好冷眼放任，心想：哼，等你跟不上进度时自然会求妈妈“开小灶”。
　　这样过了一段时间，突然有一天，我发现小宝主动爱上了用英文写日记。颠颠儿地去爸爸那里讨白纸，画上大幅的画，再有模有样地配上文字。我心中窃喜，这学了东西要用得上才算扎实，都能英文写日记了，那还能错到哪里去！近距离一看，心里喜忧参半：学过的单词，拼写还是错的；但也看到一些老师没让写过，小宝自己从书里看来的字，这让我喜出望外。
　　回想起翻看小宝带回的作业，上面从来没有老师修正的痕迹；见识过美国孩子的功课，拼写水平也和小宝不相仲伯。当时我犯迷糊：美国老师为什么不纠正孩子的拼写错误呢？是他们认为这不重要吗？
　　从小宝的日记里，我仿佛找到了答案。如果当初我不能容忍她的拼写错误，让她不断改写，也许小宝的注意力就集中到字形而非字义上了。但文字的本质是用来交流的，单词背得再牢，无法传义也没有用。眼下小宝虽然偶尔拼错一两个字母，但至少她知道什么语境下该用哪个单词，准确表达了意思。想到这一层，我庆幸当初没有太偏执，看起来放了小宝一马，实际上保护了她对文字的兴趣和热情。
　　“容错”堪称美国教育之精华，，但是容错并不等于无为，就像粘度值超出上下限的胶水是绝对不能被接受。
　　之于教育亦然：学问终归要认真做的，只是在孩子们暂时未如你意时，别急着扼杀他的积极性，断了他的念想。