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摘 要：无论在任何一种阶段的学习，语文知识学习都是重要的基础和前提，尤其是对于高职院校的专业知识学习来说，语文学习更加重要。高职院校最主要的目的就是培养一些高素质的专业技术人才，语文教学既能够增强高职院校学生的人文知识和人文精神，还能够促进学生德育素质的提升，培养学生良好的社会责任感和道德使命感。所以，提升高职院校语文教学质量，提升高职院校学生的综合素质，是起培养专业社会实用型人才的基础。
关键词：提升；语文教学；质量
引言
在职业教育过程中，尽管学生掌握知识的渠道是多种多样的，但是最有效的方式还是学生自学。而学生自学能力和接受能力的形成和提升关键在于学生的语文素养和水平，只有不断提高学生的语文综合素养，学生接受专业知识的效率才会不断提升。尽管语文教学在高职教育中占有重要的地位，但是却没有受到应有的重视，这样就是高职院校教育质量在一定程度上受到影响。本文通过对于高职院校语文教学现状以及提高教学质量的策略进行简要分析，只在有效提升高职院校语文教学质量，提高学生专业能力，为学生以后的发展奠定坚实基础。
一、高职院校语文教学现状
（一）教学方法落后，教学手段匮乏
当前，在高职院校语文教学过程中，采用的教学方法仍然是传统的教学方式，教师教学以灌输式为主，学生在课堂学习过程中以被动接受为主。这样就会大大影响语文教学的效率，学生自主学习能力难以提升。同时，因为教师把更多的精力放在语文教材本身上，严重影响了语文教学的拓展功效。这样在一定程度上影响了学生的发散性思维，学生难以把语文知识与专业知识结合起来，影响了高职院校教育教学的整体质量和水平。
（二）教学内容不够科学，落后于社会发展
当前，高职院校语文教学存在着定位比较模糊的情况，教材中的知识点与高职教育实际需要的内容不符。同时，语文教学内容过于注重语文的学科知识，缺少有效的延伸性，这样就会使教师在教学过程中忽视了对于学生综合素质的而培养。最后，由于高职院校过于注重技术教育，导致语文学科成为了高职院校中的边缘学科，没有受到应有的重视。所以在课程安排上不够科学，缺少完善的教学计划，导致教学效率难以提高。
（三）缺少完善的考评标准
高职院校的主要职能就是培养更多的实用性人才，所以高职院校教育会更加注重实践技能和应用能力的培养。但是在语文考评过程中，手段仍然以笔试为主，最终还是看中笔试考试的结果。在完成了一部分教学任务后，教师就会通过书面的形式来考核学生的能力。这样的考评标准在一定程度上影响了学生对于语文知识的深入学习，教学仍然处于应试模式下。在这种模式下，学生只需要死记硬背就能够取得好成绩，所以在平时的时候也就不会注重自身的语文综合能力，学习的态度不够认真，起不到很好的效果。
二、提升高职院校语文教学质量的方法
（一）科学定位语文学科，优化教学内容和手段
高职院校的主要职能决定了起与普通高等教育是完全不同的，与传统的中小学教育更加截然不同。所以，这就需要高职院校应该对于语文学科进行明确的定位，注重语文教学的实用性和与时俱进性。这就需要高职院校应该认识到语文学科的基础性地位，重视语文学科的价值，保证语文学科能够保质保量地进行。同时，应该不断优化语文教学内容，创新语文教学手段。彻底改变传统的重复性记忆知识的模式，注重培养学生的语文综合应用能力。教师可以创设一定的情境开展教学，帮助学生更加有效地吸收知识。例如，在学习《鸿门宴》的时候，为了更好地了解其中的知识，教师可以利用多媒体来播放同名电影，让学生在电影中对于故事的情节有更好的理解，起到很好的情境教学的效果。
（二）创新语文教材内容，提高实用性
由于高职教育的特殊性，所以在选择语文教材的时候，应该选择与高职教育切实相关的教材，保证高职教育的实用性和职业性得到体现。这就需要在编写教材的时候，应该充分尊重一些一线教师的意见，能够结合高职教育的实际情况开展教学，提高教学的实用性。另一方面，应该在教学过程中突出语文教学内容的延伸性，注重对于一些实用性的文体的讲解，例如经常用到的计划、总结和报告等，从而使学生能够在以后的实际生活中更好地应用。
（三）整合教师资源，提高教学水平
想要提高高职院校语文教学的质量和水平，首先应该保证拥有一支高素质的专业的教师队伍。所以，这就需要高职院校应该加强对于语文教师进行思想政治教育，提高语文教师的政治文化素养，增强教师的认识。同时，还应该引导教师转变教学观念，充分尊重学生的主体地位，开展“以学生为本”的教学活动。最后，高职院校应该培养教师应用信息技术开展语文教学的能力，使教师能够利用多媒体技术开展高效语文教学。只有科学有效地整合了教师资源，才能够保证教师教学的质量和水平，使学生更加有效地吸收语文知识，起到很好的教学效果，为高职院校的职业教育奠定良好的基础。
（四）创新评价标准，建立完善的考核体系
想要提升高职院校语文教学质量和水平，建立完善的语文考评标准是非常重要的。所以，高职院校应该鼓励教师建立鼓励式评价机制，在语文教学过程中尽可能多地鼓励学生开展学习，提高学生学习的积极性和主动性。同时，应该把学生日常表现纳入综合评价体系之中，这样可以督促学生养成良好的学习习惯和行为习惯，提升学生的综合素质。在完善的考评体系下，学生学习的动力会更加充足，有利于提高高职院校语文教学质量和水平，实现语文教学的最终目的，实现素质教育的最终目的。
结语
综上所述，高职院校语文教学质量对于高职院校专业技术教育有着重要的影响。所以，这就要求教师应该加强对于高职院校语文教学现状进行分析，找到语文教学存在的问题。同时，采取有效的方法，实现教学质量和水平的提升。例如，应该明确语文学科教学定位，不断优化教学内容和手段。然后，应该创新语文教材内容，保证语文教学的实用性。最后，应该充分发挥一些教学资源的作用，创新评价的标准，建立完善的考核体系。只有这样，才能够有效提升高职院校语文教学质量和水平，为高职院校的职业教育提供强有力的保障。
参考文献
[1]郑苏. 如何提升高职院校语文教学质量[J]. 中国校外教育，2013，19：131+146.
[2]倪蒙. 高职院校大学语文教学困境与对策研究[D].东北师范大学，2009.
[3]刘丽玲. 高职院校语文教学问题与质量提升策略[J]. 理论观察，2013，12：160-161.
[4]夏学明. 如何提升高职院校语文教学质量[J]. 环球市场信息导报，2014，06：67.
[5]汤艳玲，陈艳，郝春生. 提升高职院校语文教学的途径[J]. 中小企业管理与科技（中旬刊），2015，03：223.
[6]张立宁. 提升高职院校语文教学质量的措施[J]. 民营科技，2012，12：126.
关键词：提升；语文教学；质量
引言
在职业教育过程中，尽管学生掌握知识的渠道是多种多样的，但是最有效的方式还是学生自学。而学生自学能力和接受能力的形成和提升关键在于学生的语文素养和水平，只有不断提高学生的语文综合素养，学生接受专业知识的效率才会不断提升。尽管语文教学在高职教育中占有重要的地位，但是却没有受到应有的重视，这样就是高职院校教育质量在一定程度上受到影响。本文通过对于高职院校语文教学现状以及提高教学质量的策略进行简要分析，只在有效提升高职院校语文教学质量，提高学生专业能力，为学生以后的发展奠定坚实基础。
一、高职院校语文教学现状
（一）教学方法落后，教学手段匮乏
当前，在高职院校语文教学过程中，采用的教学方法仍然是传统的教学方式，教师教学以灌输式为主，学生在课堂学习过程中以被动接受为主。这样就会大大影响语文教学的效率，学生自主学习能力难以提升。同时，因为教师把更多的精力放在语文教材本身上，严重影响了语文教学的拓展功效。这样在一定程度上影响了学生的发散性思维，学生难以把语文知识与专业知识结合起来，影响了高职院校教育教学的整体质量和水平。
（二）教学内容不够科学，落后于社会发展
当前，高职院校语文教学存在着定位比较模糊的情况，教材中的知识点与高职教育实际需要的内容不符。同时，语文教学内容过于注重语文的学科知识，缺少有效的延伸性，这样就会使教师在教学过程中忽视了对于学生综合素质的而培养。最后，由于高职院校过于注重技术教育，导致语文学科成为了高职院校中的边缘学科，没有受到应有的重视。所以在课程安排上不够科学，缺少完善的教学计划，导致教学效率难以提高。
（三）缺少完善的考评标准
高职院校的主要职能就是培养更多的实用性人才，所以高职院校教育会更加注重实践技能和应用能力的培养。但是在语文考评过程中，手段仍然以笔试为主，最终还是看中笔试考试的结果。在完成了一部分教学任务后，教师就会通过书面的形式来考核学生的能力。这样的考评标准在一定程度上影响了学生对于语文知识的深入学习，教学仍然处于应试模式下。在这种模式下，学生只需要死记硬背就能够取得好成绩，所以在平时的时候也就不会注重自身的语文综合能力，学习的态度不够认真，起不到很好的效果。
二、提升高职院校语文教学质量的方法
（一）科学定位语文学科，优化教学内容和手段
高职院校的主要职能决定了起与普通高等教育是完全不同的，与传统的中小学教育更加截然不同。所以，这就需要高职院校应该对于语文学科进行明确的定位，注重语文教学的实用性和与时俱进性。这就需要高职院校应该认识到语文学科的基础性地位，重视语文学科的价值，保证语文学科能够保质保量地进行。同时，应该不断优化语文教学内容，创新语文教学手段。彻底改变传统的重复性记忆知识的模式，注重培养学生的语文综合应用能力。教师可以创设一定的情境开展教学，帮助学生更加有效地吸收知识。例如，在学习《鸿门宴》的时候，为了更好地了解其中的知识，教师可以利用多媒体来播放同名电影，让学生在电影中对于故事的情节有更好的理解，起到很好的情境教学的效果。
（二）创新语文教材内容，提高实用性
由于高职教育的特殊性，所以在选择语文教材的时候，应该选择与高职教育切实相关的教材，保证高职教育的实用性和职业性得到体现。这就需要在编写教材的时候，应该充分尊重一些一线教师的意见，能够结合高职教育的实际情况开展教学，提高教学的实用性。另一方面，应该在教学过程中突出语文教学内容的延伸性，注重对于一些实用性的文体的讲解，例如经常用到的计划、总结和报告等，从而使学生能够在以后的实际生活中更好地应用。
（三）整合教师资源，提高教学水平
想要提高高职院校语文教学的质量和水平，首先应该保证拥有一支高素质的专业的教师队伍。所以，这就需要高职院校应该加强对于语文教师进行思想政治教育，提高语文教师的政治文化素养，增强教师的认识。同时，还应该引导教师转变教学观念，充分尊重学生的主体地位，开展“以学生为本”的教学活动。最后，高职院校应该培养教师应用信息技术开展语文教学的能力，使教师能够利用多媒体技术开展高效语文教学。只有科学有效地整合了教师资源，才能够保证教师教学的质量和水平，使学生更加有效地吸收语文知识，起到很好的教学效果，为高职院校的职业教育奠定良好的基础。
（四）创新评价标准，建立完善的考核体系
想要提升高职院校语文教学质量和水平，建立完善的语文考评标准是非常重要的。所以，高职院校应该鼓励教师建立鼓励式评价机制，在语文教学过程中尽可能多地鼓励学生开展学习，提高学生学习的积极性和主动性。同时，应该把学生日常表现纳入综合评价体系之中，这样可以督促学生养成良好的学习习惯和行为习惯，提升学生的综合素质。在完善的考评体系下，学生学习的动力会更加充足，有利于提高高职院校语文教学质量和水平，实现语文教学的最终目的，实现素质教育的最终目的。
结语
综上所述，高职院校语文教学质量对于高职院校专业技术教育有着重要的影响。所以，这就要求教师应该加强对于高职院校语文教学现状进行分析，找到语文教学存在的问题。同时，采取有效的方法，实现教学质量和水平的提升。例如，应该明确语文学科教学定位，不断优化教学内容和手段。然后，应该创新语文教材内容，保证语文教学的实用性。最后，应该充分发挥一些教学资源的作用，创新评价的标准，建立完善的考核体系。只有这样，才能够有效提升高职院校语文教学质量和水平，为高职院校的职业教育提供强有力的保障。
参考文献
[1]郑苏. 如何提升高职院校语文教学质量[J]. 中国校外教育，2013，19：131+146.
[2]倪蒙. 高职院校大学语文教学困境与对策研究[D].东北师范大学，2009.
[3]刘丽玲. 高职院校语文教学问题与质量提升策略[J]. 理论观察，2013，12：160-161.
[4]夏学明. 如何提升高职院校语文教学质量[J]. 环球市场信息导报，2014，06：67.
[5]汤艳玲，陈艳，郝春生. 提升高职院校语文教学的途径[J]. 中小企业管理与科技（中旬刊），2015，03：223.
[6]张立宁. 提升高职院校语文教学质量的措施[J]. 民营科技，2012，12：126.